小学英语对话教学初探
??有效开展对话教学,提高小学生英语语言交际能力 ??有效开展对话教学, 有效开展对话教学 【摘要】《小学英语课程标准》明确指出,小学英语教学主要目的是使 摘要】
学生获得初步运用英语进行交际的能力。 而小学英语对话教学课堂是培养学生语 言交际能力的重要阵地,本文着重论述如何在小学英语教学中,抓好“五个环节” 有效开展对话教学,提高学生的英语语言交际能力。
【关键词】有效开展 对话教学 提高 英语语言交际能力 关键词】 巴西教育家保罗?弗莱雷,在其著名的论著《被压迫者教育学》 一书中指出: “没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有 真正的教育。 ”英语对话教学是目前我国教育界提倡的一种有效的教 学形式,注重以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学 生英语语言运用能力。那么,如何在小学英语教学中,有效开展对话 教学,提高学生的英语语言交际能力呢?我认为要抓好“五个环节” : 一、巧妙热身,导入对话教学二、巧创情境,深入对话教学三、灵活 操练,强化对话教学四、巧设任务,拓展对话教学五、及时评价,激 励对话教学。 一、巧妙热身,导入对话教学 巧妙热身, 热身环节是英语对话课的序幕, 是教师进行英语对话教学的第一 步。热身环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种学习 的氛围,通过对旧知的复习和巩固,降低新知的难度,为新的学习内 容作好铺垫。在平常的对话教学中,我主要采取以下几种方式巧妙热 身,吸引学生投入到对话教学中。 (一)Free talk 热身。
1
如果老师能像朋友一样主动和学生问候、交谈,学生就会感到 老师与自己是平等的,从而乐于与老师交流,喜欢上老师的课,积极 参与课堂活动。因此我根据每节课的教学目标精心设计每一个问题, 利用课堂的前几分钟进行 Free talk 热身。例如:在学习 T: I’m thinking of something to eat (drink…). S1: Is it meat ? A: No, it isn’t. C: Is it a vegetable ? A: Yes, it is. E: Is it round ? A: Yes, it is. F: Is it red ? A: Yes, it is. I: That must be tomato. T: Yes, tomato is my favourite food. What’s your favourite food? 就这样过渡自然,引出本课的课题,进入新课学习。 (二)TPR 热身。 美国著名的心理学家詹斯?阿谢尔潜心研究 20 年而提出的“全 身动作反应法(TPR) ”非常适合小学生的英语学习。这种听听做做的 活动学生最喜欢,能激活学生大脑思维,调动学生的学习热情,激发 学习的情感,学生在听做活动中自然地复习了旧知识。例如:在学习
2
PEP 英语六年级上册 Unit4 A Let’s talk What does your mother do? She is a …时, 我就采用了 TPR 热身, 让学生表演与新课有关的 Let’s do :Act like a teacher…Act like a baseball player. 运用这种 形式热身,让学生在轻松的气氛中复习有关职业的单词,效果很好。 (三)歌曲热身 在英语对话教学中,通过演唱英语歌曲进行课前“热身”是我 们最常用的热身方法,上课伊始,让全班学生演唱与本节课的目标相 关的英语歌曲,并配以相关的动作,可以将学生的注意力迅速转移到 课堂活动中来,促使学生做好上课的心理准备。例如:在学习 What time is it? It’so’clock.这一课题时,在课前热身环节我安 排让学生演唱 Ten Little Fingers 这首英语歌曲,歌曲节奏欢快, 师生边唱边用手指比数字,学生参与活动积极性很高,课堂气氛极为 活跃,起到很好的热身效果,通过演唱这首歌曲,很好地复习了数字 1-
  10,为下面的时间表达教学做了铺垫。 (四)游戏热身 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过: “小孩子生来就是好玩的, 是以游戏为生命的。 ”游戏适合小学生的年龄和思维特点,能使学生 在愉快的情境中参与学习过程。因此小学英语对话教学需要游戏教 学, 而利用游戏开展热身活动效果就更为显著。 Samon says, Guessing game,Number game 是我们熟悉的游戏,这些游戏可以锻炼学生的反 应能力,活跃气氛。例如:在学习 What’s she like?...时,我采 用了游戏开展热身活动。
