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UNIT
  1《HELLO! 》教学简笔画设计三年级上册
Part A
Let'stalk '
本部分可通过如下简笔画设计情景,讲解对话。
Let's learn '
本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画:
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在初步掌握这些单词后,可将文具拟人化,设计如下简笔画,既巩固了单词,又巩固了“Let'stalk” 部分,同时又能够激发学生的学习兴趣。
Part B
Let's learn '
本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画:
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在初步掌握这些单词的基础上,也可将这些文具拟人化,设计与 A 部分 Let'slearn 相似的简笔画:
Let's talk '
在呈现本部分对话时可设计如下简笔画:
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Story time
本部分在学习了课本上的故事后,可设计如下连环画:
Unit 3 My birthday 教学设计
湖北省黄石市团城山实验学校 张剑五年级下册
一、教材分析
本课的核心内容是生日。生日对于学生来说是非常熟悉的。本节课主要是在学生掌握了一定的有关生 日的日常用语的基础上,将教学内容进行适当的扩展和延伸,培养学生实际运用语言的能力。
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二、教学目标

  1.知识目标: .知识目标: a. 能听、说、读、写:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. b. 能熟练运用句型:When's your birthday? My birthday is in...

  2.能力目标:利用现代信息技术,培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力;发展 .能力目标: 学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

  3.情感目标:创设学习情境,激发学生学习的热情和兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。 .情感目标
三、教学重点和教学难点
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,确定本课的重点、 难点。

  1.能听、说、读、写:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

  2.能熟练运用句型:When's your birthday? My birthday is in...

  3.通过合作,学生能熟练在网上寻找资料。
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四、教学策略及教法设计
英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力,还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等 方面得到发展。因此,这节英语课教学以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨。学生是学习 活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、 合作、探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中,教师要随时给予激励性 评价(包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式);要尊重学生的兴趣和独特的感受,将 集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等, 使学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务,感受成功。同时,要辅以录 音机、多媒体教学等电教手段,声音与形象有机结合,使教学更加明了、快捷、方便,从而让学生掌握正 确规范的英语。
五、教学过程
Step 1 Warming-up (教学参考时间:5 分钟)
  1. Greetings
  2. Free talk (设计意图:教师与学生进行一种轻松的自由交谈,谈话内容可以以学生感兴趣的话题为主,目的是 设计意图: 设计意图 引导学生开口讲英语,锻炼学生口语表达能力以及营造一种安全的学习氛围。)
Step 2 Presentation (教学参考时间:10 分钟)

  1. Lead in the title a. (课件呈现一个过生日的画面) T: Dear kids, listen to me, and guess when is my birthday? It is in winter. It's cold. I can wear my coat. I can wear my gloves and scarf. New Year's Day is in that month. It's the first month in the year, yes, this is my birthday. It's in January. (Present the title: My birthday) b. Read the title.
  2. Learn the months by computer.
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a. 学生通过网络课件自学 12 个月份。(教师给予学生必要的指导),学生在部分完成后,进行课堂 反馈,检查学生自学情况,纠正部分学生的读音。(特别注意:October, January, February 的发音。) 注:学得快的学生,可以看一下十二个月份的来历,增加自身的知识。
b. T: When is your birthday? (Help them describe and say their birthdays.) (设计意图 设计意图:创设情境,开篇即导入目标内容,旨在将整堂课作为一个完整的演练过程,整堂课始终在 设计意图 创设的情景中进行语言教学和操练,学生身临其境,心理上自然放松,且充满参与的热望,淡化了对新学 词句的戒备感,每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去,给学生一个完整而明确的认 识。)
Step 3 Practice (教学参考时间:8 分钟)

  1. Game: Before and after 教师给出一个单词,如:June,并举起左手或右手。教师举左手,学生要说出 June 的上一个月份;举 右手,学生要说出下一个月份。

  2. Let's chant When is your birthday? When is your birthday? Listen and do. Listen and do. January or February, raise your hand. March or April, up you stand. May or June, touch your nose. July or August, touch your toes. September or October, touch your knees. November or December, clap 1, 2,
  3.
  3. Read the dialogue, act out the dialogue.
  4. Make a new dialogue.
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(设计意图 设计意图:通过多种方式练习所学的内容,从单词练习转移到句型练习,再到对话操练、改编对话, 设计意图 层层深入,巩固对知识的学习和记忆,将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动,培养学生的自主 学习能力。)
Step 4 Consolidation and extension (教学参考时间:12 分钟)

