小学英语的教学目标及其实现 第一部分 小学英语的教学目标 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知 识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课 程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言 运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维 和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使 学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自 主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、 思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习 和发展打下良好的基础。 二、基本理念 (一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素 质教育。 (二)整体设计目标,体现灵活开放 (三)突出学生主体,尊重个体差异 (四)采用活动途径,倡导体验参与
(五)注重过程评价,促进学生发展 (六)开发课程资源,拓展学用渠道 三、课程目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 综 合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学 习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 语言知识和语言技能是综 合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是 影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主 学习能力的保证。 (一)、总体目标 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关 个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能 在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简 单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文 化、习俗。 (二)、语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、 读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解 的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相 成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综 合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是 学习的内容,又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做
什么"为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语 言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 语言技能二级目标: 听:
  1、能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;
  2、能听懂简单的配图小故事;
  3、能听懂课堂活动中简单的提问;
  4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说:
  1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
  2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
  3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);
  4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读:
  1、能认读所学词语;
  2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;
  3、能读懂教材中简短的要求或指令;
  4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;
  5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;
  6、能正确朗读所学故事或短文。 写:
  1、能模仿范例写句子;
  2、能写出简单的问候语;
  3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
  4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听:
  1、能按要求用简单的英语做游戏;

  2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;
  3、能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首(含一级要求);
  4、能演唱英文歌曲 30-40 首(含一级要求):
  5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于 10 小 时(平均每周不少于 20-25 分钟)。 (三)、语言知识 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、 词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成 部分,是发展语言技能的重要基础。 语言知识二级目标: 语音:
  1、知道错误的发音会影响交际;
  2、知道字母名称的读音;
  3、了解简单的拼读规律;
  4、了解单词有重音;
  5、语音清楚,语调自然。 词汇:
  1、学习有关本级话题范围的 600~700 个单词和 50 个左右的习惯 用语;
  2、了解单词是由字母构成的。 语法:
  1、知道名词有单复数形式;
  2、知道主要人称代词的区别;
  3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化;
  4、了解表示时间、地点和位置的介词;

  5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 功能:了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表 达形式。 话题:能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天 气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、 文体活动、节日等。 (四)、情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和 学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视 野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中,不 断激发并强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学 习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的 优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。通过英语 课程,增强祖国意识,拓展国际视野。 目标描述:
  1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做 游戏等;
  2、乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。 (五)、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教 师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生 为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法; 调控策略是指学生对学习
进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际策略是学生为了争取 更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源 策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英 语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有 不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地 使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提 高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定 基础。 基本学习策略:
  1、积极与他人合作,共同完成学习任务;
  2、主动向老师或同学请教;
  3、制订简单的英语学习计划;
  4、对所学习内容能主动练习和实践;
  5、在词语与相应事物之间建立联想;
  6、在学习中集中注意力;
  7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;
  8、积极运用所学英语进行表达和交流;
  9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语;
  10、能初步使用简单的学生英汉词典。 (六)、文化意识 语言有丰富的文化内涵。在外语教学申,文化是指所学语言国家的历史
地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观 念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加 深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。在教学中,教师应 根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。在 起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解, 教 学中涉及的英语国家文化知识, 应与学生身边的日常生活密切相关并能 激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接 触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的 敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。 目标描述:
  1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;
  2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;
  3、知道国际上最重要的文娱和体育活动;
  4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;
  5、知道主要英语国家的首都和国旗;
  6、了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等;
  7、了解英语国家中重要的节假日。 第二部分 如何实现小学英语教学目标 一、教学建议 (一)、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满 足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发 展。在教学中教师应该注意:

  1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采 取宽容的态度;
  2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我 发展的空间;
  3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、 说、读、写的综合语言技能;
  4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问 题。 (二)、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才 能保持英语学习的动力并取得成绩。 消极的情感不仅会影响英语学习的 效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始 至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 英语教师要做到:
  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自 尊心和积极性;
  2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的 活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展 合作精神;
  3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创 造语言实践的机会;
  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过
程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。 (三)倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力 本《标准》以学生 "能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教 师应该避免单纯传授语言知识的教学方法, 尽量采用"任务型"的教学途 径。 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容, 创造性地设计贴近学 生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。 在设计"任务型"教学活动时,教师应注意以下几点:
  1、活动要有明确的目的并具有可操作性;
  2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量 真实;
  3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实 际语言运用能力;
  4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使 学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素 质得到发展;
  5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交 流,发展用英语解决实际问题的能力;
  6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生 活之中。 (四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要 任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习 和运用英语的过程中逐步学会如何学习。 教师应做到:
  1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标 的方法;
  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习
 