3
T: Hello,boys and girls. Do you like “Guessing games”? S: Yes. T: Ok,let’s guess. Who’s she? She’s our teacher. She’s tall and thin. She’s young and beautiful. She’s strict. She teaches English. Who’s she? S: She’s Miss Zhang. T: Yes, you’re very clever. Ok,please tell me what’s Miss Zhang like? 接着板书新句型,学习 What’s she\he like? ,就这样,通过 猜谜语热身然后直接导入新课教学,水到渠成。 在小学英语对话教学中,教师只要有效地掌握学生的心理,并根 据教学的需要,采取一些扎实有效的方法来进行课前热身,就能在短 短的几分钟内使学生的注意力集中,并进入学习状态,提高课堂教学 效率,从而真正提高学生运用英语进行交际的能力。 二、巧创情境,深入对话教学 布鲁姆认为“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。 ”在小学英语对话教学中创设 情境,能将真实的生活带进教室,使语言自然融于背景中。在小学英 语课堂教学中创设情境,容易激发学生的学习英语热情,使学生在自 己成长的舞台上更加积极、主动、全面地发挥出自己的潜能,真正成 为学习的主人;在小学英语课堂教学中创设情境,能使课堂成为学生 学习的乐园,能让课堂焕发出无穷的生命活力。因此,我在小学英语
4
课堂教学中利用各种方法和手段巧创情境深入开展对话教学。 (一)借助实物、图画创设情境 实物是创设情境最直接、最经济和最有效的手段。它能使英语 课堂教学形象化、趣味化、交际化。因此在英语课堂教学中,我常用 熟悉的实物或图画设置情境进行对话教学。例如:在学习 What would you like? I’d like some… 时 我 在 课 前 准 备 好
apple,banana,pear,peach,tomato,eggplant 等实物或图画,学生们 看到实物或图画就触景生情,产生了用英语表达的欲望,从而提高了 英语交际的能力。 (二)利用表情、动作、语言创设情境 学生通过教师脸部的喜怒哀乐的表情,声音的轻重高低、抑扬 顿挫以及适当的手势,能够获得“如见其人、如闻其声、如临其境” 的感觉。因此,在对话教学中,我充分利用表情、动作、语言创设情 境,使学生通过视觉和听觉的协调作用加速理解所学内容。例如,教 学 How are you? 的不同回答时,我用摇头皱眉的表情动作演示 Not so well. 用微笑来演示 Very well. 在组织“现在进行时”的操练 中,我边跳舞边说: “I am dancing.” ,还让学生也来做一做跳舞的 动作,同时说一说这个句子,学生的学习积极性提高了,英语表达能 力也增强了。 (三)利用场地创设情境 教室是教学的场所, 也是进行各种语言模拟训练的 “临时舞台” 。 例如:讲台能当“柜台”供学生练习“购物”“借书”等;教室的门 、
5
可以当成“家”或“学校” ,让学生练习“上课迟到”“访问朋友” 、 、 “放学回家”等,教室的座位排列可以成为“街区”“商店”“图书 、 、 馆” ,教室的一角也可以成为“客厅”“医院”等等。 、 (四)运用现代化教学手段创设情境 小学生的生理和心理特点要求小学英语对话教学形式要生动、 活泼、直观。现代信息技术能充分利用声、形、色等大量的信息作用 于学生的感官,使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、可视的、 可听的动感内容,使情境更为逼真、生动。例如:在小学英语对话教 学过程中,经常会遇到生日、看病、吃饭等特殊情境,要想创设真实 情境就得准备大量的实物、道具,费时又费力,如果运用多媒体来展 示情境对话,效果就会大不一样。 三、灵活操练,强化对话教学 灵活操练, 操练环节是学生形成知识迁移,将所学知识灵活运用到实际生 活中的关键环节。教师应根据不同的教学内容选择合适的操练方法, 操练形式的多样化可以提高学生的学习积极性, 使学习效果达到最优 化。 。 (一)机械操练。新知学完后,我认为适当的机械操练是必要 的,通过机械操练可以让每个孩子都开口对话,可以让孩子得到老师 单独纠正语音的机会,使学生既能把语音、语调读准读熟,又能把句 型结构记熟。
