《小学英语》1A
Unit 4
Lesson24 教学案例
郭春雷,42 岁,小学高级教师,1982 年毕业于舒城师范英语班, 教 师 简 历 1991 年安徽省自学考试英语专科毕业,现任教于舒城县城关二小,授 一年级、五年级七个班英语课。 近几年来, 积极参加县教育局组织的业务进修, 学习新课改理论, 尝试并钻研新教材,不断提高自己的教学水平,教学中坚持以“学生 为本” ,努力创设融洽、和谐、热烈的课堂氛围,深受学生欢迎,较 好地完成了教学任务。 教 学 内 容 Song:
Words: Sentences:
bird Birds Birds Little
fly can can bird
sing sing in fly in can the tree. the sky. sing in the tree.

  1、知识目标:①能听懂、会说本课的单词和句子。 ②会唱并能表演本课歌曲。 教 学 目 标
  2、能力目标:①通过创设情境,使学生能用所学语言。 ②通过游戏、竞赛等活动,激发学生学习英语浓厚兴 趣。
  3、情感目标:①学会与人交流,培养学生的自主合作能力。 ②通过了解大自然以及动物在大自然的活动,培养学 生热爱自然,热爱动物的情感。
  1、区别会说:bird 教 学 重 难 点 和 birds

  2、会说会扩展句子:Birds can sing. Frags can sing. I can sing … 3 、 会 说 会 扩 展 词 组 : in the tree. in the sky. in the
water …
1
范文芳教授主编的《小学英语》1A 力求体现新的教育思想,新 教 材 分 析 的语言观和外语学习观,突出语言的交际功能及其工具性特点,以 发展语言实践能力为主线,以培养学生用英语交际的能力为最终目 的,同时注意学习兴趣的培养。 本册书抓住了初学孩子的兴趣,注意从他们身边事物入手,日 常的单词和会话,都是孩子看得见、听得到、摸得着的,孩子对此 很感兴趣,也便于平时的使用,真正做到语言是实践中的语言。 一年级新生对英语有极大的敏感性,模仿能力、表达能力强, 学 情 分 析 教学 方法 教学 准备 思想活跃,性格开朗。他们对学习新知识有很大的兴趣和热情,特 别是贴近他们生活的学习内容,他们都非常喜欢。 爱动脑、动手、爱发言、爱表现,尤其在意教师的表扬,这是 他们学习的优势。但他们的自控能力差,集中注意力的时间有限。 缺乏独立学习的能力,他们容易培养兴趣,但遇到挫折或失败,很 容易对外语学习失去兴趣。 情景教学法、体验教学法、TPR 教学法 风景画一幅,卡片、图片、录音、多媒体课件等 教 师 活 动 屏幕( 板书)出示 学 生 活 动
  1.Hello,Mr Guo.
  2. 生 答 : fish, little fish, water.
  3.学生练说、齐 说。
  4. 学 生 随 着 录 音边拍手边唱。 设计思想
  1.互致问候, 拉近了师生 间的距离, 又 可引导学生 进入学习英 语的状态。
  2. 师 生 共 同 唱歌, 既活跃 了课堂气氛, 又复习了旧 知, 为学习新 课作了铺垫。
一、Warming Up
  1. Greeting:Hello,boys 出示 fish、water and girls. I’m Mr 卡片。 Guo.
  2. 出示 fish 卡片, 师问 What’this? 出示课件首页
  3. 复习句子:Little fish can swim in the water.
  4. Sing a song ( 两 遍 )Little fish can swim in the water.
  5. 揭示课题 Lesson24
2
教 师 活 动
屏幕( 板书)出示
学 生 活 动
设计思想
二、New Teaching
  1. 师出示 bird、 birds 课件出示图片、
  1.学生模仿,跟
  1. 利 用 学 生 图片,并给出单词。 单词 师检查学生读音并 bird、birds 纠正。
  2. 师说:If I’m happy,I can sing, 引 出 句子:(屏幕) sing. 继续:If you’re Birds can sing happy,you can sing. 读,试说。 善模仿, 好表
  2.学生跟读,练 现的特点, 充 说 Birds can 分 调 动 他 们 sing.
  3. 生 答 :I can sing. You can sing. 的积极性, 兴 趣盎然地说, 交流。
  2. 针 对 一 年
引出 Birds can sing. in the tree. Birds can sing… 级 学 生 多 变
  3. 师问:Who can sing?
  4.生练说:in the 的心理, 运用
  4. 师:Where can birds 课件出示一只飞 tree,in the tree, 仿读、个读、 sing ? Look, in the tree.
  5. 师:Boys and girls, Let’s listen to an 行的小鸟, 出示单词 fly, 再出示两只小鸟 飞来 Birds can sing in the tree.指名 上黑板前指着 图领着同学说。 扩展、开火 车、当小老 师、 唱歌等多 种教学手段 学习新课, 效 果好。
  3. 多 媒 件 课 件的运用, 有 助于教师组 织情景教学, 有助于学生 注意力的集 中, 增强他们 的参与意识。
English song.听后师
  5.边听边拍手, 生同唱。 出示: 伴着录音唱, 指
  6. 师出示小鸟飞行样 Birds can fly in 名 上 讲 台 唱 给 子 的 课 件 说 :This the tree. 同学听。 little bird can fly,引 出教学 fly.
  7. 师 问 :Who can fly? 出示课件: Where? 引 出 Birds (男、女孩问答) can fly in the sky. 师引导练说:Birds can fly in the sky.
  8. 师组织 who can sing (fly)?问答练习。
  6. 生 边 做 飞 的 动作边模仿:fly, fly, little bird can fly.
  7. 生 答 : Birds can fly in the sky.
  8. 生 学 说 后 进 行问答练习。
3
教 师 活 动 三、Practice
  1. 师出示风景画一幅, 再分别取出 rabbits monkey, panda bear forg 图片,指名回 答:What’s this?
  2. 师问: Who can jump (climb,hop)?
  3. 师问:where? 从上
  4. 指导学生看图, 至下进行问答练习, 巩固所学内容。
  5. 播放歌曲录音, 师生 齐唱 Little bird can sing in the tree.
屏幕( 板书)出示
学 生 活 动
设计思想

