导 教学指
小学英语歌曲教学方法摭谈
◆陆良县中枢镇盘江小学
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴 趣, 培养他们英语学习的积极态度, 使他们建立初步 的学习英语的自信心。 《义务教育课程标准实验教科 书 (PEP 》 ) 是一套全新的小学英语教材, 教材里英语 歌曲的设置就体现了该教学目的。英语歌曲种类很 多,根据不同的歌词大意和节奏教师可以采取不同 的表演手段进行教学,完成教学目标。教师应当记 住,直观性对小学生思维能力的培养是很有效的。 康 季 乌申斯基曾写道, ? ? 儿童是 “用形式、 声音、 色彩 思维的。直观表演在小学英语歌曲教学中常 和感觉” 借助五种方式。在教学中利用好这些歌曲, 对激发学 生兴趣,复习巩固英语词汇、日常用语都有很大帮 助。那么, 教师如何教学这些歌曲呢?本文就三年级 上册英语歌曲的一些教法略述己见。
  1. 游戏表演法 游戏是少年儿童普遍喜欢的活动,可以最大限 度地激发学生的学习动机和兴趣。有的歌曲适合学 生做游戏时演唱。例如 《Teddy Bear》 。课前准备好跳 绳, 先让学生听录音, 拍手并有节奏地一起唱。然后 请两个学生摇绳, 第三个学生跳入, 其他学生唱这首 儿歌,第三个学生跳入后做完下列动作 (touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground , ) 然后跳出, 轮到下一位学生做, 轮流游戏。 谁 的动作不正确, 则要罚下摇绳。这样, 学生都积极参 与表演, 不管是好的、 中等的、 差的, 都有自我展示的 机会。如果班额大, 就分成小组进行, 多准备几根绳 子, 也可以把学生带到操场上做。熟练后, 可让他们 自由发挥。 在游戏中学习是儿童的天性,也是一种有效的 学习方法, 可以减轻学生学习的负担。著名教育家夸 美纽斯在 《大教学论》 中写下了他的教育理想: 应该 “ 用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激 发起来。” 为此, 教师应当选用通过学生言语和动作 的游戏来达到教学目的。有益的游戏给他们快乐, 并
殷燕海
从中学习新知。再说,游戏还有很强的心理教育功 如竞赛性的游 能。不同游戏可起到不同的心理效果, 戏, 可以培养学生的竞争意识和团结合作的精神; 非 竞赛性的游戏可以减轻紧张或焦虑,获得轻松愉快 的情绪体验等。
  2. 歌词替换表演法 有的歌曲可以替换歌词演唱。替换就是为了复 习、 巩固英语单词。 《Who is wearing yellow today?》 如 就可以采用歌词替换表演法。学唱前教师准备黄、 红、蓝、绿、紫各色衣服一件,目的是为了用red, blue,green,purple替换歌词中的yellow作直观教具。 上课时教师穿上准备好的黄色衣服问学生: Who is “ wearing yellow today?”然后教师用手指指着自己回 “ ” 答:Miss Ying is wearing yellow today。 以此来暗示 歌词大意。之后让学生跟录音学唱: Who is wear“ ing yellow today? Yellow today……”学生熟悉歌曲 后, 就请五位同学出教室, 分别穿上黄、 蓝、 紫 红、 绿、 的衣服。当其他学生唱:Who is wearing yellow to“ day? Yellow today……” 穿着黄衣服的同学马上挥着 手臂进教室, 给学生创造感性认识。唱完一遍, 就让 学生分别用red、 blue、 green、 purple替换歌曲中的yellow演唱。如同学们用red替换yellow演唱“Who is wearing red today? Red today……” 穿红衣服的 时, 同学同样挥手走进教室。总共替换表演四次。这样, 丰富了歌曲内容。 单调的单词操练和机械地反复演唱同样的歌词 都会使学生疲惫, 精力涣散。歌词替换演唱法就避免 机械的单词 了这种不良现象, 它形象直观地让枯燥、 操练在替换活动中进行。可以使学生的情绪始终保 持在高潮状态。研究表明, 在情绪高潮状态下记忆的 知识最牢固。
  3. 对唱表演法 有的歌曲是以问答形式出现的,在教学中若分 组对唱,学生就容易理解歌词意思,体会表达的感
小教研究 20
  10.9~10
35
教学指导
