课题: Unit One
My classroom
教学重点: 学习 What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:
  1. window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师 在教学中应及时纠正。
  2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备:
  1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
  2.教材相配套的教学录音带
  3.教师自制的单词卡
  4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
  1.教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分,学 生跟着录音一起说。
  2.教师出示与 chant 内容相符的图片,问:“What’s in the picture?” 让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。
  3.复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
  4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

  5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…? 使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation)
  1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom?
  2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表 扬(desk, chair, picture 都已学过),也可让学生用中文回答。
  3.告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom
  4.让学生观看本部分的教学课件 2 遍。[Unit 1 Let’s learn/A]
  5.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两 遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来, 能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完 整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再 问:How many?引导学生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师 可以直接把 many 一词告诉学生。
  6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

  7.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的 方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板 上)
  8.学生跟读并模仿 Let’s learn 部分的内容。(使用教材相配套的教 学录音带)
  9. 教师在学生学习了对话的基础上, 扩充词汇量: There are many things in the classroom. What are they?
  10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新 单词。
  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What’s this?让学生回答。
  12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
  14.让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指 导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说 得很好的学生应及时表扬。
  16.教师和学生用英语进行交流,导入 Let’s do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理 解。

  17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其 他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生 学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice) 游戏
  1: 做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被 指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读 door, 那么各组 被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其 他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后, 比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。 游戏
  2: 做“找朋友”的游戏。 (此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡) 让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如 果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。 如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以 便使学生更好的记忆单词。 (四)扩展性活动(Add-activities) Listen, draw and say
  1. 教师发给每个学生一张图画纸。
  2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
  3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。

  4. 两人一组,看图做问答。 板书设计:
教案点评: 教案点评:
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环 境很贴近。在热身和复习环节,教师利用图片,引导学生通过看图说话的 方式, 运用所学的内容 “What’ in the picture?” s 自然过渡到新内容 “What’ s in the classroom?”。通过教学课件,学生逐词逐句的掌握 Let's learn 部分的内容。之后通过听听做做的活动处理 Let's do 部分,进一步运用和 巩固了 Let's learn 部分的词汇。 在此基础上, 进一步通过小游戏 “Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
教案示例 2
课题:Unit One
My classroom
教学重点: 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights; 学习用 near 表示方位。 教学难点: 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备:
  1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
  2.Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。
  3.一张画有教室的大幅图片。
  4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

  5.教材相配套的教学录音带。 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1.复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.
  2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
  3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学 过的知识回答:It’s on/in/under/the …
  4.在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词,It’ s near the… 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 (二)呈现新课(Presentation)
  1.教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Who’s he? Who’s she?学生回 答出 Amy 和 Mike 后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生 猜 classmate 的含义。教读 classmate
  2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’ go and have a look.(间接引出新句子) 教 s 师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问: What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
  3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A] How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?

  4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做 必要的帮助。
  5.学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学 录音带)
  6.请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让 学生结合实际情况用 We have…说句子。请学生解释 Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Let’s go and have a look.是建议去 看远处的东西。
  7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
  8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
  9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意 学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作 表演出来,以免混淆。
  10.听 Let’s chant 部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以 理解。 学生听录音进行模仿。 (三)趣味操练(Practice) 游戏 1 做“找朋友”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与 自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有
相同物品的“朋友”一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师 再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。 游戏 2 做“拍手”的游戏。教师播放 Let’s chant 的录音。学生两人一组,一 边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次; In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一 次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方 法与前三句相同。 游戏 3 做“猜物”的游戏。以小组为单位,
  4-5 个人为一组。其中一个人被蒙 上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙 眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。 (四)扩展性活动(Add-activities) 学唱歌曲《Apple Song》 板书设计:
教案点评: 教案点评:
本课时主要通过学习 We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、 复习环节,通过复习其它方位介词引入 near 的初步学习,为对话的学习
扫清障碍。在呈现新知环节,主要让学生了解新词 classmate 的含义。再 让学生带着问题看课件,利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角 色表演等活动操练对话。 另外要强调的是, 和 we, my 和 our 与中文表达 I 差异较大,应注意让学生区分。Let's chant 部分 work 和 play 是重难点, 通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好 的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活 跃课堂气氛外,还对句型 We have ...进行了扩展,一举两得。
教案示例 3
课题:Unit One
My classroom
教学重点: 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写, 学习 单词 beef, doctor, bed。 教学难点:大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆; 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备:
  1.写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡
  2.写有本课单词的单词卡
  3.教材相配套的教学录音带
  4.自制课件(见媒体素材) 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1.教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使 用第二册教材 Unit 6,Let’s chant/B) A B C D E F G, HIJKLMN, O P Q, R S T,
U V W, X Y Z! Now you can say your A B C’s. It’s as easy as 1 2 3 !
  2.让学生背诵字母表 (二)呈现新课(Presentation)
  1.播放教学课件(字母 A)
  1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What’s this? 随 着学生回答出:It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant 时,用鼠标操 作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要 注意学生回答问题时,apple 和 ant 前 an 的使用。
  2)先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。 (第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对 学生回答正确的及时给与表扬, 并让学生进行书空练习。 学生如回答错误, 再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
  3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习 本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一 时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
  2.播放教学课件(字母 B)
  1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He’s a boy. It’s a ball.(注意人称 he 的使用)。点击牛肉,教读单词 beef。用鼠标操作显示以 上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母 Bb。
  2)让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同 画面 1 的第二、三步。

  3.同样步骤
 

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