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小学英语优秀说课稿 4 一、 说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 六个新词.. 二、 说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之 后进行教学的。 通过学习新词, 感知句子 What are they? They are….How many…. 为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 三、说教学目标 《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心, 养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是 小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课 时的教学目标及重,难点确定如下:
  1、知识目标 (
  1) (
  2) 使学生能听、说、认、读 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等单词。 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”
等句子,学生能听懂并理解其意思.。
  2、能力目标: (
  1) (
  2) 能听懂 Let’s do 中的指令并做出相应动作.,如 Shear a sheep. 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
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  3、情感目标 (
  1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 (
  2) (
  3) 四、 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。 培养学生的合作交流能力。 说教学重点
学习新词 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。 五、 说教学难点

  1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信 心。 六、 说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。 七、 说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现 欲旺盛等 生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线, 让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多 法并用的方式组织教学。 彻底改变传统的“授?受”的教学模式, 促进语言实际运 用能力的提高。 八、 说教学过程 (一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣, 兴趣是
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推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的 兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生 带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学 习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。 因此, 在热身的时候, 首先让学生分角色演唱歌曲: “Old MacDonald had a farm”, 这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。 教师要真心诚意地把学生当成学习的主人, 努力提高“导”的艺术, 从而在教学中 恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的 余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这 个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还 渲染了学习英语的良好气氛。 (三)呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动 机,引 发他们一系列的自主活动, 促进外部动机向内部动机的转化。 Today, we are going to learn“Unit
  6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题 Do you like animals.引入 学习主题,并通过挂图和音乐创设情景 Let’s go to a farm. There are many animals 自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象
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思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻 的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏 是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆 林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么 学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,在操练时,我首先进行 了一些机械的练习,如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“Look and Guess”看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应 法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激 发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”, 重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学 生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学 生的终身学习奠定基础。 (四)课堂总结,及时评价。 通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目 标、重 点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神, 激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常 规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。 九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引 学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效, 培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验
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感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
优秀小学英语说课稿范例《Holiday》 说教材:
  1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要 求学生能掌握四个节日 National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句 型 What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中 did 引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了 be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
  2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语 6A Unit
  6。本单元教学围绕节日展开。 在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩 展。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生 的知识水平和认知水平。 关于人们如何度过节日这一话题, 特别是西方的节日, 。 则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,
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再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之 间的连贯性。 说目标:
  1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合, 本着这样的认识,我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、 读短语及单词: 说、 visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能 运 用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。 [能力目标]能用英语交流在假日中的活动, 部分同学能用英语流利介绍节日的有 关情况。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开 口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意 识。
  2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组 描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能 造就语言的丰富性。 说教法:
  1. 教法设计
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根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景, 以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。 同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、 生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性, 培养他们学习致用的能力。
  2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在 多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性, 鼓励学生积极思维, 大胆尝 试。
  3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激 发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等 教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过 程自然轻松,更能较好地启智开思。 说过程:
  1.热身( Warm up) (
  1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学 的课堂表现为本组加星,课末评出 WINNER。然后,开始“每课一句”,本节课 所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.” [设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和 为本组争星的表现欲。 “每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环 节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提
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高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习 英语创设一个良好的氛围。
  2.以旧带新 [lead in ] 提供话题 Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引 出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用 Colour 话题引出句型 My favourite …. [设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学 生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养 学生的语言思维能力的开放性。
  3.呈现、操练(Presentation, Practice) 承接 Colour 话题,引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教 师引导的话如下: T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now? S: Yes…. T: Do you know my country’s birthday? S: The first of October. T: What holiday is on that day? S: National Day. [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一 个话题过渡,从而开始了本节课 Holiday 的话题。同时英语并不是仅仅是一种工
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具,它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简 单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱
 

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