第三册 Module 4 In the park.
本模块共分三课时完成,具体分配如下: 第一课时 Unit 1 What are they doing? 第二课时 Unit 2 What is Amy doing? 第三课时 Review In the park
第一课时 一、教学内容:Unit 1 活动一和活动二 二、教学目标:

  1. 知识目标:掌握单词: let’s,interesting,thing,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry; 学习 句型:What are you doing? They are…
  2. 能力目标: 能在不明白动作行为时运用 What are you doing?这类语句进行 询问,并能用 They are doing Taijiquan.这类语句说明自己对正在发生事情 的判断。
  3. 情感目标:培养学生不懂就问的学习习惯。
三、教学重难点:
掌握和正确运用本单元的新单词及问答正在发生的行为或动作的句型。
四、 教学建议和方法: 教学建议和方法:
(一)突破重难点的方法和建议 活动一:教师出示一人打太极拳的图片,问学生”Look at this man. What is he doing?”带领学生朗读: “He is doing Taijiquan.”以同样的方式教授“lake, row a dragon boat, play chess, drink soybean milk, hungry”等单词。在讲到“play chess” 时向学生提问: “下象棋通常需要两个人,这时我们应该怎样提问呢?”老师通 过提问或直接讲解呈现 “What are you doing? They’re playing chess.” 请学生跟读。 活动二:教师出示本部分的动词短语卡片的-ing 形式,教师提问 “What are you doing?” 一个学生 A 看教师的卡片,做动作并回答 “I am…. ” 随 后让这个学生 A 接着问另一个伙伴 B “What are you doing?”,B 根据教师手 中的卡片来回答问题,回答问题后 B 接着问 C,依次快速看卡片,做动作,回答 提问。(A,B,C 代表学生) (二)拓展运用 请学生两人一组参加游戏。老师邀请两组学生上前,向其中一组出示一张表 现某一活动或动作的卡片, 要求学生模仿请另一组学生针对前一组学生模仿的活 动或动作作问答。猜对的组的一分,猜错不得分,两组轮流模仿或问答。
第二课时 一、教学内容:Unit 2 What is Amy doing? 二、教学目标:
1

  1.知识目标:在图片的提示下识别单词 football, basketball, table tennis。
  2.能力目标:能运用 She’s running. He’s swimming.描述他人正在做的事;能 听懂 What are you doing?这类语句询问以及 She’s running. He’s swimming.这 类语句作答。
  3.情感目标:培养学生学习英语的兴趣,产生主动与他人交流的愿望。
三、教学重难点:
重点:能听懂 What are they doing? 这类语句询问,并能 运 用 They’re swimming.这类语句作答。 难点:运用 She’s running. He’s swimming.描述他人正在做的事。
教学建议和方法: 四.教学建议和方法: 教学建议和方法
(一) 、突破重难点的方法和建议
  1.学生听音乐根据老师的动作说英语,复习前面学过的动词短语 write a letter,take pictures,talk to my friend,listen to music,watch TV... ...
  2..教师出示孩子们踢足球、打篮球和打乒乓球的图片,让学生在图片的提示 下完成句子:They’re playing. 学生 A 做动作, 学生 B 问 C, “What’s he/she doing?”
  3.教师请学生三人一组, 学生 C 根据 A 的动作作出相应的回答。 “What are they doing?
  4. 出示一些单人活动与多人活动图片,向学生提问: What’s she/he doing? ”请学生单个起立回答,然后以小组为单位进行问答,找 出代表到前面展示,评出最佳表演小组。 (二)拓展运用 老师准备许多可以表演动作的图片,请学生三人一组参加游戏。学生 A 看 到图片后模仿相应的动作,学生 B 和 C 背向图片作出回答,猜测学生 A 在模仿 什么动作。五个问题为一组,猜测时间为两分钟,看哪组猜出的动作最多。
第三课时 一、教学内容:复习 Module 4Unit1 和 Unit2 的所学内容。 二、教学目标:

  1.知识目标: (
  1)复习本模块单词: let’s,interesting,thing,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry。 (
  2)巩 固练习句型:What are you doing? They are…
  2.能力目标: 能在实际情景中运用 What are you doing? They are…描述正在发 生的行为或动作。
  3.情感目标:培养学生快乐、自主、创新学习的能力。
三、教学重难点:
通过复习,要求学生掌握本模块所学的单词和重点句型,并能够对本模块 的重点句型加以运用。
四、教学建议和方法: 教学建议和方法:
2
(一) 、突破重难点的方法和建议 活动一:What’s missing?游戏。 教师将本模块的单词卡贴在黑板上, 并放单词表录音, 学生跟读两遍并速记。 然后请学生闭上眼睛,教师迅速遮住其中的一张,请学生抢答该单词,以巩固所 学单词。 活动二:猜猜看。 教师找一位同学到前面蒙上眼睛,再找三组(每组 2?3 名同学) ,每组做一 个动作, 并且其余同学要做出解说, 如一组做跑的动作, 其余同学就说 “running” , 三组都做完后,问被蒙眼的同学其中一组同学正在做什么“What are you doing?” 这位同学要根据刚才同学的解说来回答“They are…”如果说对就获胜。 (二)、拓展运用 教师出示很多集体活动的图片, dancing, playing football, drawing, running 如: 等,要求学生以小组为单位针对图片内容进行问答,例如:What are you doing? They are swimming.
(本模块由张金娟老师、杨燕老师、侯志刚老师讨论,侯志刚老师整理)
第三册 Module 5 Food
课时进行教学: 本模块分为 3 课时进行教学 第一课时:Unit 1 Do you want some rice? 第二课时:Unit 2 I’m making dumplings. 第三课时:复习 Unit 1 和 Unit 2
第一课时 Unit 1 Do you want some rice? 教学内容: 一、 教学内容:
本课学习 Unit 1 的活动 1 至活动
  3。
二、教学目标: 教学目标:

  1、认知目标:
  1) 、能听说认读词汇 rice, noodles, fast food, want, make 等。 、能初步运用句型 Do you want some rice? 和 Have you got …?及相应回
  2) 答。
  2、能力目标: 能运用重点句型进行简单对话练习。
  3、情感目标: 感觉中西方文化差异,培养学生跨文化意识。
三、教学重难点: 教学重难点:

  1、教学重点
  1) 、能听说认读词汇 rice, noodles, fast food, want, make 等。
  2) 、学习句型 Do you want some rice? 和 Have you got …?及相应回答。
  2、教学难点
3
能运用句型 Do you want some rice? 和 Have you got …? 进行简单对话练 习。
四、突破重难点的教学建议
活动一:Ask and answer 教师拿出事先准备好的五幅食物图片,老师指着图问: “What’s this in English?” 引导学生说出图中食物的英文名称。 然后指着图向单个学生提问: “Do you want some …?”要求学生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。然后 学生两人一组进行练习。最后请部分学生到讲台表演。 活动二:“猜猜这一张” 教师拿出单词卡片,从里面任意抽取一张留下,将其它的放到讲桌下。请学 生猜一猜:老师还有那一张?要求用到黑板上板书的重点句型。 A: Have you got some rice? B: Yes, we have. / No, we haven’t 教师请学生举手参与,每名学生只有一次猜测的机会。如果学生猜测错误, 就请其它同学继续举手参与猜测。 如果学生猜测正确就请该同学替换教师角色继 续游戏。 活动三:游戏接龙“你想吃什么” 全班分成六人一组, 每组从第一名同学开始活动, 学生 A 问学生 B: “Do you “Yes, please.”并模仿吃香蕉的动作,或者摇 want some bananas?” 学生 B 回答: 头说: “No, thank you.”然后学生 B 问学生 C: “Do you want some noodles?” 学 生 B 回答: “Yes, please.”并模仿吃面条的动作,或者摇头说: “No, thank you.” 以相同的方式开展游戏。学生可以自己选择食物,但每轮游戏中食物的种类不能 重复,学生可以在课前准备一些食物图片。在游戏过程中,如果某位学生的询问 得到下一个同学的肯定回答,他就要把相应的图片送给下一位同学,可以先请几 个车成绩较好的同学做示范,然后全班分组练习。练习一会后,请一两组给全班 表演,对表演较好的小组进行鼓励和表扬。
第二课时 Unit 2 I’m making dumplings. 教学内容: 一、 教学内容:
本课学习 Unit 1 的活动 1 至活动
  4。
二、教学目标

