小学英语词汇教学中游戏的研究
词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。无论从学校的英语教学, 词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。无论从学校的英语教学, 还是从生活实际的需要看,谁掌握的词汇越多,谁运用语言的能力就越强。 还是从生活实际的需要看,谁掌握的词汇越多,谁运用语言的能力就越强。运 用英语的能力越强,反过来促使人更多更快地学会更丰富的词汇, 用英语的能力越强,反过来促使人更多更快地学会更丰富的词汇,以便能在工 作、学习、生活中运用英语时游刃有余。由此可见,词汇教学在整个英语教学 学习、生活中运用英语时游刃有余。由此可见, 中的地位:它在小学阶段乃至以后的中学、 中的地位:它在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语教学中都是最重要的任 务之一。 务之一。 那么如何让学生通过游戏来学习英语词汇呢?以下提出个人一些浅见, 那么如何让学生通过游戏来学习英语词汇呢?以下提出个人一些浅见,谨 供与各位共同探讨。 供与各位共同探讨。 树立学生的自信心。
  1、 树立学生的自信心。 自信,是学习任何事物不可或缺的因素 缺乏自信, 习任何事物不可或缺的因素。 自信,是学习任何事物不可或缺的因素。缺乏自信,参与游戏和学习前必 然会胆怯心虚,成为学生参与和发挥积极性的“阻碍” 然会胆怯心虚,成为学生参与和发挥积极性的“阻碍”,想要让学生能自如地 融入教师创设的氛围,就要激励学生积极参与,获取成功, 融入教师创设的氛围,就要激励学生积极参与,获取成功,再将成功的喜悦转 化为进一步主动参与英语词汇学习的动力,形成良性循环。 化为进一步主动参与英语词汇学习的动力,形成良性循环。 建立协作、平等、和谐、
  2、 建立协作、平等、和谐、民主的新型师生关系 要想使学生身心愉快地接受教师的教育,并转化为自觉的行动,教师就应 要想使学生身心愉快地接受教师的教育, 并转化为自觉的行动, 注意在英语教学中与学生的情感交流、平等融洽相处,以营造开放、和谐、 注意在英语教学中与学生的情感交流、平等融洽相处,以营造开放、和谐、宽 松的学习氛围,使学生真正成为学习的主人,尽可能发挥他们各自的特长。 松的学习氛围,使学生真正成为学习的主人,尽可能发挥他们各自的特长。学 生受到教师适时地表扬 他们就会越高兴,越对教师有感情,学习起来越有劲, 生受到教师适时地表扬,他们就会越高兴,越对教师有感情,学习起来越有劲, 为今后更好地学习提供良好的前提。 为今后更好地学习提供良好的前提。
  3、 创设不同游戏学习英语词汇
  1)“听??做”游戏 ??做 a.听指令做动作 a.听指令做动作 在游戏中或课堂上,用简单的课堂用语,实现比较真实的交际, 在游戏中或课堂上,用简单的课堂用语,实现比较真实的交际,也能锻炼 学生的快速反应能力。 学生的快速反应能力。 b.听打操作说明 b.听打操作说明 c.做手工 c.做手工 让学生在用眼、用耳的同时,锻炼动手能力,多感官感受词汇, 让学生在用眼、用耳的同时,锻炼动手能力,多感官感受词汇,自然地融 汇到劳动学科之中。 frog,教师教学生叠青蛙 教师教学生叠青蛙, 弹跳的同时, 汇到劳动学科之中。如学 frog,教师教学生叠青蛙,之后在 frog 弹跳的同时, ,呱呱呱 看课标如何描述多学科的)。 呱呱呱( 教 frog, frog ,呱呱呱(看课标如何描述多学科的)。 2)合作交流游戏 让更多的学生参与活动, 以点带面” 为学生提供交流的机会, 让更多的学生参与活动,“以点带面”,为学生提供交流的机会,为学生 创造自主学习的时间和空间。 创造自主学习的时间和空间。 3)猜测类游戏 让学生在好奇神秘的气氛中学习或巩固词汇,趣味、学习融为一体。 让学生在好奇神秘的气氛中学习或巩固词汇,趣味、学习融为一体。如学
It’ 习草莓 It’s red and small . It has a green hat. 4)表演类游戏 引起学生兴趣,不仅充分发挥学生的想象力,而且锻炼了学生的表演才能, 引起学生兴趣,不仅充分发挥学生的想象力,而且锻炼了学生的表演才能, 使学生在愉快的心境下进行词汇的学习与操练; 使学生在愉快的心境下进行词汇的学习与操练;同时也充分发挥了学生的主观 能动性,开发个人潜能,达到交流的目的。 能动性,开发个人潜能,达到交流的目的。 5)归类游戏 学习过单词后,设几个归纳类游戏,使学生能用所学过的词汇表达自己的 学习过单词后,设几个归纳类游戏,使学生能用所学过的词汇表达自己的 意见,在游戏中系统地巩固所学词汇培养了学生善于归纳总结的习惯。 意见,在游戏中系统地巩固所学词汇培养了学生善于归纳总结的习惯。 6)竞赛性游戏 小学生好胜心强,教学中展开多种形式的竞赛,既能活跃课堂气氛, 小学生好胜心强,教学中展开多种形式的竞赛,既能活跃课堂气氛,培养 学生的敏捷性,又有利于增强学生的集体荣誉感。 学生的敏捷性,又有利于增强学生的集体荣誉感。
  4、 参与游戏的方式
  1) 个人参与 让学生根据个人的兴趣参与,各显其能, 让学生根据个人的兴趣参与,各显其能,教师也能从学生的反应有的放矢 地教学。 地教学。 2)小组参与 教学中分小组参与游戏,让学生在你追我赶的竞争中,增强内聚力, 教学中分小组参与游戏,让学生在你追我赶的竞争中,增强内聚力,增强责 任感和集体荣誉感。 任感和集体荣誉感。
  3) 全体参与 让全体学生都动起来,让每个学生都能感到是“大家庭”的一员,建立合 让全体学生都动起来,让每个学生都能感到是“ 大家庭”的一员, 作精神,大大调动学生的积极性,有助于学生间沟通情感,增进友谊,改善师 精神,大大调动学生的积极性,有助于学生间沟通情感,增进友谊, 生间的人际关系。并且合作交流又能为学生提供更多的学习机会和学习资源。 生间的人际关系。并且合作交流又能为学生提供更多的学习机会和学习资源。 实践证明,在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学“模式化” 实践证明,在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学“模式化”的正确 理念。在本课题的实践中,注重了培养学生的兴趣和能力, 理念。在本课题的实践中,注重了培养学生的兴趣和能力,符合基础教育课程 改革及实施素质教育的发展需求, 改革及实施素质教育的发展需求,教会了学生在兴趣的基础上如何开放其头脑 和手脚,教会了学生体验、实践和交流的学习方式,树立了学生的自信, 和手脚,教会了学生体验、实践和交流的学习方式,树立了学生的自信,培养 了学生的合作精神,保护了学生的好奇心,培养了他们学习的自主性和积极性。 了学生的合作精神,保护了学生的好奇心,培养了他们学习的自主性和积极性。
 

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