小学英语第三册 Unit 3
《Clothes》网络环境的教学设计方案 》
学校:广州市番禺区东城小学 姓名:黎文苑
一、学习目标与学习内容说明

  1、学习目标描述(包括目标语言描述) 、学习目标描述(包括目标语言描述)
  1、语言知识目标: 、语言知识目标:
  1)能用正确语音语调读出服装类单词:clothes/sweater/blouse/trousers 等。
  2)能运用所学的单词及句型:He/She is wearing… It’s cute/new…描述人物的服装。
  3)能理解和表达有关服装话题的简单信息。
  2、语言技能目标: 、语言技能目标:
  1)能听一段话,判断是描述谁的服装。
  2)能在网络提供的资源帮助下读懂有关服装的小故事。
  3)能谈论人物的服装。
  4)能用英语写一段描述服装的话语。
  3、学习策略目标: 、学习策略目标:
  1)能运用网络作为学习英语的工具,积极与他人合作,主动向老师和同学请教。
  2)敢于运用所学的英语进行简单的交际。
  3)通过网络的资源获得信息,能自主、合作、创新完成任务。
  4、情感培养: 、情感培养:
  1) 在网络学习中有一定的合作精神。
  2)有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动。
  3)有兴趣听和讲简单的英语故事。
  5、文化意识目标 :
  1)了解世界各民族的服饰和穿戴习俗。
  2)通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。

  2、学习内容说明 、
通过 Module1Unit 1 和 Unint 2 的学习,学生已学会部分衣服类的单词和价钱的读法, 学习了购物用语。 这节课继续学习这方面的语言点,要求学生围绕老师提出的 Task(任务)“谈论人的服装”“参加世界民 : 、 族 服 装 节 ” , 小 组 之 间 进 行 协 作 。 通 过 组 内 的 分 工 合 作 , 分阶段地完成任务,发扬合作学习的精神,从而提高综合语言运用的能力。
二、学习者特征分析
(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等) 这节课的教学对象是我校四年 (
  2) 班的学生。他们已学了一年的英语知识, 能讲一些简单的英语故事。 他们有一定的电脑操作能力,会上网学习英语、收集资料并创作出自己的作品。在这节课主要是让学生在 已有的信息技术条件下,运用多媒体计算机网络,通过 teacher and pupils work /pair work/Individual and computer work /class work 和 group work 等多种协作方式去完成本课时提出的任务。 并让学生在完成各项任 务的同时,提高运用信息技术的能力和培养学生综合语言运用进行交际的能力并在网络学习中获得与人合
作的技能。
三、学习环境类型与学习资源设计 学习环境类型与学习资源设计