  1. Activity 1: I am a reporter. 教师组织学生进行“我是小记者”的采访活动。学生可在教室内自由走动,既是小记者,又是被采访对 象,将“采访”到的同学的生日月份记入调查表。最后,邀请部分“小记者”做“现场报道”,如:There are three students' birthdays in May.
  2. Activity 2: Talk about the festivals. a. T: Now, how many students' birthdays are there in October? Ss: Me. T: Oh, you're so lucky. China's birthday is in October, too. (多媒体呈现出国庆节的图片) .China's birthday, we call it "National Day". When is National Day? S1: It's in October. b. Game:小乐迷 教师通过多媒体播放某节日的典型歌曲或旋律,学生猜出这个节日的名称及所在的月份。

  3. Activity 3: Introduce the favourite person (多媒体呈现出一些名人)T: Can you give us their birthdays? When is his /her birthday? a. Help Ss say their birthdays correctly.(学生可以在网上找出其生日)
b. Introduce my favourite person: Zhou' En Lai c. Ss introduce their favourite person in the class. (设计意图:英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这三个任务型活动交际性极强,在完成 设计意图: 设计意图 任务的过程中,让学生灵活运用所学的知识,让他们真正用英语做事情,体验到成功与快乐。)
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Step 5 Assessment (教学参考时间:2 分钟)
T:My kids! You have done a very good job today. Who is a creative boy/girl? Who is the super? ... (设计意图 设计意图 设计意图:肯定、鼓励不同层次学生的表现,让各层次学生都能体会到成功的喜悦,进而激发他们今 后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。)
Step 6 Homework (教学参考时间:3 分钟)
  1. T: My kids, do you know the birthday of your mother and your father? To get it and remember it! And don't forget to give them birthday cards.
  2.在网上或报刊杂志上查找更多关于节日的信息。

  3. Make a personal calendar. Find out important dates for your family and your friends. Don't forget to put the holidays and festivals in.
  4. Write down 2 more sentences about the birthday. The topic is "My birthday". (设计意图 设计意图:课后作业不应是课堂教学的结束,而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业,我 设计意图 围绕本课教学内容,考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同,以培养学生的综合素养为目标,设计了四个 实践活动供学生自由挑选,努力体现作业的开放性和层次性,也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语 学习变成学生所喜爱的事情,让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业,有效地提高了学生学习 和运用英语的兴趣,并帮助他们及时复习和掌握新知识,为继续深入学习奠定了基础。)
六、教学反思
信息技术与教学的整合可以使教师更好地实现因材施教,并照顾到每一个学生。本节课主动探索、掌 握新知的教学环节很好地体现了这一点。信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛 围,帮助学生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持,巩固练习就能寓教于乐,提高学生的兴趣; 有了信息技术的支持,教学中就可以做到因人而异,让学生根据自身情况自主选择,真正体现“以人为本” 的课程理念。信息技术这一现代化教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官 等方面有其得天独厚的优势,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有利于让所有学生参与学习,让所 有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改的精神。总之,本节课的设计力求以学生为主体,
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以任务为中心,以活动为方式,放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗 旨是为课堂教学服务,让学生成为直接的受益者,有利于学生的自主学习,有利于提高学生运用语言进行 交际的实际能力,有利于增强学生学习的兴趣和信心,最后使学生“乐说”“会说”“能交际”,感到学英语“It's fun. It's easy!” Unit 2 My favourite season 教学设计
湖北省黄石市团城山实验学校 张剑
一、设计说明
“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。 教材中的“ Let's learn” “Let's chant” “Let's find out”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求,设计了真实自然的情景,以最大限度 地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,紧密联系小学生的生活实际和学习实际,将“What's your favourite season? ...”等教学内容进行合理的语言分配,其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。在教学过 程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势,利用多媒体网络课件创设情景,营造氛围,给学生提供合作探 究、自主实践、操作练习的机会,实现师生互动、生生互动,进而突破本课重难点,拓展学习内容,丰富 学生的感受和体验。
二、设计详案
I. Contents
Words: season, spring, summer, fall, winter.
Sentence:What's your favourite season?
II. Purpose

  1. Knowledge:Enable the students to catch the new words: season, spring, summer, fall, winter.
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  2. Ability: Enable the students to ask and answer: What's your favourite season? Spring.

  3. Feeling: (
  1)Raise the students' interest to learn English. (
  2)Encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.
III. Focus

  1. Words: season, spring, summer, fall
 

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