情。如 《How Are You?》 前两句是问候, 后两句是回 答。唱歌时, 可将全班分成甲乙两组对唱。甲组向乙 组挥着手臂充满关切地唱前两句, 表示问候、 关心, 乙组用手指指着自己满怀感激地唱后两句,表示回 然后甲乙两组交换对唱表演。 也可以同桌 答和感谢。 之间相互对唱, 还可以走动, 跟自己的好朋友对唱, 也可以师生之间对唱。 对唱形式是多样的。这样既巩固了非常重要的 英 语 常 用 口 语 “HelIo! How are you? I’ fine. m Thank you. Thank you very much.” 又加深了同学之 间、 师生之间互相关心的情感, 同时渗透了礼貌教育。 学生在优美的旋律中学会做人。由于听觉、 感受和思 维是同时进行的,这种对唱表演在儿童的意识里就 形成一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。如果 不形成发达的, 丰富的情绪记忆, 就谈不上童年时期 “ 的完满的智力发展。苏霍姆林斯基曾写过: 要让词 在进入儿童意识的时候带着鲜明的情绪色彩。”
  4. 舞蹈表演法 舞蹈表演就是通过一定的肢体语言来呈现歌曲 内容。这种方法可以形象地让学生理解歌词大意以 及歌词中所包含的语法知识。例如 《Ten Little Can。课前准备10个蜡烛头饰, 安排10位同学 dles Dance》 在课余时间按照该歌曲的节奏自己编排好舞蹈动 作。 上课时, 教师首先通过实物教学单词candle。 唱第 一段歌词前,先把10位演员请出教室,戴上蜡烛头 饰, 伴着音乐节拍, 听到歌词内容时, 按预先安排的 顺序分别进入教室。当听到one little时, 第一个戴头 第二个入场, 听到 饰的学生入场, 听到two little时, three little时, 第三个入场……直到最后一个入场。 每 位蜡烛小演员进入教室时都在翩翩起舞。第一段歌 词结束时,音乐稍作停顿,老师问学生,听到的是 candle还是candles?学生会答是candles。抓住契机, 告 诉学生两支或两支以上的蜡烛要使用复数形式的 candles。 在此渗透单复数名词的概念。 唱第二段歌词 时, 要求10支小蜡烛分别退场, 听到ten little时, 退出 一支, 听到nine little时, 再退出一支, 听到eight little 时, 又退出一支……依此退完, 直到歌曲停止。在退 出过程中, 没轮到退出的小蜡烛们都在跳着舞。整首 歌曲的内容表演完毕,歌词的意义学生已理解。之 后, 跟着录音学唱歌曲。 36 小教研究 20
  10.9~10 Body Language在这首歌曲中的运用能快捷地输 入语言, 既复习单词, 又培养学生的观察能力、 理解 能力和记忆能力。没参加表演的学生观看整个流程, candles是 同时听老师讲授,认识candle是单数形式, 复数形式; dance是 “跳舞” 的意思; dance和dances的区 别在于两支或两支以上蜡烛跳舞用dance,一支跳舞 用dances, 突破了 “主语是第三人称单数时, 谓语动词 要发生变化” 的语法难点。教学在具体直观表演中呈 现语言, 引导学生自行探究发现语言规律。这种打破 常规的先看后学,从学生的认知水平和学习能力出 发, 充分相信学生的做法, 让学生在自己的观察、 探 究中非常有效地自我获取语法知识。
  5. 画图表演法 一定的图画可以刺激人的大脑思考,回忆相关 图画具 知识。根据三年级学生学习英语的心理特点, 有很强的吸引力。 《colour song》 例如 就可以用图画教 学。课前教师自制一幅可以拆拼的七色彩虹图片, 课 《colour song》 录音, 把图片按歌词的顺序 上教师随着 在黑板上拼成一道漂亮的彩虹,创设一个五彩缤纷 的场景。教师提问 “What’ this?” s 学生嚷嚷着 “彩虹!” 教师引出: Yes.It’ a rainbow.” “ s 图片呈现, 学生产 生一种直观感觉。学会生词rainbow后, 教师要求学生 借助黑板上的彩虹图听录音学唱 《colour song》 儿童 。 对色彩非常敏感, 让他们置身于七彩的图画情景中, 先通过视觉认识 《colour song》 ,再通过听觉学唱 《colour song》 。 学会之后, 教师收起黑板上的彩虹图, 要求学生 听着歌曲自绘彩虹图。让学生 “画音乐”是一个由直 , 观到抽象的思维训练过程, 因为绘画的直观性同时也 是一种使学生进行自我智力教育的手段。这样创造一 种图画和音乐交融的课堂氛围, 温馨、 融洽, 让孩子们 在陶冶中习得、 巩固语言。这正如夸美纽斯所说:所 “ 教的学科不仅应该用口教, 这只能顾到耳朵, 同时也 应该用图画去阐明, 利用眼睛的帮助去发展想象。” 总之, 小学生好动、 好模仿, 教师采用直观表演 手段, 让他们在唱起来的同时动起来、 演起来、 乐起 来。在有韵律的歌唱中感受语言, 在轻松愉快的行动 中理解语言, 符合少年儿童认识规律。歌曲是小学英 语教材的重要组成部分,教好每首歌能引发学生的 学习动机和更好地发挥教材的育人功能。
 