相关内容

小学英语音标教学初学外语的第一大障碍就是发音问题

   小学英语音标教学初学外语的第一大障碍就是发音问题。 发不好音, 会给进一步学习外语造 小学英语音标教学 成一连串的困难。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响 到语汇的记忆和积累。 随着学习上拦路虎的增多, 成绩会逐步下降, 甚至会对外语失去信心。 因此,语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样,是个至关重要的问题。 国际音标是整个语音教学中的重要部分, 它对小学生是否合适?小学生能否学好国际音 标?十多年来, 我进行了在教字母之前集中教音标的试验。 从学生的 ...

中小学英语必备教学中美式英语和英式英语的区分和掌握

   ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 中小学英语教学中美式英语和英式英语的区分和掌握 英式英语( BrE)和美式英语( 英式英语(British English 或缩写为 BrE)和美式英语(American E AmE)是英语中两种有代表性的语体。 nglish 或缩写为 AmE)是英语中两种有代表性的语体。“英、美两国英 语在标点、语音、词汇、语法、语调等方面存在着系统的差别” 语在标点、语音、词汇、语法 ...

东华小学英语教学

   东华小学英语工作计划 2006~2007 学年度第一学期 东华小学英语教学、教研工作计划 (2007-2008 学年度第二学期) 一、指导思想 2007?2008 学年度东莞市东华小学英语将以市教研室和我校教导处 2008 年工作计划为指导, 围绕提高课堂教学效益、 提升师资队伍的素质和水 平、改革和完善教学质量的评价方式等几方面具体做好教学和教研工作。 二、工作要点 1、 参加人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。 2、继续探讨《儿童英语》的有效教学策略 ...

我看小学英语入门教学(1)

   我看小学英语入门教学 从 2001 年秋季开始, 全国各小学三年级要逐步开设英语课 程。对于这些入学才两年的小学生来说,英语是一门新鲜而又 陌生的课程。 “新鲜”使他们有一种好奇心,也就有可能把这种 好奇心引导到学习兴趣上去,而“陌生”又会使他们感到不知 所措。我们英语教师应帮助他们从“陌生”变为“熟悉” ,在教 学实践中培养他们的学习兴趣、 学习积极性和学习英语的能力, 并注意发展他们的智力。下面我就三年级英语入门教学浅谈自 己的几点做法和体会。 一、 培养兴趣吸引学生 俗话说: “兴趣是 ...

前小学英语教学中_润_情操的

   浅谈小学英语教学中“ 浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养 情操、 美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣 的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松,更加迅速。”积极学 习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”做主动比 喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教 学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进 ...

网络环境下的小学英语教学

   利用多媒体结合网络环境 实现小学英语教学 小学英语教学的可持续发展 实现小学英语教学的可持续发展 黔江区城南青杠小学 艾巧灵 摘要:随着我区远程教育模式的展开,第三模式的普及,网络教育正逐步 成为我们实际教学中先进的教育基础设施。网络技术由于能跨越时空界限,并 能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,对发挥学生的主体作用、创建 新型的教学结构提供了一个理想的教学环境。在小学英语教学中,运用网络技 术教学能为进一步实现教学目标提供一个平台。不但有利于英语语言环境的创 设, 还能提高学生学习英 ...

强烈推荐小学英语教学反思三

   小学英语教学反思] [小学英语教学反思] 新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做 做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。我是 一位从教 5 年之久的英语教师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的 益处。在我带第二轮三年级教材之后的今天,有了许多的心得感受和反思,写出来与各位分 享。 一、 课前 3 分钟自由谈(Free Talk),增强师生情感,训炼学生听说能力。 每节 课开课以前 ...

