小学英语单词教学趣味谈 兴开街中心小学:田佰龙
一口流利的英语离不开大量的词汇积累。 由此可见, 掌握一定数量的词汇是学好英语的 基础。否则,阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起 来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好:兴趣是最好的老师。在长 期的教学实践中,我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子,在此与大 家共享。 一、在唱歌中学单词。 如今,英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱,实践也 证明了这种学法效果的优异。对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中,我充分 挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融。如,我在 教学 open,close 及其一些配对的单词 door,window,box,basket 时,我先以歌手的身份表示 愿意为大家献歌,学生都瞪足了眼,心想着老师今天葫芦里要卖什么药了。继而我就用 《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,学生听着听着,不由自主地也哼 起小曲来了。等我一唱完,他们立刻翘起大拇指对我说:“Great!””Wonderful!””Well done!” 我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现,在最近的复习过程中,学生对此知识点 掌握的特别好。看来,唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广。 二、在顺口溜中学单词。 中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。在教学中,我尝试把每 一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。如,教 animals 时,我编 的顺口溜是:猫儿 cat 爱吃鱼、鱼 fish,猴儿 monkey 爱吃桃,小鸟 bird 天上飞,小狗 dog 地上跑,老虎 tiger 兽中王,熊猫 panda 是国宝,斑马 zebra 跑得快,大象 elephant 大力 士。 又如教学 colours 时我自编的顺口溜是: 红色 red 红旗摇, 白色 white 白云飘, 绿色 green 绿油油,蓝色 blue 天蓝蓝,黄色 yellow 黄香蕉,黑色 black 黑煤炭,橙色 orange 象橘子, 棕色 brown 象咖啡。另外,我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如:叮叮当,闹钟响, get up,get up 快起床, 背上书包 go to school,See you,Byebye 说再见, 赶快回家 go home, 想要睡觉 go to bed,道声晚安 good night. 三、在游戏中学单词。 英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力,有利 于提高语言学习的动机。在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种 游戏。 如在教完水果后, 可把各种水果放入一个不透明的袋子中, 一起玩“Touch and guess” 的游戏,猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几 分钟游戏下来,学生既玩得开心,8 种水果单词也已经扎根大脑了。又如,在教完食物单词 后,我故意摸着肚子说:“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过 体态语, 学生也已明白老师此时的肚子很饿, 纷纷举出自己的食品或饮料说: Tian,some “Mr cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流 和巩固了师生间的感情。 四、在对比中学单词。 三年级学生在英语初学阶段, 由于没有音标和单词的基础, 他们对单词的记忆有很大的 困难。 因此, 在教学中, 我经常对比前后的单词,找出异同点, 这样一来可降低学习的难度。
如在学习 but 时,在此之前学生已学过 bus,通过对比,学生一下子就记住了“But how?”的 句型。又如,在学习 bookcase 时,可结合 book 进行记忆。总之,对比学单词不仅是老师 的一种教学方法,更重要的是作为老师,要“授之以渔”,让学生掌握一种学习的方法,在他 们今后漫长的英语学习道路上,让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养。 五、在运动中学单词。 心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。 在学习英语的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。 在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。 在学完人体部位的单词后, 我带着学生踏 着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动:hand,hand,抖抖你的 hand,leg,leg,踢踢你 的 leg,arm,arm,拍拍你的 arm,feet,feet,踩踩你的 feet,健康的人快乐多。又如,在学完有关 sport 单词后,学生在 Listen and do 中共同做运动:running,walking,jumping. 六、作业巩固法。
目前,对于作业这一块一直存在着这样的误区:小学英语不能布置作业,否 则会加重学生的负担。我认为,适当的作业不但不会加重学生负担,还能使学生 从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作 业,教师应拓展思维,给学生布置一些趣味性强的作业,拓宽英语课堂。如:把 你家的家具贴上英语标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说 给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学;到市场看看你能叫出哪些水果的名 字; 在不同的时间向爸爸妈妈问好; 回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。 这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所 学
 

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