范例一:Unit3 Let’s talk 第一课时 小学三年级 教学重点:How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点:
  1、How are you? 的得体运用。
  2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备:
  1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。
  2、教师为学生准备 3?4 个扩音器。
  3、本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。
  4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰 教学过程:
  1、热身、复习 (Warming-up/Revision) (
  1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。 (
  2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元 Let’s do (A/B) 的 内容。 (
  3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名 改为同班同学的名字。 (
  4) 教师用头饰介绍人物。 例如: 教师举起 Mr. Black 的头饰说: This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black 的头饰说: Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。

  5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green,用唱歌的形式互相 问候: “Hello” 。
  2、呈现新课 (Presentation) (
  1)师生观看教学课件。课件内容为 Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内 容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的 情景。 (
  2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。 (
  3)教师演示 Let’s talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左 手举起 Miss White 的头饰,右手举起 Miss Green 的头饰时,用不同声调引出 对话内容。在此次演示活动中,教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。 (
  4)教师提问:Mr. Black 和 Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学 生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (
  5)听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注 意带读不易掌握的读音,如:Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的 读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时,要让舍 尖处于上下齿之间, 教师可以夸大口型, 让学生了解发音方法。 教师要适当纠正, 切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。 (
  6)第三次观看 Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和 含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语 不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身 体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问 How are you? ,每天见面时,只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。 (
  7)趣味操练游戏传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

  8)为学生准备 3?4 个扩音器/麦克风和头饰,让学生做“今天我配音”的活动。 学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时,掌握并 理解教学的重、难点。
  3、趣味操练 (Practice) (
  1)游戏:开火车 六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质 量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名)。 (
  2)演一演:学生戴上 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰,分角色练 习、表演对话。 (
  3)游戏:击掌问候 做 Let’s play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两 人相互击掌问好,如: S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you? Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。 在同桌练习之后, 在进行前、 后两人一组练习。 目的是再次强调练习 Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、 语调的知识。
  4、课堂评价 (Assessment) (
  1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。 (
  2)做活动手册第三单元第 1 部分的练习。
  5、扩展性活动(Add-activities) 可将趣味操练中的游戏 2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规 定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 板书设计:(略)
模拟课堂教学训练 Teach your pupils the following content: ? What are you doing? I’m dancing. ? What’s he doing? He’s drawing. ? New words: dance, draw
Unit1 My new teachers 第一课时 教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词: short thin, strong, young, old, tall, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地 替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学 习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅 垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备
  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词 卡。
  2.准备一些教师的照片或图片。
  3.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程
  1.Warm-up(热身) (l) 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发 学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。 还可以使用四年级上册第三单元学过的 句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片, 引导学生复习 strong, tall, short,thin 等词,为本课时听、说、读、写 这些单词做好准备。 (
  2)日常口语练习,内容可参考如下: T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (
  3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade
  5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit
  1?Guess!What’s the topic of Unit
  1?
  2. Presentation(新课呈现) (l)教师出示 Let’s start 部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新 教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几 位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?

  2) 出示 Let’s learn 部分的图片, 向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。教师可 利用简笔画、单词卡片或实物图片等?一教授新词,使学生正确理解、认读。 (
  3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的 读音。 (
  4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的 哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成 生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引 前面铺垫的学习任务,让学 练习巩固所学新词。 (
  4)试着写单词。 教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、 写 四会掌握新词的目的。
  3.Let’s play (趣味操练) (
  1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特 征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡 片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (
  2)Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知 新词。
  4.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 (
  2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同 教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的 外貌特征。 (
  3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以 下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? (
  4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
  5. 小结 单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教案点评: 提供第一课时教案示例。本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话,谈论 old, short thin, tall, strong, young, funny, 美术教师的样子, 来让学生学习单词:
导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型, 描述 Sarah 的其他两位新教师,
kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复 习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述 不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准 备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers 第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完 成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听 懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听 录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生 的听力技能。 三、课前准备
  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直 接粘贴在黑板上。
  2.准备一些教师的照片或图片。
  3.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程
  1.Warm-up(热身) (
  1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。 (
  2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复 习上一课时所学的新词, 为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如下: A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A: Who’s your art teacher? B: Mr Hu. A: What’s he like? B: He’s short and thin!
  2. Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生 根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英
语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。 此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重 复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try 部分录音内容如下: ① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:Who’s your math teacher? Girl: Mr Black. Boy: What’s he like? Boy: Mr Li. Girl: What’s he like?
Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin. Who are the two men they are talking about? Let’s talk (
  1)教师播放 Let’s learn A 中的四句话(声音见媒体素材的 A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师 又瘦又矮呢?”出示 Let’s talk 部分的人物图片,让学生快速找出 Mr Zhao。 然 后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些 教师,可把该项任务放到对话教学之后。 (
  2) 听录音, 跟读 Let’s talk 部分的对话。 引导学生指现图中
 

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