小学英语教学语言技能的教学目标

   小学英语教学语言技能的教学目标 大堰文曲星希望小学 黄东华 语言学习的四个技能指 “听” 、 “说” 、 “读” 、 “写” 小学英语教学侧重于 , “听” “说” 和 的训练,培养兴趣、培养语感,提高语言培养是很重要的。教师在教学中不是“说教” 、 “指导”的角色,而是参与者,创设情境让学生在“模拟”的生活环境中学习语言,让 学生先会听、会说、会交际。如果一开始就逼着孩子孤立地记单词、背句型,那么只会 扼杀孩子的兴趣。传统的英语教学模式,就忽视了语言的最重要的功能──交际功能, 而加重孩子 ...

小学英语课堂教学中形成性评价初探

   小学英语课堂教学中形成性评价初探 桃浦中心小学 王建华 一、问题的提出 教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。 对学生的评价是 教学评价的重点。 它对教与学的活动有着巨大的导向作用, 这是不争的事实。 目前, 英语教学的评价方式主要是终结性评价。 这种评价方式发生在一个学 习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目 标;它关注的是学习的结果;它评价的是学习内容中易于量化的方面,如知 识、技能等,成绩多以精确的百分制来表达。由于这种评价方式是以考试成 绩作为最终 ...

浅谈小学英语单词教学法及其注意点

   浅谈小学英语单词教学法及其注意点 红梅新村小学 朱小云 摘要:一口流利的英语离不开大量的词汇积累,掌握一定数量的词汇是学好英语 的基础,否则,阅读、翻译、交流都无法顺利进行。何种教学法,能使小学生更 容易地接受并掌握单词,本文作者提出了自己的见解。 关键词:单词,游戏,儿歌,注意,教学法,学生,教师 一口流利的英语离不开大量的词汇积累, 掌握一定数量的词汇是学好英语的 基础,否则,阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积 累中发展起来的, 单凭反复机械的朗读操练只会降低学习 ...

热门内容

中学英语教学法的困境与出路

   卯 年 第为卷 月 台州 师专 学 报 , 第 期 翻 玲 肠 卯 中学 英 语 教 学 法 的 困 境 与 出 路 周 晓琳 摘要 中学 英 语 教 学 法 所 面 临 的 困 境 课 程 得 不 到 应 有 的 重 视 师 资 队 伍 比 较 薄 弱 尚 未 。 形 成 比 较 成 熟 的 有 中 国特 色 的 中 学 英 语 教 学 法 体 系 , , 要 想 摆 脱 困 境 应 端 正 对 中学 英 语 教 学 , 法课 程 的 认识 加 强 师 资 队伍 建 设 建 构 新 的 中 ...

英语飞进法

   英语口语可以这样炼成(转帖) 2008-03-29 04:06 正准备更新博客,在网上看到这篇文章,恰好有网友问好的练口语的方法,就转过来了。我很赞赏这个方法,虽然在我学英语的过程中没有如此有计划按步骤的练过,但我曾记得当年有本叫做“英文背诵文选”的书,我印象很深,对我有帮助。背诵,重复,尤其是练经典,地道的句子,段落,美文对培养英语语感是绝对错不了的,不用说是针对我们将英语作外语的中国人,就是对美国学生练阅读,写作同样管用,我总推荐大儿子读经典的Speech,推敲体会其遣词造句之妙 ...

英语演讲技巧(必备)

   年龄 (1)a five-year-old boy一个五岁的男孩 一个五岁的男孩 (2)a boy aged five 一个五岁的男孩 (3)in my teens /twenties在我十 二十多岁时 在我十/二十多岁时 在我十 (4)at the age of five在五岁时 在五岁时 (5)As a child, I liked to... 我小时候喜欢 我小时候喜欢…… 出生 (1)was born in ... 出生在…… 出生在 (2)be/come from a wealth ...

大学英语自学教程_上_Unit01A

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

外贸英语之贸易往来篇

   外贸英语之贸易往来篇 一、对外贸易与外贸关系 Foreign Trade & Foreign Trade Relationship They mainly trade with Japanese firms. 他们主要和日本商行进行贸易。 For the past five years, we have done a lot of trade with your company. 在过去的五年中,我们与贵国进行了大量的贸易。 Our trade is conducted on the ...