  1、学习环境类型 、 与 Internet 相连的网络教室
  2、学习资源类型 、 Our big family 专题学习网站
  3、学习资源内容简要说明 、 (说明使用 Our big family 专题学习网站的哪些资源、工具等) 在情景创设这个环节使用网站中的学习主题和学习任务中的 Flash 动画,让学生明确围绕学习主题:服 装,完成“谈论人物服装”和“参加世界民族服装节”两个任务。然后学生根据自己的实际情况自由点击 网站资源库中的“小小词库”“句型小站”和“课文园地”进行自主学习。在协作学习这个环节,各小组 、 根据网站提供“小组协作流程图”进行小组分工协作学习,小技术员可以进入管理平台上传他们小组的学 习计划和学习专题。学生还可以在“友情链接”提供的网站中搜索资料,然后用 Powerpoint 完成自己的作 品。完成作品后学生利用网站提供邮箱分别把作品 e-mail 给“世界民族服装委员会”和“南海实验小学四 (
  2)班。最后引导学生课后通过网站提供的远程协作,进入南海实验小学的网站进行校际协作学习。
四、任务驱动下协作学习活动安排
名称 任务一 任务 任务二 活动 活动一 挑战性任务 游戏 类型 一般任务 描述 谈论人物的服装(通过活动一、二、三、四完成 此任务。) 参加世界民族服装节(通过活动五、六完成此 任务。 ) “Point To” (按指令指出老师说的是什么服装, teacher 通过游戏检测学生是否认识服装的单词。 ) 活动二 活动三 游戏 角色扮演 “Put On Your Clothes” (穿衣服比赛的游戏是让 学生进一步熟练运用单词和句型。 ) 让学生自学外星人的故事,然后描述外星人的 服装,然后找同学扮演故事角色去帮她。 (模仿 运用,为意义性操练作好铺垫。 ) 活动四 听说练习 “Talk About Your Partner’s Clothes” (通过谈论 同伴的服装,让学生在实际情景中运用和体验 语言。 ) 活动五 制作作品 “Make the Opus” (利用 Powerpoint 把网络上 下载的各国的服装进行文字描述。然后进行小 组作品评议。通过小组协作活动提高学生综合 语言运用进行交际的能力并在网络学习中获得 与人合作的技能。 ) 活动六 发邮件 “e-mail” (通过发邮件,让他人去评价自己的 作品,达到与校外人士交流的目的,) 。 School work(校际协 作) Group work(小组协 作) Pair work(同伴协作) and pupils work(由师生协作过 渡到生生协作) Pupils work( 生 生协 作) Pupils work( 生 生协 作) 方式
五、教学过程
环节 教师活动

  1、 伴随着时装表演音乐老师 扮成时装模特,问:Do you like my dress? Oh, look your clothes
(一) 创设情景 呈现任务
学生活动

  1、 观看老师和同 学展示时装表演。
  2、 Flash 动画, 看 明确这节课总的学 习主题和学习任务。
说明
设计成功的协作学习, 必定要 考虑协作学习赖以成功的必然要 素。 而其中一个重要的要素就是创 设与当前学习主题相关的、 尽可能 真实的情境, 即情境创设过程。 让 学生在真实的情景中明确学习的 任务。
are very beautiful too. Come on! 示意三位穿着漂亮衣服学生踏着 时装表演的舞步出场。
  2、 (观看学习任务的 flash 动 画)呈现课题,提出任务。 指导学生进入“小小词库” 、 “句型小站”复习所学的服装类 的单词和句型,并要求学生进入 “课文园地”自学故事内容。
按自 己 的 实际 情 况, 有选择地利用网 站提供的资源, 复习 所学服装类的单词 和句型,然后进入
学生要能围绕任务顺利地进行 协作学习,必须拥有与主题相关的 英语知识。在专题学习网站中,个 别化的学习成为了可能。学生可以 根据自己的需要,随意点击所要学 习内容,并且不受时间和空间的限 制进行在线学习。这样就可以大大 提高了学习英语的自主性和积极 性,从而为协作完成任务奠定了坚 实的基础。
(二) 利用资源 自主学习
“课文园地” 自学故 事内容。

  1、师生协作复习衣服类的单词。
  1、 参 与 游 戏 复 习 网络环境下协作学习模式是结 活动一: Game1: Point to… 衣服类的单词。 合网络教学特点和英语学科教学特 活动二:Game2: Put on…(比赛
  2、 练 习 描 述 外 星 点,以现代教育思想为指导,以因 穿衣服比赛。)
  2、学习故事 活动三、学习描述外星人的服装
  3、师生小结描述人物服装的句 型 。
  1)He/She is wearing…
  2)His/Her …is …
  4、活动四:听说练习
(三) 协作学习 互相促进 人的服装。
  3、 表演故事
  4、 同 桌 互 相 描 述 各自的服装。
特网为依托,以任务驱动的方式给 学生提出任务,通过基于网络的协 作学习,完成最终的任务。通过小 组的分工与合作,学生可以学会了 交流和分享大家共同获取的信息和 研究成果,提高了综合运用语言进 行交际的能力,并培养和发展了学 生的团队精神。最终达到互相促进 的目的