  1.齐声操练 齐声操练就是在呈现完新授内容后,引导学生跟着教师或录音
6
齐声跟读。这种操练形式鼓励人人开口,学生没有思想顾虑,可以增 强自信心,有利于学生大胆表达。
  2.半班操练 半班操练就是指教师按男女生或按小组的形式将全班同学分成 两半。操练时,可以先让半个班先说,然后让半个班重复说。在操练 问答时, 可以先让半个班问, 另外半个班回答, 然后再调换一下角色。 避免单调,半班操练还可以形成竞争的态势,使机械单调的操练变得 深动有趣。
  3.同桌操练 同桌操练就是同桌之间进行的操练。
  4.个别操练 个别操练就是让学生单独地说,这种形式便于教师听清学生的 发音,进行有针对性的指导。这种操练可以采用“开火车”的形式, 让学生按照座位的顺序自动站起来说。为了增强趣味性,可以将自主 权交给学生,由学生决定下一个发言的学生。也可以玩“击鼓传花” 等游戏,随机抽取发言的学生。
  5.连锁操练 连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。在进行连锁 操练时,A 问 B 一个问题,B 回答,B 再问 C,C 回答,C 再问 D,以 此类推。例如:A:Igo to school on foot. How do you go to school? B:I go to school by bike. How do you go to school? C:…这 种方法还可以采用比赛的形式,几个小组同时进行,对能将句子正确
7
传至最后一个同学的行给予表扬或奖励, 这样可以使全班学生始终处 于积极的状态。 (二)意义操练 意义操练是指在机械操练的基础上,学生独立运用语言材料进 行有意义的交际活动,意义操练因为赋予了新的内容,新的词汇,学 生的学习兴趣会比较高。
  1.替换练习 替换练习就是教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后,稍 微变化一下情景,让学生进行模仿性的练习。例如:在教学 What do you wear in spring ( summer / fall / winter)? I wear a jacket in spring( summer / fall / winter). 这个重点句型时,就可以
使用曾经学过的多种衣物的卡片,让学生替换练习新句型,这样既复 习了旧的词汇,又达到了操练新句型的效果。
  2.角色表演 角色表演是指将学生融入一定的情景中,赋予他们特定的角色, 让他们在角色的扮演和体验中,学会运用所学的语言。例如:四年级 学会了一些关于描绘五官的词语后,我请学生戴上面具,然后描述一 下自己五官的特征。Hello, I’m Mr elephant,I have a long nose,I have two big ears.等。这样学生在角色表演中,能够更充分的表现 自我,从而提高他们学习英语的积极性,有助于提高他们语言实践能 力。
  3.小组讨论
8
小组讨论的操练方法是,教师在课堂上对学生进行必要的语言 知识和语言技能的训练后,提供一个话题,然后给学生一定的时间, 让学生同桌之间进行 pair work,或四人小组进行 group work,最后 交流讨论的结果。例如:在学习 My favourite season 时我设置了这 样 的 问 题 , 让 学 生 四 人 小 组 来 讨 论 What can you do in spring(summer\fall\winter)?学生在小组讨论中根据自己实际情况 提供真实的信息,这样能使学生运用英语来表达,提高英语交际的能 力。 四、巧设任务,拓展对话教学 巧设任务, 任务 对话的拓展训练是对话教学的重要组成部分, 它是对话知识运用 的一种反映,也是对话知识运用的提炼和升华。一般在完成对话操练 这一环节,学生能表演对话后,我便会给学生安排一个任务,让学生 根据任务要求运用所学的对话来完成任务活动。 (一)调查型的任务活动 这一类型的任务活动就是让学生以个人、小组为单位通过完成 调查任务,汇报调查结果等形式,启发他们的思维、锻炼他们的表达 能力,培养他们的合作精神。例如:在学习 How do you go to school? 一课时,我设计了“调查同学如何上学”的任务活动。在这次任务活 动中,我设计
 

