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小学<<新标准英语>>第 小学<<新标准英语>>第九册教材分析及教学建议 <<新标准英语>> 教材分析及教学建议 陈秋敏
一.教材分析 《新标准英语》 (一年级起点)第九册共由 10 个学习模块(20 个单元)和 1 个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分,第二单元是新 知 识 的 巩 固 和 扩 展 部 分 。 本 册 教 材 主 要 有 Park,Shopping,English Festivals,English Birthday,Possession,Sports,help,School,Feelings and good Habits 十个话题。在语言学习过程中,学生将要学习、掌握单词建议表中 的 44 个四会单词和 66 个三会单词,主要语言结构中的 20 个句式、4 首歌曲和 1 首韵律诗、3 首诗歌,除此以外,课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境 的需要而设置的,可视学生能力情况而掌握。 二、学生分析 本册书的教授对象是小学五年级的学生,他们已经学习了四年半的英语.他 们对英语学习有一定的兴趣,并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力 和语言组织能力,但是在灵活应用上还有欠缺;这一年龄阶段的孩子好胜心强, 集体荣誉感也强,因此在设计上应采用任务型教学从听说入手,创设情景,设计 游戏、歌谣,激发学生学习兴趣;所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学 生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。 从而达到培养学生综合运用语言能力的 目的,激发学生对英语学习的兴趣,增强自信心。 三、总体教学目标 语言知识方面:达到单词建议表中的 44 个四会单词和 66 个三会单词、主要 语言结构中的 20 个句式和歌曲、韵律诗等要求。 语言技能方面:能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如:画画、 涂色、连线、做手工等);能交流简单的个人信息(如询问别人的感受、过生日、 评估自己和他人等);能表达简单的情感和感觉(喜欢的食物、图书、比较挑选 物品等);能认读和书写单词及简单的句式;对英语学习中接触的外国文化感兴 趣(如万圣节);能在教师的指导下用英语做游戏,在游戏过程中,能够根据情 景需要,用简单的英语进行交流;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演 (重在表演兴趣及表演 能力上,同伴的合作。不太强调对话的准确性);能看懂语言简单的英语动画片 或程度相当的教学节目。 情感态度方面:通过教学活动,使学生对英语学习有好奇心,喜欢听他人说 英语,愿意用英语进行表达。 四、总体教学建议 总体教学建议 建议每个模块至少用四课时完成教学任务. 建议每个模块至少用四课时完成教学任务. (一)对话的教学建议
  1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.
  2.正确理解对话内容,能够正 确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句 子.
  3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对 话. ( 二)单词的教学建议 46-47 页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49 页单词表里的词,在 第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说 读. (三)核心句的教学建议 正确理解并灵活运用每个模块的核心句, 能够看图写句子或者看图写对话. 第二部分的句子即 Practice ,要求听,说,认并仿写,能够用所给的词进行替换 练习. (四)阅读教学 第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的 内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养 学生的阅读能力. (五)歌曲歌谣教学建议 能够准确地唱英文歌,说英语歌谣. 教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块 的语言点相关的,所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册 的歌曲语言简洁、节奏明快,非常适合五年级学生学习,学期结束时学生应能独 立表演唱。六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单,节奏感强,很适合表演。
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ (六)游戏的教学建议 要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言. (七)课堂活动用书 建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.
  1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来,同步练习中的测试部 分可以用于考试。
  2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。对 学生做题中可能出现的问题心中有数。 要提前做好准备工作,包括录音机的质量, 磁带要倒到位等.