  5、描述穿少数民 族服装的同学。
  6、听一段话判断 是描述班上哪个 同学的服装。

  1)组织学生同桌互相描述各自 的服装。
  2)指导学生描述穿少数民族服 装的同学。
  3)组织学生听一段话判断是描 述我班哪个同学的服装。
  5、活动五:制作作品
  1) 引 导 学 生 开 展 小 组 协 作 活 动。
  2) 分组开展活动。

  7、 小组协作活动: 小组按以下步骤 分工合作:
  1) 小组定出小组 专题和小组计划 并上传。
  2)上网浏览各国 民族服装。
  3) 用 Powerpoint
展示你喜爱的世 界各国服装并写 几句话描述它。
  4) 口 头 汇 报 作 品。
(四) 网上评价 及时反馈

  1、教师组织开展评价
  2、 检测学生能否掌握本课时 要求掌握的单词及句型。 价。

  1、根据各小 组的汇报进行评
  2、做练习: 看图并选择正确 的答案。
组际的交流、作品上传。让学生 虚心听取同学的意见。课后学生的 作品还可以上传到作品专区,供大 家分享。让学生及时地体验到成功 的喜悦。
活动六:发邮件
  1、引导学生发邮件。
  2、 教师总结: Today you lean T: (五) 拓展提高 意义建构 more English about clothes. After class you can go into here to talk about clothes .(进入南海实验小学 的英语专题网站。)
得分高的那 一组同学把作品 发给 “世界服装委 员会” ,其他组的 同学把作品发给 南海实验小学的 朋友。
由引导学生明确学习的主题、 任务和为完成任务让学生进行自主 学习到运用所学英语知识小组协作 去完成高层次的任务,教师始终扮 演着导航者的角色。所以到教学的 最后的一个环节就应该引导学生总 结学习情况, 形成一定的学习策略, 为课后学生独立的知识冲浪做好准 备。
六、教学流程图
开始
专题学习资源
情景创设, 呈现主题
板书课题 提出任务
创设情景 呈现任务
专题学习资源
自主复习衣服类单词和故事
监控、指导 利用资源 自主学习
游戏:Point to…
游戏:Put on…
描述外星人的服装
同桌描述各自的服装
听录音猜一猜描述的是班 上哪位同学的服装
师生、 生生 协作
专题学习资源
参加世界民族服装展
小组协作 协作学习 互相促进
专题学习资源
作品汇报及评价
专题学习资源
自我测试
网络评价
网上评价 及时反馈
把作品 e-mail 给世界服装委员会或给南海实小的朋友
拓展提高
结束
拓展提高 意义建构
图符说明
教师活动
学生活动
学生利用网络学习
七、教学反思
本课是基于小学英语专题网站“Our Big Family”而设计的一节探讨“协作学习” 模式在技能训练课中的应用的实验课。我尝试打破传统的课堂教学,在任务的驱动下我 设计了多种协作学习活动,让学生提高综合运用语言进行交际的能力。 在小组协作学习这个环节,是这节课最有创新的地方。我要求小组长在组织协作学 习时,必须使用英语。这样不但锻炼了小组长的组织调控能力,并且提高了他们用英语 办事的能力。活动按步骤进行,分工合作。组内设有上传资料的技术员、资料收集员和 讲解员,各尽其职。学生们上网寻找、整理资料、制作作品等形式,都是获取大量信息 和体验生活的过程。 最终到把自己所找的内容用语言表达出来, 是英语口语的练习过程。 在各小组汇报交流的时候,又是英语听力练习的过程。 学生在开展小组协作活动的过程中,要使用英语对于我班的小学生来说确实要求过 高。但是英语的主要功能是交流,为了保证在此过程中不出现母语连篇,仅到汇报作品 时才体现英语学科的特点,这是我做出的一个大胆尝试。至于是否适合小学生的年龄特 点还需要进一步的探究。
 

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