相关内容

英语教育教学论文: 中学英语对话课教学初探

   英语教育教学论文: 英语教育教学论文: 中学英语对话课 论文 教学初探 摘要: 本文基于课堂教学, 结合教学实例尝试从六个 方面来培养学生在对话课上的能力,以促使课堂效果最优 化。 关键词:教学;方法;基础知识;创新思维能力;学习模式 随着高中英语培养目标的不断深入, 听说的要求已从 “为 交际初步运用英语的能力”上升到“初步运用英语进行交际 的能力”。也就是说,初中课堂上“交际”是虚拟的背景, 操练运用才是实战。 在高中课堂上,语言被定位为话题内容的载体,是支撑交 际行为的工具,是为培养交 ...

英语教学论文:基于建构主义理论的商务英语教育教学论文: 中学英语对话课教学初探英语教学探讨

   英语教学论文: 英语教学论文:基于建构主义理论的商 务英语教学探讨 摘 要:从建构主义理论入手,探讨了建构主义学习观 在商务英语教学中的应用,旨在更加有效地提高商务英语教 学效果。 关键词:建构主义;商务英语;英语教学 商务英语是 ESP(专门用途英语)的一个重要分支。 Strevens(1988)曾经提出了 ESP 的四个区别特征: (1)需 求上满足特定的学习者; 内容上与特定专业和职业相关; (2) (3)词汇句法和语篇放在与特定专业、职业相关活动的语 言运用上; (4)与普通英语形成 ...

高中英语作文教学初探

   高中英语作文教学初探 胶州市实验中学 马杰宝 徐全 内容摘要: 写作教学在高中英语教学中 内容摘要:英语写作是高考中的重点考查项目。 占有相当重要的位置, 写作能促使学生勤复习、多思考。英语写作最能体现一个 人学习外语的整体素质和综合能力,然而现状却不容乐观。笔者在从事英语教学 这几年来,发现当今中学生在学英语过程中,对写作充满畏难情绪,兴趣不高, 习作质量偏低。 如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的 一大难题。本文笔者拟从中学生英语写作中存在的常见问题为突破口,来寻找如 ...

小学初中英语衔接教学的

   小学初中英语衔接教学的 现状与思考 扬州市邗江区教研室 滕家庆 现象: 现象: 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 基本时态等基础知识还是不清楚? 基本时态等基础知识还是不清楚? 小学教师:小学英语的优等生, 小学教师:小学英语的优等生,到了中学怎么 就成了学困生了呢? 就成了学困生了呢? 中学生:还是像小学那样学英语, 中学生:还是像小学那样学英语,怎么成绩就 是上不去呢?中学英语课没趣味, 是上不去呢?中学英语课没趣味,不爱上英 语课。 ...

小学初中英语衔接教学的

   小学初中英语衔接教学的 现状与思考 扬州市邗江区教研室 滕家庆 现象: 现象: 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 基本时态等基础知识还是不清楚? 基本时态等基础知识还是不清楚? 小学教师:小学英语的优等生, 小学教师:小学英语的优等生,到了中学怎么 就成了学困生了呢? 就成了学困生了呢? 中学生:还是像小学那样学英语, 中学生:还是像小学那样学英语,怎么成绩就 是上不去呢?中学英语课没趣味, 是上不去呢?中学英语课没趣味,不爱上英 语课。 ...

英语学习_日常英语对话_必备

   弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 一、 Greetings 问候语 你好! 1. Hello! / Hi! 你好! 2. Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好! 早晨(下午 晚上 晚上) 我是凯西?金 3. I\'m Kathy King. 我是凯西 金。 4. Are you Peter Smith? 你是彼得 史密斯吗? 你是彼得?史密斯吗? 史密斯吗 5. Yes, I am. / No, ...

