Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明
  1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英 语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
  2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生, 这对今后的教学工作十分重要。 二. 教学内容
  1. 认知内容:能听懂会说 Good morning. ?How do you do? ?How are you?-Fine, thank you. ?Hello! 等问候语。
  2. 能力要求:学会用-Good morning. ?How do you do? ?How are you?-Fine, thank you. ?Hello! 来问候和交流。
  3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问 候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。 三. 教学步骤 Contents
  2.Imitation Good morning. How do you do? Purpose
  1. Teacher greets children with a 老师和小朋友抱一抱,握握 手, 一下子拉近了师生间的距 warm embrace or handshake. Eg. 离。 T: I’m Frieda. 由于这两句问候的上下句是 P1: I’m Lucy. 相同的, 所以学生在模仿中就 T: Good morning.(How do you do?) 能和老师进行交流问候了。 P1: Good morning. (How do you do?) T?Ps
  2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. 让小朋友在问候中渐渐熟悉 P1: I’m Kitty. Good morning. 同伴们的英文名字。 Ps: Good morning, Kitty. P2: I’m Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack?
  3. Getting to know you.
  4.Introduction How are you? Fine, thank you.
  5. Imitation How are you? Fine, thank you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork.
  1. Enjoy the English song.<Hello.Hello.How are you?>
  2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.
  3. Pupils listen and follow the teacher.
  4. Encourage the more able students to practice with the teacher.
  5. Practise in pairs.
  6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P
  4)
  1. Listen to the song. 学生可以根据自己的能力选 择一个到两个句子和其他同 学进行问候交流。 歌曲为下面的新授做伏笔。 Methods
可用响板为句子朗读打节奏, 使句子的学习变得趣味十足。
利用多种形式的操练有层次 的学习句型。

  6. Song
在轻松快乐的歌曲中有效的
<Hello.Hello. How are you?>
  2.Encourage children to sing together. Activity: friends. Make
巩固今天所学的句型
Encourage the children to make the 让学生用今天所学的句子与 新同学交朋友, 让小朋友们在 friends in the class. 相互的交流和合作中丰富巩 e.g. --Good morning. I’m Jane. 固自己的知识。 --I’m May. Good morning. --How are you? --Fine, thank you.
the second period
一. 教学说明 通过第一课时的学习,学生能用 Good morning. How do you do? How are you? 来问 二. 教学内容
  1. 认知内容:
  1) 学会用 book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
  2) 能听懂指令: Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反应。
  3)学会祈使句: Open your . Close your . 并能用所学的单词结合本句型给出指令。
  2. 能力要求: 学会用祈使句来表述自己的意愿。
  3. 情感态度: 能礼貌地使用祈使句 三. 教学步骤 Procedures
  1.Pre-task preparation Contents
  2.Greetings Good morning. How are you? How do you do? Methods
  1. T: Greet the children with a handshake or embrace.
  2. Encourage the children to great each other.
  1. T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now let’s do some exercises. Hands up. Hands dwon. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down. T: Stand up, please. Sit down, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down. Purpose 在师生之间,学生之 间的问候交流时,完 成了对上节课知识的 复习。

  3.Listen and act
请小朋友跟着老师 “听听做做” 即可加 。 大语言输入量,又加 深学生对 up, down 的感知。

  2.
在听听做做中感知句 子的含义。

  1. Introduction new words bag book
While-task procedure

  2.Imitation bag book
玩偶借助歌曲,以边听边唱
  1. Listen and try to follow the English song 的 形 式 引 出 本 课 新 单 <Good morning, 词。 teacher>.
  2. To elicit the new words: book, bag.
  2. Ask children to follow 学生通过机械模仿熟 悉新单词。在跟读之 the new words.
  3. Encourage the 后,出示单词,进行 individuals to change 认读。 their voices and say the words.
  4. Read the words.

  3.Learn the word: pencil-box.

  1. T: Guess. What’s in the bag? To elicit the word: pencil-box.
  2. Say and read the word
  7. Look at the picture and say the words
  8. Read the words
  9. Match the pictures and words
  10. Quick response T: Take your book Ps: Take my book. ( Raise their books).
  2. Teacher does the actions and say the following sentences: Open the door. Close the door. Open the window. Close the window. Open your book. Close your book. Open your bag. Close your bag.
  1.
  2. T: Ask pupils to follow T: Ask children to follow the sentences with the gesture Encourage the pupils to change the sentences with other words Eg. Open your
pencil-box 是 学 生 最常见的文具,所以 做为拓展单词教学。

  4.Consolidation bag, book pencil-box
通过单词和图片的配 对,培养学生认读能 力 对单词进行复习和巩 固,为下面新授句型 打好基础。

  11. Introduction: Open your Close your
通过教师的语言和动 作,让小朋友充分感 知 close 和 open 两 词的含义。

  12. Imitation: Open your Close your

  3.
学生通过机械性的模 仿,熟悉新句型的基 本结构和表达方式。 动作可以加深学生对 这对动词反义词的记 忆和区分。 把操练活动带入意义 性操练阶段。
pencil-box Close your bag
  13. Activity Who is the best little teacher?
school 这样的活动为学生创 设了一个鲜活的语言 环境。即充分调动了 more able students 表 现 英 语 的欲望,又给其他同 学多一些练习的机 会。

  1. Ask some more able pupils to order the commands. The others try to follow and act. Eg. P1:Open your book P2:Open my book.
  2. Choose the best little teacher, award him/her a star.
  1. Read page 2 after the tape.
  2. Encourage the children to act it out with the deskmates.
  1. T: Order the commands Ps: Do the action
  2. Do the pair-work Sing the song together.

  14. Let’s act
通过同学间的合作、 互助,努力缓解差异 造成的成效不一。
1 . Game: Simon Says.
通过游戏巩固所学句 型。
Post-task activity

  2. Song.(P
  6) 四. Read page 2 after the tape Act P2 with the friends or parents.
五.
Assignment
六.
四.教学提示
  1. 媒体准备: 单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机
  2. 教学关注点: a) 本课成对出现的动词反义词: open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建 议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。 b)注意纠正学生说句子时的语音语调, 防止拖音现象的发生。 c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。 d)注意整体认读单词:pen, pencil, pencil-box
  3. 设计思路: a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。对于 Stand up please. Sit down, please 这样的日常课堂用语,只要多用就会了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做 感知和理解的要求。 b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解,又扩大了课堂 英语输入量。
  4.教学反思:
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话,可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
 

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