小学英语第六册教材知识点梳理
Module1 题目 题材 主要) (主要) 内容 Changing(变化) Lingling 和 Sam, Amy 在英国。Amy 和 Lingling 看到电视节目中记者在采 访一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生 的变化。 教学目标 功能 谈论人们过去和现在的生活变化。 语言 知识 语法 本模块继续学习过去式。 目标 (结构、 谈论过去:There weren’t any buses. We lived in a small 句子) house. 比较现在:There are lots of buses and cars. We live in a big house. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio, telephone, field, hope 说 能在句子中正确使用单词:life, different, ago, any, television, fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词:life, different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone, field, hope 写 能够抄写单词:life, ago, us, radio, hope 语言 听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。 技能 说 能运用所学习的语句看图说出图中的变化。 目标 读 能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子; 能读懂 Lingling 的信; 能够在读词的过程中体会字母组合 ai, ay, al, au, ar 在单词中的 发音。 写 能用课文中所学语言看图完成句子:Many years ago, there weren’t . We lived . Now, there are .We live . 学习策略 积极与他人合作,共同完成学习任务; 主动运用所学内容进行练习和实践; 积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识 使学生初步了解现在生活条件的改善,知道祖国正在向前发展,从而更加 热爱我们的祖国。 情感态度 使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质,启发学生要有上进心和责任 感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。
  1. 谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同; 任务
  2. 介绍校园(班级、城市、社区)里的变化;
  3. 通过画画, 给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家
乡的变化。 Module2 题目 题材 主要) (主要) 内容 语言 知识 目标 Grandparents(外)祖父母 Lingling 拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给 Sam 和 Amy 看,他们对照片 中的人物很好奇。于是 Lingling 向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语 言的学习情况。 教学目标 功能 谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。 语法 学习 is, dance, learn 的过去式 was, danced, learnt。 (结构、 谈论过去:She was a dancer. She learnt English. 句子) 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词: learnt, these, dancer, class, study, hard, retired 说 能在句子中正确使用单词:learnt, these, class, study, hard, retired 读 能在图片的提示下、 跟着录音在语句中正确朗读出单词: learnt, class, study, hard, retired 写 能够抄写单词:these, class, study, hard 听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。 说 能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情 况; 同学之间能够相互了解昨天所做的事情; 能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。 读 能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况 的介绍; 读懂 Unit 2 的课文; 能在读词的过程中体会字母组合 aw, air, ass 在单词中的发 音。 写 能用所学语言看图完成句子:Five years ago, he was a . He taught/studied . Now, he is a . 看图或照片描叙人物,猜测人物的职业,建立词语与事物间的联系; 注意观察图片及生活中他人的变化,主动运用所学语言进行表达和交流, 锻炼语言表达能力。 初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。 主动观察生活及他人的变化,积极参与各种英语实践活动,活动中乐于与 他人合作与交流,进一步增强学习英语的兴趣和自信心。
  1. 说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况;
  2. 谈论昨天一家人的活动;
  3. 告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。 Module3 English Food(英国食物)
语言 技能 目标
学习策略
文化意识 情感态度 任务
题目
题材 Daming 收到 Lingling 从英国发来的电子邮件,了解到有关英国的饮食习惯。 主要) (主要) 内容 教学目标 语言 功能 说明中西方饮食文化的不同。 知识 语法 学习运用 have 及过去式 had 谈论饮食: 目标 (结构、 What did she have for breakfast yesterday? She had eggs and 句子) sausages. Sam ate six hamburgers. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight 说 能在句子中正确使用单词:email, sandwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词:email, sandwich, delicious, hamburger, ate, gave, drank 写 能够抄写单词:egg, email, ate, drank, gave 听 语言 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。 技能 说 能够看图或在语境中与他人谈论、交流饮食习惯及喜欢的食物。 目标 读 能够看图读出课文中对英国饮食习惯的描述; 能够读懂 Amy 写给 Daming 的信; 能够在读词的过程中体会出字母组合 ea, ee, ear, ere, eir 在单词中 的发音。 写 能看图仿照本模块中的例句写句子:What did you have for lunch yesterday? I had sandwiches. 学习策略 课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。 文化意识 初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的不同。 情感态度 主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化,乐于接触异国文化,拓展国际 视野。 任务
  1. 给外国朋友发电子邮件,说说中国的饮食文化;
  2. 列出昨晚的食谱,说说自己喜欢或不喜欢的食品。 Library(图书馆) 题目 Amy 的妈妈给 Amy 和 Lingling 买了一台新电脑,可她们不会使用,于是她 题材 主要) 们到图书馆借书学习怎样使用电脑。第二天,她们学会了使用电脑并做了 (主要) 一张电子贺卡送给妈妈。 内容 教学目标 功能 如何在图书馆借书,询问和寻找相关信息。 语言 知识 语法 学习如何询问物品的方位:Where are the books about 目标 (结构、 computers, please? They’re on Shelf C. 句子) 学习如何询问和寻找相关信息:Where can you find out about animals? You can find out about animals in the library.
词汇