初中英语“科学+自主”教学初探

   初中英语“科学+自主”教学初探 初中英语“科学+自主”教学初探 摘要: 摘要:笔者在平时的教学实践中做了一些探索,注重对学生科学的学习方法的指导,注重对 学生自主学习能力与学习习惯的培养,实践证明“科学+自主”的英语教学模式不仅有利于 学生把握自己的学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且有助于学生形成自主学习 的能力,为终身学习奠定基础。 关键词: 关键词:科学 自主 拓展 养成 鼓励 一.引言:课程改革实施以来,课程的教育教学理念、课程目标、教学材料等的确与以往的 引言: 大纲有所不 ...

马鞍山市小学英语必备教学现状调查

   ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 马鞍山市小学英语教学现状调查 马鞍山市小学英语教学现状调查 [摘要] 2003 年,我国的基础教育课程将进行全面的改革,小学三 摘要] 年级就将开设英语课程。无疑,这对小学英语师资数量及小学英语 教育质量都将提出新的要求。那么,目前马鞍山市小学英语教学的 现状又是如何的呢?本文就针对这一情况作了细致地调查研究,希 望能对我们的小学英语教育工作者提供一些借鉴,以促进小学英语 ...

小学英语对话教学中有效的合作学习

   参加市小学英语论文评比 小学英语对话教学中有效的合作学习 温岭市城西小学 陈微 摘要 面对大班额的现状,如何上好一堂生动而令人难忘的英语课,引起了我 们广大英语教师的深思。尤其是小学英语教材中的对话教学。因此本文对对话教学 中的小组合作学习过程进行分析, 并从实施合作学习的教学策略以及需要注意的问 题等方面来探讨小学英语对话教学。 关键词 小学英语 对话教学 合作 小学英语教学中的对话教学,不仅要求我们把对话知识传授给学生,更重要的是如何把 对话内容通过学习后转变成学生自己的语言。 我们也看 ...

硕士论文-中学英语对话教学思考与探索

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

热门内容

复试英语口语范文

   考研复试英语自我介绍范文5:   Good morning, everyone! I am glad to be here for this interview. First, let me introduce myself to you. My name is Qin Jiayin. I was born on April 23, 1981. I am a local person.I am graduating from Jilin Normal University this June. ...

好材料推荐之能飞英语视听学习机教程

   好材料推荐之能飞英语视听学习机教程 能飞英语视听学习机使用教程 一,在能飞英语网 www.langfly.com 下载并安装能飞英语视听学习机 下载地址:http://www.langfly.com/sfdownload/sfdownd.shtml 二,能飞英语视听学习机认证:打开能飞英语视听学习机,在文件菜单栏"文件"?"网 能飞英语视听学习机认证: 认证 络自动认证" ,输入能飞英语网注册的用户名同密码(购买用户)即可认证.详细操作图 三,下载能飞 ...

考研英语,8个步骤指导翻译备考全过程

   2011年的考研即将拉开大幕,对于很多考生而言,一年的努力即将在考试得到检验。希望大家在将主要精力放在阅读和写作之余,也不要忽略其他小分值题型,比如翻译部分。翻译部分一向被广大考生视为头疼的部分,但如果备考方法得到,下得足够的功夫,这块也有超越他人的机会。下面,新东方在线网络课堂考研辅导老师将翻译部分所考察的重点及备考方法总结如下。   一、考察形式及考察内容   根据最新考研考试大纲,翻译部分即阅读理解C节共5小题:“主要考察考生准确理解概念或结构较复杂的英语文字材料的能力。要求考生阅读一篇 ...

英语六级写作真题

   Cet 6 真题作文 2008 年 12 月大学英语六级写作真题 How to improve student's mental health 1, 大学生的心理健康十分重要 2, 因此,学校可以…… 3, 我们自己应当…… Students' mental health has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. Indeed, it is widely accepted that it h ...

英语学习_英语四六级写作:文章结尾的技巧(1)_必备

   黄 帝 内 经 文 言 文 全 篇 黄 帝 内 经 文 言 文 全 篇 弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 文章结尾形式 2-1 结论性 结论性 通过对文章前面的讨论 ,引出或重申文章的中心思想及观点 . e.g: [1]. From what has been discussed above, we may safely draw theconclusion that …… [2]. In summary/In a word , it is more ...