相关内容

小学英语歌曲教学方法摭谈

   导 教学指 小学英语歌曲教学方法摭谈 ◆陆良县中枢镇盘江小学 小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴 趣, 培养他们英语学习的积极态度, 使他们建立初步 的学习英语的自信心。 《义务教育课程标准实验教科 书 (PEP 》 ) 是一套全新的小学英语教材, 教材里英语 歌曲的设置就体现了该教学目的。英语歌曲种类很 多,根据不同的歌词大意和节奏教师可以采取不同 的表演手段进行教学,完成教学目标。教师应当记 住,直观性对小学生思维能力的培养是很有效的。 康 季 乌申斯基曾写道, ? ? 儿童是 “ ...

英语歌曲教学

   歌曲歌谣在英语教学中的应用 波力教育春季教研项目 波力教育春季教研项目 培训师: 培训师:冯肖男 英语有一句谚语: 英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)在小学英语教学 教育必须是有趣的。 在小学英语教学 教育必须是有趣的 中,让课堂“活”起来,使学生的主观能动 让课堂“ 起来, 性得到充分发挥, 性得到充分发挥,在有节奏的歌谣中体验英 在轻松愉快的语言活动中输入英语, 语,在轻松愉快的语言活动中输入英语,在 唱中学、玩中学、做中学, 唱中学、 ...

英语歌曲教学

   英??歌曲教[x 戴毓熹 壹、 前言 西洋歌曲一直是[x矣??的好素材,因p和?N歌?^和旋律,孩子P可以在具上下文和有 意┑那榫诚?x椅姆??^_Y。基於?j#的信念,??孩子透?N一首首R?}的西洋歌曲,[x 西方文化和??言。{F者\???者P分享西洋歌曲教[x的心得,包括理?忠?凇⒏枨?xd牵 以及相?艿慕?x活R盏取 ?场 理?忠? 一、暗示教[x理? [x生的[x也?乓???有意?X的心理活R眨?宜0延幸??知和q!意??知}q一起O?,使 [x生在思想高度集中有精神放 ...

英语歌曲教学

   英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)在小学英语教学中, 让课堂“活”起来,使学生的主观能动性得 到充分发挥,在有节奏的歌谣中体验英语, 在轻松愉快的语言活动中输入英语,在唱中 学、玩中学、做中学,才能激发和保持学生 学习英语的兴趣,取得更好的英语学习效果。 1. 英语歌曲和英语教学的完美结合 1.1 授课与歌曲结合 化难为易 授课与歌曲结合,化难为易 教授新课时,适当穿插一些歌曲, 教授新课时,适当穿插一些歌曲,可以分散 难点,降低语言学习的 ...

农村中学巧用英语歌曲教学策略的探究与实践---中期报告

   农村中学巧用英语歌曲教学策略的探究与实践 中期报告 天台白鹤中学 徐爱阳 马克思说:“音乐是人类的第二语言。” 而歌曲是 用人声唱出与语言相结合的音乐,所以说,歌曲是一种运 用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。 洛扎诺夫提出的 暗示教学理论认为,当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲 时,在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动。 这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念、情绪 在起伏, 创造力在活跃。 这时候学到的知识记忆特别牢固, 特别持久。 唱英文歌曲学英语是英语教学活动中常用的行 之 ...

对初中英语教学方法的几点看法

   到 了实 处 。   3 、悟 “ 理 意味 ” 之 味   情 课 文 的情 理 意味 是一 种 深 刻 的 内涵   美 。 打 动 人 心 , 让 人 久 久 不 能 忘 怀 的 恐  怕 永远 都是 这 种 内涵 美 , 它是 文章 生 命  力所 在 。 读 书 只 要 让 学 生 与 文 本 共 呼  吸 , 共 体 验 ,共 感 动 , 以 一 颗 完 整 的 心  一 灵去 感 悟 、去体 验 、 去 升 华 ,方 能达 到  种境 界 。 引导 学生 在 读 中渐 入 佳境 ...

电子商务英语词汇特点与教学方法

   电子商务英语词汇特点与教学方法 电子商务英语词汇特点与教学方法 电子商务英语是电子商务活动中的重要工具.本文分析了电子商务英语词汇 电子商务英语词汇具有的五大特点,并探讨了与之相适应的 电子商务英语词汇 词汇教学方法,期望对改善电子商务英语的教学效果有所帮助. [关键词] 电子商务英语 词汇特点 教学方法 一,前言 自二十世纪 90 年代以来电子商务在世界各地得到迅猛发展,作为国际化语言,英语在电子 商务活动中起到了非常重要的桥梁作用,不断吸收电子信息技术和商务词汇,逐渐形成了一种具有鲜明特 ...