说 读
能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy, dictionary, newspaper, information, timetable 能在句子中正确使用单词:library, find, CD-ROM, card, use, dictionary, newspaper, computer
语言 技能 目标
学习策略 文化意识 情感态度 任务
能在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读出单词: find, library, CD-ROM, card, dictionary, newspaper 写 能够抄写单词:library, use, card, easy 听 能听懂询问和寻找相关信息的句子:Where are the books about computers, please? They’re on Shelf C. 说 能在创设的情境中练习对话,运用句子:Where are..., please? They are… 读 能够看图读出询问物品方位、询问和寻找信息的句子,体会 字母组合 ie, igh, ir 在单词中的发音。 写 能用课文中所学语言看图完成句子:Where are ? Where ? can you find out about 对所学内容能主动练习和实践,积极运用所学英语进行表达和交流。 了解电脑在现代生活中的作用。 提高学生自主获取信息的能力,培养关心帮助他人的美好情感。 自行设计百货超市,运用 Where are…, please? They are…练习如何在 某地找到某物,有条件的学校可组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或 同学。 Module 4 Module 5
题目 题材 主要) (主要) 内容 语言 知识 目标
Decisions(决定) Lingling 要回中国了,可是她的旅行包坏了,所以 Ms Smart 要给她买一个 新包。通过选择和比较,最后买到了一个称心的旅行包。 教学目标 描述事物的特征,表达自己的看法。 学习描述物品的特征: It’s big and light. 学习表达对某物的看法: It’s too big for you. It’ll be easy for you. 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:light, broken, heavy, pocket, hard, easy, big, small 能在句子中正确使用单词:easy, hard, heavy, light, big, small 能在图片的提示下, 跟着录音在语句中正确朗读单词: light, broken ,heavy, pocket, hard 能够抄写单词:light, hard, heavy
功能 语法 (结构、 句子) 词汇 听 说 读 写
语言 技能 目标
听 说 读 写
能听懂描述事物特征及表达对其看法的句子: This black big is nice. It’s easy for him. 能在创设的情境中描述物品的特征并表达自己的看法:It’s big and light. It’s too big for you. 能够看图读出描述物品特征及表达看法的句子,体会字母组 合 oa, oy, oo 在单词中的发音。 能用课文中所学语言看图完成句子:It’s heavy. It’s easy for him.
学习策略 文化意识
在词语与相应事物之间建立联想;积极与他人合作,共同完成学习任务。
情感态度 培养学生的自主意识和创新意识。 创设一个购物情境,用不同的形容词来描述事物的特征。 任务 Travel(旅行) 题目 Amy 看到了 Lingling 所带的相片, 于是 Lingling 便向 Amy 和 Ms Smart 题材 (主要) 主要) 介绍相册上她所去过的中国几个著名风景区及其地理位置。 内容 教学目标 谈论旅游见闻,描述某个地方的方位。 学习谈论过去的事情:I went there last year. It’ 学习如何描述某地方位: s in the east/west/south/north.
语言 知识 目标
功能 语法 (结构、 句子) 词汇 听
说 读 写 语言 技能 目标 听
能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:photo, stay, week, parent, ride, horse, holiday, climb, east, west, north, south 能在句子中正确使用单词:photo, parent, ride, holiday, climb, east, west, north, south 能在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读出单 词:photo, parent, ride, horse, climb, holiday 能够抄写单词:photo, week, parent, horse 能听懂描述旅游见闻的句子:When did you go to Xinjiang? We went there last year. 描述某地方位的句子:It’s in the east/west/south/north. 能够借助过去旅游的照片,运用本课句型描述一次旅游 活动:Last year, I went to Qingdao and visited my friend. 能够看图读出谈论旅游见闻和描述某地方位的句子,体 会字母组合 or, oor, our/ou, ow/our, ur 在单词中的 发音。 能用课文中所学语言看图完成句子:Last year, I went to . It’s in the .



学习策略 文化意识 情感态度 任务 Module 6
注意观察生活或媒体中有关旅游见闻的简单英语,积极运用所学英语 进行表达和交流。 了解祖国的地理知识,知道一些著名城市的位置及其名胜古迹。 培养学生热爱祖国大好河山的美好情感。 谈谈自己外出旅游的一次经历,向同学们介绍所到城市的方位。 Module 7
Communications(交流) 题目 Amy 教给 Tom 发送电子邮件,之后 Tom 用电子邮件与 Dad 交流。 题材 主要) (主要) 内容 教学目标 功能 了解如何发送电子邮件,并用电子邮件与人沟通交流。 语言 知识 语法 学习祈使句: 目标 (结构、 Let’s send an Email. Click on “Email”. Write your 句子) message. 复习现在进行时: I am working very hard. 一般将来时: I will be home at seven o’clock. 能够在听录音的过程中辨别出单词: message, another, idea, office, busy 能够在句子中正确使用单词:message, idea, office, busy 能够在图片的帮助下正确认读单词:message, idea, office, busy 能够正确抄写单词:message, idea, office, busy 能够听懂如何发送电子邮件的指令:Click on “Email”. Now click on “Write”. Write your message. Click on “Send”. 能够表达如何发送电子邮件,并能够简单说出自己的近况。
词汇
听 说 读 写
语言 技能 目标

说 读
能够在图片的帮助下指读课文,理解发送电子邮件的步骤; 能够在读词的过程中体会字母组合 ch, tch, ck, kn 在单词中的 发音。 写 能够在图片的帮助提示下,写出发送电子邮件的步骤。 学习策略 积极运用所学的语言进行表达和交流,并通过与同学合作的方式(如:同 学相互介绍发送电子邮件),进一步巩固所学知识,共同完成学习任务。 文化意识 让学生了解现代科技电子邮件在现实生活中的使用,激发学生努力学习的 热情。
情感态度 通过积极参与互发
 

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