小学英语词汇教学
August
  19,2009 ,
Wilkins(19
  72)指出: “没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不 能表达。” 英语课程标准二级语言知识目标对词汇描述:
  1、
  1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个 左右的习惯用语;
  2、了解单词是由字母构成的。
上海市英语词汇要求
词汇量是语言知识的组成部分之一。词汇量计算方式为: T(总词汇量) = K(核心词汇量)+ X(扩展词汇量) K为核心词汇量,要求学生能够掌握运用; X为扩展词汇 量,是指除核心词汇量K以外,学生学得和习得的其他词 汇的数量,只有下限,没有上限,要求学生理解,没有固 定的词汇表,具体的词汇可由各教材的编写者和学校教师 选定。由于 X是变量,因此 K和X的总和,即 T(总词汇 量)也是变量。 《标准》规定小学毕业生核心词汇量不少于500词,总词汇 量不少于600词;初中毕业生核心词汇量累计不少于1600 词,总词汇量累计不少于2100词;高中毕生毕业核心词汇 量累计不少于2300词,总词汇量累计不少于4200词 。
词汇教学现状

  1、新单词引入 教学流程一般如下: (a)生词的呈现 --> (b)正音 --> (c)释义 --> (d)举例 --> (e)派生词的呈现 eg. read

  2、词汇、句型学习 示范模仿 (中英互译或造句) (听和记笔记为主)

  3、作业和检查 抄写、 抄写、拼写单词 用所学生词造句 句子或短语翻译
词汇教学存在问题

  1、重均衡用力,轻主次分明
  2、重孤立讲解词义,轻创设语境
  3、重词汇字面意义,轻词汇文化内涵
  4、重新授,轻复现
  5、重机械操练,轻拼读技巧
词汇教学原则
词汇教学原则包括以下三方面:
  1)质量并重,逐层加深。
  2)立足于词汇教学系统之上,着眼于词汇教 学之外。
  3)集中分散,交替互补。 (胡春洞,19
  90)
词汇教学原则

  1、音形意

  2、字词句
  3、机械、意义、运用 机械、意义、
培养词汇知识 cultivate vocabulary

  1、从语境中理解生词的意义 、 eg. I usually go to work on a scooter. eg. Brian has got two kittish children. A. sleeping B. old C. beautiful
eg.
is a very popular sport among English people, but it's impossible to __ in England. Some people go __ in Scotland, where there is a lot of snow in winter. Most peopletravel to France or Switerland and spend two weeks __ in the mountain there. The word is .

  2、从构词法学习
v.-- n. teach--teacher develop--dveloment educate--education look--looking arrive--arrival n.--adj. love--lovely care-careful book--bookish science--scientific danger--dangerous

  3、从趣味法学习

  1. Lame duck ducks (flying) shoes.
  2. Pictures
  3. games
 

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