小学英语分层作业布置初探
广州市天河区吉山小学
李颖燕
一、分层施教的必要性
心理学的研究表明, 心理学的研究表明,儿童存在三种差 异:
一是认知发展的个别差异, 一是认知发展的个别差异, 二是认知风格的个别差异, 二是认知风格的个别差异, 三是智力的差异
一、分层施教的必要性
班级授课制在一定程度上与因材 施教相冲突 分层施教正是班级授课制下因材 施教的最佳体现 以作业分层尝试分层施教
二、分层作业布置的实施
按英语实际水平分成A、 、 三组 分组 按英语实际水平分成 、B、C三组 成绩较为突出,自主性强; A组 成绩较为突出,自主性强; 较为安静,学习能力中等, B组 较为安静,学习能力中等,对教师的依 赖也很多; 赖也很多; 学困生。 C组 学困生。 每个层次的学生可根据发展情况随时调整。 每个层次的学生可根据发展情况随时调整。
二、分层作业布置的实施
作业布置遵循“两种三层” 作业布置遵循“两种三层”的原则
“两种”是指练习或作业分为必做题和选做题 两种”是指练习或作业分为必做题和选做题 作业分为 两个种类; 两个种类; 三层”是指设计练习时要具有三个层次: “三层”是指设计练习时要具有三个层次:第 一层次为知识的直接运用和基础练习, 一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生 的必做题(例如抄写和选择题); );第二层次为简单 的必做题(例如抄写和选择题);第二层次为简单 综合题(例如简答题和短文阅读), ),以 综合题(例如简答题和短文阅读),以B组学生能 达到的水平为限; 达到的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题 作文和Project)。第二 Project)。第二、 (作文和Project)。第二、三两层次的题目为选 做题。 做题。
二、分层作业布置的实施
Unit 8 Sport Stars
A组 家庭听写全部新单词;并描写一名你喜 组 家庭听写全部新单词; 爱的运动员;背诵课文。 爱的运动员;背诵课文。 B组 抄写所有新单词、重要句型, B组 抄写所有新单词、重要句型,家庭听写 四会单词;熟读课文(鼓励他们背诵)。 四会单词;熟读课文(鼓励他们背诵)。 C组 抄写四会单词、重要句型,熟读单词和 组 抄写四会单词、重要句型, 重要句型。 重要句型。
三、分层作业布置的收获和困惑
进行了分层作业布置后, 组学生 进行了分层作业布置后, A组学生 有练习的机会, 、 两组学生也有充 有练习的机会 , B、 C两组学生也有充 分发展的余地,都能享受到成功的喜悦, 分发展的余地,都能享受到成功的喜悦, 因而提高学习英语的积极性。 因而提高学习英语的积极性。三个组的 大部分学生有了不同程度的进步。 大部分学生有了不同程度的进步。 然而,在实施过程中, 然而 ,在实施过程中,个别学困生 还是依然故我,坚决不完成作业, 还是依然故我,坚决不完成作业,把他 留下来,他才匆忙的补完, 留下来,他才匆忙的补完,甚至还有人 选择逃走。 选择逃走。与家长联系过以后还是没有 起色。 起色。
谢谢大家! 谢谢大家!
 

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