小学英语教学案例
Lesson12 I can play the guitar. (The first period) 随着小学教学改革不断的深入,教师逐渐在改变那种“死读书, 读死书”的教学方法,尽可能多的创造各种情景去激发学生的兴趣, 因为兴趣是最好的老师。让学生自主的学习,在轻松愉快的氛围中感 知语言,应用语言,已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养 小学生的英语学习兴趣和创新思维能力, 能让学生在愉悦的氛围中积 极主动的参与到教学中来, 这已成为小学英语教师在教学过程中急需 解决的问题。 下面是我对如何培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的 一则教学案例。 一、设计说明:?
  1. 话题:I can play the guitar.
  2. 课题说明:本案例以陕旅版第五册 Lesson12 为蓝本,以新授本单 元的教学为出发设计的新授课案例。
  3.课时说明: 本案例所需时间为 40 分钟。
  4.学生情况说明: ??本案例中的对象是刚接触三年英语的小学五年级学生, 根据小学 生对事物的好奇、爱模仿、爱唱 、爱跳的特征,案例中安排了五个 教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点,让学生在听、说、唱、玩、
演、中掌握知识与技能,并得到训练,目的是培养学生的综合语言运 用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力。 二、教学目标与要求:
  1.知识与技能目标: (
  1)能在本案例提供的情景中会读并能听、说、认、读单词及短语: play the piano\violin\guitar\flute\drum. (
  2)能掌握并灵活运用下列句型:What can you do? I can….Can you …?Yes ,I can.\No, I can’t.
  2.情感态度与学习策略: (
  1) 使学生能熟练而流利的说出有关音乐、乐器方面的词汇的基础 上,扩展相关的话题。?? (
  2) 注重培养学生之间的团结合作精神,充分调动学生学习的积极 性。 (
  3) 培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,使他们能够得到成功 的体验。 三、教学重点与难点 教学重点:能根据图片与实物说出单词,能在老师的指导下做游戏, 在游戏的过程中,根据情景需要用所学的英语作对话。 教学难点:谈谈自己会做什么、能做什么
四、教学用具准备:
  1. 教师准备的 piano\violin\guitar\flute\drum 单词卡片。
  2. 教师准备课件、吉他、笛子以及给学生奖励用的小礼物。
  3. 学生准备文具盒以及书。
  4. 教材相配套的本课时录音带。 五、教学过程: Step 1 热身、(Warm-up)
  1)Greetings: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, Mrs. Jin. T: How are you? S: Fine, thank you. [通过简单的日常问候,融洽师生间的关系。]
  2)Sing a song. [通过简单的歌曲,调动课堂气氛。] Step2 导入(Leading-in) "猜一猜" 的游戏。
T:放几段不同乐器演奏的音乐,让学生猜一猜分别是什么乐器演奏 的。 [通过猜一猜的游戏活动,吸引学生的注意力,调动学生兴趣,激发 课堂气氛接着出示课题,导入新课。] Step3 新授课(Presentation) (
  1) 出示课题: I can play the guitar. (
  2) 闯关活动 (Activity) 第一关:单词游戏 T:教师展示出单词卡片让学生认读,边认边贴在黑板上,并再次强 调单词 play the…演奏乐器。 [针对小学生好胜心强的心理特点,在这一环节,以抢答的方式复习 单词,对表现好的同学奖励一个小礼物,激发学生的学习热情, 调 动课堂气氛。] 第二关:句型游戏 A T:(
  1)将所学的句型出现在屏幕上 What can you do?I can….
Can you …?Yes ,I can.\No, I can’t.。教师指着实物与学生作 对话示范。 T:(
  2)教师出示课件,让学生看图片,问:“What can you do? C an you …? “在学生回答完之后,边说边出示课件:“I can….
Yes, I can.\No, I can’t.”之后让学生模仿句型看图作对话,给 表现好的同样奖励一个礼物。 [在这一环节,能让学生把所学的单词灵活的应用到交际中去,而且 为了让学生更容易接受,采用多媒体教学,直观而美丽的画面能极 大的调动学生的积极性。] (
  2)填一填 T: 出示课件,让学生仔细的观察屏幕上的题目,然后填空。 [此活动的目的一方面是培养学生的观察能力,另一方面是让学生把 所学的句型能正确的应用,为后面拓展练习做铺垫。] C 念一念,找一找 T(S): (
  1) 教师和学生一起边做动作边有节奏的读韵文 (I can do.) Step 4 趣味练习(Practice) A T(S): 小小表演家:老师叫 2-3 名学生到教室前表演,其他同学 问:“What can you do?\Can you ….?” B (S&S):小组互动 (
  1)教师把学生分成 4-6 人一组,小组互动练习句型:“What can you do?\Can you ….?” C T: 让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词,边听边读。 D T: 出示课件(Let’s practice),让学生根据图作对话(老师
提供给学生自由发展的空间)
[游戏是学生喜欢的活动之一, 又能锻炼学生的胆量及团结合作意识, 而且小学生自我表现的欲望很强烈, 竟可能多的给学生提供了一个展 示自我的平台。] Step 5 扩展性活动(Add-activities)
  1、把学会的单词、韵文说给父母听。
  2、和父母谈谈自己会干什么、能干什么。 [小学生有表演欲望,在父母面前表演能增强学生的成就感,初步体 验成功的喜悦。] 附 :板书设计 Lesson12 I can play the guitar. ⅠWords play the piano\violin\guitar\flute\drum. ⅡStructures What can you do? I can….
Can you …? Yes, I can.\No, I can’t. 教学反思:
  1、完全改变了“教师教,学生听”的模式,采用“导演-引导” 的模式,整节课的课堂气氛活跃,学生与教师之间配合默契。

  2、学生由原来的客体变为主体,在创设的真实与模拟情景中愉快 的参与教学活动中,90%的小学生积极主动的参与到活动中去,表现 自我的欲望强烈,学习英语的积极性明显的被调动起来。
  3、灵活的安排教学环节,针对小学生年龄小,注意力集中时间短 的特点,合理安排教学结构,使学生在老师“导演--指引”中学会 在发散思维中学习,在娱乐演练中学习,在注意力有效集中中学习。

  4、创设符合小学生年龄特征的活动,激发学生的兴趣。教学中设 计的猜一猜,填一填,念一念,找一找等活动及表演游戏,创造了 有利于学生学习的心理状态,形成积极的学习态度,使学生学得主 动,学得愉快,同时也培养了学生的认知能力,观察能力以及思辨 能力,教学效果明显。 通过以上教学使我深刻体会到:在教学中,只有设计出符合小学生的 心理特征和认知规律的教学策略, 才能有效地激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性,而且只要我们留心各个教学环节,保护学 生开口说英语的积极性,保护学生上课时愉悦的心情,学生们才能 最大限度地发挥潜能,不受限制地发挥想象力,我们的教学才会有 一石数鸟的意外收获。希望广大英语老师努力创新和探索,大胆的 改革让我们的课堂教学大方光彩。 总之,只要大家用心去思考、去探索、去总结、去反思,就一定 会找到适合自己教学的路子。
 

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