  1、认知目标
  1) 、能听说认读单词 make, cook, dumplings, vegetables, cake, soup 等。
  2) 、能综合运用句型 What are you doing? 和 Do you want some…?
  2、能力目标 能运用句型 What are you doing? 和 Do you want some…? 进行问答。
  3、情感目标 让学生懂得到别人家长做客时的礼仪
三、教学重难点
4

  1、教学重点
  1) 、掌握单词 make, cook, dumplings, vegetables, cake, soup 等。
  2) 、学会句型 What are you doing? 和 Do you want some…?
  2、教学难点 能运用句型 What are you doing? 和 Do you want some…? 进行问答。
四、突破重难点的教学策略
活动一:抽奖 教师向学生出示一叠写有动词?ing 形式的单词或词组卡片, 请学生一一进 行认读。 然后教师将卡片放进一个小纸箱里,关上纸箱,摇动箱子。请一名学生到讲 台上来抽奖,学生从纸箱内抽取一张卡片,教师询问:What are you doing? 学 生根据自己抽到的卡片回答:I’m watching TV. 教师再请其他同学抽奖,以同样的方式进行问答,操练句型。 活动二:传话比赛 教师向学生出示动词及动词词组的卡片,让学生一一认读。 教师拿出一部分卡片,分发给一个小组,小组内学生每人一张卡片。 教师向小组第一位学生提问 What are you doing ?该学生根据自己手中的 卡片回答 I’m doing my homework.. 教师引导第一位学生回答完老师提问后,转向后面,问坐在第二位的学生: What are you doing ?第二位学生根据自己手中的卡片回答:I’m writing a letter.然后以同样的方法转身问第三位同学。 学生依次询问和回答,知道最后一名完成任务。教师就这一过程计时。 教师再将卡片分发给另几个小组, 要求以同样方式完成任务, 教师同样计时。 最后比赛是哪一个小组以最快的速度完成传话任务,则该小组获胜。
第三课时 Module 5 Review 一、教学内容: 教学内容:
本课的教学内容为复习第 3 模块。
二、教学目标: 教学目标:

  1、知识目标:掌握食物类单词及句型“Do you want some…?及回答。 ”
  2、能力目标:运用句型:What are you doing ?和 Do you want some…? 进行回答。
  3、情感目标:体会快乐的英语学习气氛。
三、教学重难点: 教学重难点:
运用句型:What are you doing ?和 Do you want some…?进行回答。
四、突破重难点的教学策略
活动一:叠罗汉
5
教师向一名学生出示一张面条的图片,并提问:What are you making? 该名学生根据教师出示的图片回答:I’m making some noodles. 教师又向另一名学生出示两张图片,一张为面条,一张为饺子,并提问: What are you making?该名学生根据教师出示的两张图片回答:I’m making some noodles and some dumplings. 教师在向另一名学生出示三张图,前两张为面条和饺子,第三张是一碗 汤,然后提问:What are you making?则该名学生需根据教师出示的图片回 答:I’m making some noodles and some dumplings and some soup. 按照上述方法,依次向后不断积累。 活动二:work in pairs 学生两人一组,拿出提前准备好的单词卡片或图片,如:making noodles, making dumplings, cooking vegetables, making cakes, making some soup。 学生 A 手持卡片“making cakes”,学生 B 提问“What are you doing?”则,学 生 A 回答“I’m making cakes.”并做要递给学生 B 的动作,并问“Do you want some?”学生 B 根据自己的时间情况进行回答。 教师吧游戏规则告诉学生后,可以先让学生两人一组练习,教师进行巡回指 导,最后请优秀生到讲台表演。
(本模块由张树梅老师、曹国炎老师、王永刚老师、吕丽娟老师、李希爱老师讨论, 王永刚老师整理)
第三册 Module6
Abilities
赵寨子联校 白映雪 单元课时分配: 单元课时分配: 本模块分三课时完成,具体分配如下; 本模块分三课时完成,具体分配如下; 第一课时 Module6 Unit1 Can you run fast? 第二课时 Module6 Unit2 Yes, I can. 第三课时 Module6 Review.
第一课时 Unit1 Can you run fast? 一、 教学内容
学习使用 can 谈论体育方面的能力,Unit1 相关内容。
二、 教学目标
?1? 知识目标
  1、学生掌握词汇并能 winner, run fast, jump high, jump far, ride fast 并能识记。
  2、掌握句型 Can you...?及回答 Yes, I can/No, I can’t 并能运用。 ?2? 能力目标
  1、能运用句型询问
 

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