  3、在课堂上可以使用课堂用书,并在课上对答案(采用师生、生生核对答 案)。
  4、同步练习中的部分练习可以在课上做,也可在课后做,教师需全批。 五.教学方法建议 (一)对话教学“三形式” 对话教学“三形式”
  1.听说领先式 首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文, 以此激发学生学习的欲望,缩小学生与课文的距离感,培养学生的猜测、想象的 能力。 (并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说,谁会说什么就说什 么,谁喜欢说什么就说什么。 ) 其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。 教师可设计多项听的任务。 如: 听并说出听到的信息, 听、 找并圈出重要的句子, 听判断正误,听回答问题等。 第三在听和说的过程中,逐步引导学生认识所学的重点知识,并通过分步设 置情景, 采用控制性操练和非控制性操练等练习形式帮助学生理解并记忆重点难 点。 最后再次整体呈现课文,让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形 式对课文进行再说。
  2.听前解难式: 听前解难式:
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 分析教学内容难易程度,如难点较多,教师可在呈现课文前通过设置一定的 情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。
  3.逐层攻破式: 逐层攻破式: 分析教学内容整体编排形式,如内容难度较大,编排形式相似,内容关联紧 密、有序,教师可先选择其中一部分内容学习。 (二)扩展运用“四注意” 扩展运用“四注意”
  1.注意内在联系 要注意每模块单元内容之间的内在联系, 充分发挥第一单元学习内容的基础 作用, 为第二单元的学习服好务。 只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系, 才能在设计课的时候,真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
  2.注意培养能力 要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。 首先第二单元的内容虽然也是 新的语言知识点,但实际是第一单元核心内容的扩展,所以我们仍要继续加强学 生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时,更要侧重于 学生初步阅读能力的培养。
  3.注意方法多样 此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养, 所以课文的处理可不 象第一单元那样细化,在对文章初步理解的基础上,可设计多项任务型教学活动 加强对重点语句的学习。 阅读形式上, 可多采用看问题找答案, 阅读后判断对错, 阅读填空,复述,背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
  4.注意分层教学 第二单元内容较难,学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时 候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师 的基本要求即可,对程度高的学生可以有更高的要求。如:程度低的学生把课文 读熟即可,程度好的学生可以鼓励背诵。程度低的学生扩展的内容可以只是书中 的内容,程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。 (三)歌曲歌谣“五步骤” 歌曲歌谣“五步骤”
  1、播放磁带,侧重欣赏
  2、略讲词义,初步跟读
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  3、再次播放,逐句模仿
  4、自由说唱,形式多样
  5、改编新作,拓展应用 五.具体模块的教学建议
《新标准英语》一年级起点第九册目标要求 新标准英语》 年级起点第九
There be 句型的一般现在式与一般过去式及其肯定句式和 否定句式 There is… There was… There are… There were…
教学 目标
第 一 模 块
重点 句型 (四会)
There wasn't a pond here before! There weren't any swings here before.
词 汇 拓展
四会 duck swing slide pond was were playground year 认 读 only different feed could then now in the park on the playground look at There wasn't… There weren't…
活动建议
能够灵活运用 There be 句型对公园和学校进行前后对比
  1.教师出示新旧图片,如公园、学校、操场、教室等,用 英语进行描述。
  2.让同学们自己带照片或画画,向同学们介绍自己的房间。
  3.看一看,比一比。教师出示几组图片,限定时间,看谁 说出的句子最多。
  1.用形容词描述物品的特征: This……..is…..
  2. What do you want? I want …… There are many sweets. There are many fruits, too. This one is heavy.
教学 目标
第 二 模
重点 句型 (四会)
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 四会 big small heavy light new old sweets 词 块 fruits lift sell buy country family 认 读 sometimes restaurant supermarket ice-cream 汇 food over there come on have an ice-cream at the supermarket in the car go shopping lots of 拓展 用 There be…….. 句型造句 There be 句型的实际运用,会用 There be 句型描述学校, 教室的事物 活动建议
  1.表演超市购物短剧,要求学生尽可能多地运用学到的购 物用语,评选出最佳导购员和最佳顾客。
  2.画一幅理想中的超市并用多种句式描述超市里商品的特 征。
教学 目标
了解 万圣节跟复活节两个节日时间、特征
第 三 模 块
词 汇 拓展 重点 句型 (四会)
Children wear scary clothes. They go to people’s houses. They scare the people.
活动建议
第 四 模 块
教学 目标
四会 night why festival January February March April May June 认 读 scare scary really Halloween Easter month people mask spring summer autumn winter 中西主要节日对 照,例如:中国的春节,元旦,中秋节 等 西方的圣诞节, 万圣节,复活节,感恩节
  1.快速抢答,说出节日的名称,复习中西方的节日。
  2.以小组为单位,用英语描述自己最喜爱的节日。 庆祝生日 一般将来时:be going to do 句型的肯定句,否定句,一般疑 问句及特殊疑问句
重点 句型 (四会)
What are we going to do? We’re going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake?
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 四会 invitation reply birthday party sing dance cake toy July August September October November December 认 读 together birthday party have lunch make a birthday cake play with go home tidy up breakfast lunch supper dinner be going to 句型的实际运用
  1.一些自制的问题纸条。 活动过程:将问题:
  1. What are you going to do this weekend?
  2.Are you going to sing and dance on Saturday? 把类似于以上的问题一一写在纸条上,把它们放 入一个小纸盒里面,找一个同学到教室前面来控 制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一 圈,音乐一响,开始传递,音乐一停,传到纸盒 的同学抽一个纸条, 回答问题。 如果回答不上来, 就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下 最后几个最优秀的学生。
  2.制定自己十一的旅游计划,或设计一个生日晚会。
词 汇
拓展 活动建议
教学 目标
物主代词的正确运用 询问或回答某物是谁的
第 五 模 块
词 汇 拓展 重点 句型 (四会)
Whose T-shirt is this? It’s mine. It isn’t hers. It isn’t his. 四会 mine yours hers his both whose skirt laugh wet dirty 认 读 favourite dress shoes wear want 形容词性物
 

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