小学英语教学案例
三台小学 于爱华
Module4 Colours Unit 1 It’s red. 教学内容: 词汇 red\yellow\blue\green\black \pink\orange\purple 句型 :It’s… 教学目标 :
  1.知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色, 掌握相关的单词: red\yellow\blue\green\black 和句型 It’s… 并能完成一定交际任务。
  2.情感目标 激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生 的协作精神和竞争意识。
  3.能力目标 培养学生的观察力、想象力、动手操作能力,提高学生感受美、欣赏美的水平,发展学生综 合运用语言的能力。
  4.德育目标 培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。 教学重点 : 创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。 教学难点: 激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习事物 颜色的表达法。 课前准备:
  1.CAI 课件; 课题名称 :

  2.“red\yellow\blue\green\black”单词卡片及“It’s…”句型卡片;
  3.调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物;
  4.小动物头饰、色块卡;
  5.歌曲 A Raibow 录音、投影器;
  6.在教室里挂上一些五彩气球和彩带,营造课堂气氛,同时作为奖品,激发学生兴趣。 学生情况分析: 学生的年龄在九、十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别 感兴趣。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培 养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱! 教学步骤: Step1 Free talk
  1.Sing a song:“Good morning Sam”
  2.T:Good morning,boys and girls.Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. 与学生进行交谈 : Hello!/What’s your name?/How are you?I’m fine ,thank you. Step2 CAI 演示:一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹。 引出 rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow. CAI 演示:彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字母组成的课 题 Colours. Step3 Presentation(
  1)
  1. Learn the new words:red,yellow,blue T:Now we’ll draw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料,一边画一边教学 red,yellow,blue (画一种颜色教一个单词,卡片认读,并贴于黑板,跟读几遍,个别学生抽读)
  2. Learn the sentence pattern:It’s… T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…” 教学句型 It’s… 随音乐唱唱、做做,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离。 Chant: Red,red,red ,it’s red. Blue,blue,blue,it,s blue. Yellow,yellow,yellow,it’s yellow. Green,green,green,it’s green. Black,black,black,it’s black.
分析:彩虹很容易引起 注意,激发学生的兴趣,学生在感受、欣赏美的同时,也让学生对 本课所学的颜色有一个整体的感知,为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成 Colours, 课题的出示独具一格。 从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”,从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色 板带入课堂,进行学科交叉,体现了课改新理念。先教学三原色 red,yellow,blue, 分散教学难 点,降低学习难度,培养学生的“成就感”。 通过操练,学生对三个单词初步掌握时,引出句 子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律,学生学习起来比较容易。运用伴有 音乐的 chant,使学生在愉快的环境中学会句型“It’s….” Step4 Drill .拿出课前准备好的带颜色的实物,由学生说出其颜色 操练句型 It’s…
  2.找教室中带有这些颜色的实物,并说出相应的颜色 It’s… Step5 Presentation Learn the new words:green,及拓展颜色 pink\purple\orange T:OK,let’s continue to draw the rainbow. CAI 显示彩虹,要画一条彩虹还需要哪些颜色呢? 现场调色 T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin. 边调边画边教学 purple,pink,orange,green (卡片认读,跟读几遍,开火车读) Step6 Drill
  1. game:”Crossing the river” 游戏准备:把 7 种表示颜色的纸剪成石头形状,准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片, 并在黑板上画好四条河。 规则:每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序 读两次,要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快,便给那组加 分。 分析:日常用品对词句进行操练,把语言知识运用到实际生活中,体现语言的交际功能, 发展综合运用语言能力。 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力,还对前一步骤的单词句子进行了巩 固。游戏过程中多鼓励、表扬,这种形成性评价树立了学生的学习信心,激发学习积极性, 为以后的活动增强了参与意识。 前三个单词操练得比较熟练时,继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮,利用 三原色调出其它颜色,提高了学生的色彩敏感度,学生兴致极高。你想调什么颜色,老师进 行现场调色,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,又极大满足了学生的好奇 心,充分发挥他们的自主性,他们仔细观察,积极表达,在不知不觉中学会了知识。 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力, 把听力训练与多元智能中的空间智能 发展相结合,把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。
  2.CAI 快速切换各景色画面,抢答竞赛 It’s… T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”)
OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?” ( 跟读几遍,课件显示景物画面,个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练) Step7 Practice(Make dialogues)
  1.师指着刚画的彩虹提问: T:What colour is it? Ss:It’s…
  2.自遍对话 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 分析:这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练,学生乐此不疲,课堂气氛愉快活跃。 美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶,还起到了承上启下的作用。 本环节把所学知识 进行整合,通过师生互动,把两个句型结合成对话形式,为下一步的生生互动作示范。 这 是又一开放式环节,同学间合作学习,共同完成对话,为后面的设计大赛作了铺垫。并有意 识地拉近知识与生活的距离,使学生的语言知识得到实际应用。 S tep8 Homework
  1.用所学知识描述家中的颜色
  2.Sing the song“A Rainbow”
板书设计: Colours
red purple pink orange It’s…
green
yellow blue black
 

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