  1. 生 一 一 回 答
  1. 针 对 学 生 并 拿 着 图 片 站 的年龄特点, 在黑板前。 动静结合地

  2. 生 抢 答 。 组 织 教 学 活 Rabbits jump… 出示风景画一幅 鼓励学生 can 动, 积极参与。

  3. 生 逐 一 回 答
  2. 让 学 生 玩 并将图片贴风 一 玩 , 贴 一
出示小动物图片
景画。
贴,说一说,
既延
  4. 学 生 借 助 图 唱一唱, 画, 在老师的指 续 他 们 的 学 同时 导下互相问答。 习兴趣,
  5. 学 生 与 老 师 也 能 更 好 地 同唱。(边唱边 运 用 所 学 的 做动作) 内容。
四、Homework 师小结后布置作业。

  1.课后听录音, 模仿读。
  2. 听 录 音 做 练 习
  3、
  4。
  3. 把 英 语 歌 曲 唱给家长听。
4
本节课教师由歌曲“Little fish can swim in the water”导入新课, 利用多媒体课件呈现学习任务,形象直观、内容丰富,让学生在自 然真实的语言环境中,学习语言、运用语言,形成了“师生互动、 生生互动”的良好的课堂氛围。 精心设计“魔术”及“小动物贴画”活动,激发学生的好奇心, 从而积极参与到巩固复习所学内容的练习中去,效果良好。 学 由于是借班上课,教师发出的指令学生不熟悉,致使师生互动 反 受到一定的影响,今后在教学设计中应突出“示范(model) ”的作 用。另外学生在习得语言活动中,教师应多鼓励,激励学生,不可 思 过多地纠正学生的错误,影响学生学习的积极性。

5
 

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