普通高中校英语听力教学方法探究

   选校网 www.xuanxiao.com 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 普通高中校英语听力教学方法探究 [摘要]在新课改形势下,作为教学难点的听力教学再次被提升到一个新的高度。 听力在英语的综合技能中起着举足轻重的作用,尤其在普通高校中,教师采用什么 样的方法来提高学生的听力水平,受到越来越多人士的关注。在次,我会浅析几点 对听力教学的想法。 [关键词]新课改 一. 引言 多年来我们很清醒地意识到英语作为一门国际化通用的语言,越来越受到人们 的关注。在大力 ...

从商务英语的特点看教学方法的创新

   从商务英语的特点看教学方法的创新 ◆吴北萍 陕西教育学院 【摘 要】商务英语是在国际商务环境下使用的专业英语,从上 个世纪 70 年代以来,商务英语教学在世界各地得到了迅速的发展,成为一个独立的学科体系. 因此,对商务英语课程教学方法的研究也日益活跃起来.本文从高职商务英语课程的特点出 发,归纳总结出几种与之相适应的教学方法与大家共勉. 【关键词】商务英语 语言特点 教学方法 中国加入世贸组织后,中外贸易的领域,范围和数量便不断扩大这一新形势急需一批既通 晓外语又精通国际商务的复合型人才.因 ...

训练大学英语六级听力的完整方法 收藏

       本文由fish9305贡献     doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机 查看。     训练大学英语六级听力的完整方法     许多考生经历六级考试尤其是听力部分的失败由一回到 N 回不等。 真题也做了 很多遍, 规律 和方法也掌握的差不多, 为何还会出现听不懂, 听得模糊, 太快,  不能边听边看等等问题呢? 日常规律和科学的训练将大大解决这些问题。 第一部分 : 第一部分:六级题目训练的完整步骤 材料来源:为了更好地突破四、六级考试, ...

热门内容

大学英语自学教程 下册 un11

   [by:英语听力网|http://www.rrting.com|人人论坛|http://www.rrting.net|人人听力网][00:00.00]喜欢rrting.com,就把rrting.com复制到QQ个人资料中!Unit 11 text A[00:04.41]Sacrificed to Science?[00:06.30]为科学牺牲?[00:08.18]Professor Colin Blakmore works at Oxford University Medical School ...

英语考研复习要点 突破听读写译四大难关

   考研英语复习要点解析: 考研英语复习要点解析:突破听读写译四大难关 近年来高校扩大招生规模,高校毕业生人数大幅增加,考研人数也不断持续稳步增长。 可以预计,在未来几年内,全国性考研热还会不断升温,考研的竞争也将会更加激烈。而考 研拼搏的焦点之一又集中在外语上。从每年的录取情况来看,相当一部分考生名落孙山的主 要原因是英语过不了关。因此,从某种意义上讲,研究生入学考试外语成绩的高低往往也就 成了决定考研成败的关键。通过对近年来考研英语试卷的分析可以看出,考研英语的考查重 点集中在听、读、写、译 ...

英语高考试卷分析 文档

   英语高考试题分析 (一)试卷结构 试卷包括听力、英语知识运用、阅读理解、写作四个大题。 一、听力 本大题共三节,测试考生理解英语口语的能力。 第一节:共 5 小题,每小题 1.5 分。要求考生根据所听到的 5 段简短对话,从每题所给的 3 个选项中 选出最佳选项。 第二节:共 12 小题,每小题 1.5 分。要求考生根据听到的 4 段对话或独白,从每题所给的 3 个选 项中选出最佳选项。 第三节:共 3 小题,每小题 1.5 分。要求考生听 1 段对话或独白,用所听到的材料中的词或数填 空, ...

新概念英语第二册21-45课

   Mad or not? " " Why do people think the writer is mad? Aeroplanes are slowly driving me mad. I live near an airport and passing planes can be heard night and day. The airport was built years ago, but for some reason it could not be used then. Last ...

考研大纲英语词汇表

   考研英语作文模板 abundant a.(in)丰富的,充分的,充裕的 abuse v./n.滥用;虐待;谩骂 academic a.学院的;学术的 academy n.学院 accelerate v.加快,促进 acceleration n.加速(度) accent n.腔调,口音;重音(符号) accept v.接受,认可;同意,认可 acceptable a.可接受的 acceptance n.接受,验收;承认,认可 access n.接近,进入;入口,通道,入口;接近 (或进入)的方 ...