小学英语教学案例: (PEP)三年级下册 小学英语教学案例: ( )
执教教师:湖北巴东县茶子店镇安居中小学 李冲
三年级下册 U3 A Let’s learn-Let’s play 一、教学目标 知识与能力目标
  1.能听、说、认读 11-15 的数字,培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
  2.能从 1 数到
  15。
  4.能听懂指令语 Line up! Count from 1 to 15! 过程与方法目标 1 教给学生学习单词的方法。
  2.激发学生学习英语的热情,培养学生互相交流、合作学习的策略。
  3.在游戏中培养学生的观察力,判断力和反应能力。 情感目标:让学生在学数字的过程中,渗透团体意识,培养他们团结友爱,互相帮助的情感 态度。 教学重点:数字 11-15 的听、说、认读。 教学难点:单词 twelve、thirteen、fifteen 的正确发音。 二、课前准备
  1.课件
  2.
  11-15 的数字卡通图片。
  3.
  1-15 单词卡。
  4、15 根蜡烛的头饰。
  5.小奖品。 (五角星) 三、教学过程 Step 1 Warm-up
  1)Greetings and review T:hello! Boys and girls. I am your new friend Miss Li. Nice to meet you!
  2)把全班学生分成三个组并且老师自成一组进行比赛。
  3)Let’s sing: 《Ten little candles dance》
  4)出示 1-10 的单词卡片,让学生快速认读。 Step 2 Presentation 学习数字
  11-
  15。 (在跟读单词的过程中要渗透语音教学,并用多种形式来操练认读。 学习数字
  11:出示单词卡片 seven,引出 eleven,用 l 替换 s,让学生拼 leven,加上字母 e, 让学生拼出 eleven,用空中英语课堂里的 Sally 来正音。 学习数字
  12:出示 five 词卡,引出数字
  12,用句子巩固。 学习数字
  13:先出示数字
  3,及小鸟的单词 th 替换 b,用 teen 替换 d。Sally 正音。再用手 势分音节教授这个单词。用句子巩固。
  4)学习数字
  14:出示 4 的词卡,以及 teen 让学生自己读出单词,呈现 four-teen.
1

  5)学习数字
  15:出示 fish 词卡,引导学生读出 fifteen。 在每个单词学习的过程中,让学生也展示自己的单词卡片,并用不同的句子与学生对话,这 样就把单词用到句子中,学生不是单纯的学习单词了。 Step 3 Practice (
  1)Let’[s play (应用空中英语课堂资源)T: Line up! Count from 1 to
  15. (
  2)play a game 让一个学生从众多的单词卡片中选一个卡片藏在身后,教师示范猜一猜,比如说 Is it thirteen?如果老师猜对了就给第四组加星星。其他同学猜对了就给他一记他所在队给星星。 (
  3)Let’s check 听录音,完成练习题。 Step 4 Summary (
  1)Wrap?up (
  2)Homework T: Today’s homework, listen carefully.
  1) Listen to the tape and remember 5 number words.
  2) Read Let’s Learn 5 times to your parents. (
  3)总结各个小组的得分情况,发奖品。 结束活动:播放歌曲 the more we get together,让学生戴着标有数字的蜡烛头饰到讲台前站 成一排,大家手牵着手,一起跳舞,下面的同学打拍子。 结束语:all the numbers form a big family,they love each other,they help each other。We are a big family too。 should do what the numbers do?Do you agree?Time is over, We goodbye, boys and girls! 简评
  1. 课堂亮点
  1. 教学目标明确恰当,重点突出;教学环节清晰,衔接自然,语言知识目标落实到位,很 好地完成了预设教学任务。
  2. 分组竞赛评价,起到很好的激励作用。
  3. 歌曲热身,电话号,QQ 号等引入教学目标,真实自然,符合语言学习交际性原则,也能 起到促进学生学习兴趣的效果。
  4. 从复习认读自然过渡到新知呈现,层层递进,学生接受起来比较容易,重点难点突破比 较扎实。
  5. 语音教学细致,利用大小声,高低声,音节分解,认读、拼读、拼写等多种手段,为教 学目标服务,语音拼读规律展示清晰比较到位。
  6. 活动形式多样,踢毽子,跳绳,拍球等活动,让学生在趣味活动中自然感知和运用目标 语言,减少学习焦虑,适合低年级学生特点。
  7. 教师像个热情的大姐姐,个性富有亲和力;整堂课的教室内走动积极,能注意照顾全体 学生,学生积极性调动充分。
  8. 努力使用英语组织教学,值得鼓励。
  2. 细节问题 细节
  1:对 v 和 th 音的处理可以再多用些时间,必要处可用汉语解释说明,以加深印象。 细节
  2:guessing game 也可以加入数字
  1-
  10,复习滚动。 细节
  3:line up 游戏有点 pushing,学生报数到一行尾要折回来接着数的规则没有交代清楚,
2
导致前两个小组没到行尾就卡壳。如果说明更细致些,然后教室加入学生,跟学生一起用示 例展示一遍,然后再展开小组间的竞赛,效果可能更好。 细节
  4: thirteen, fourteen, fifteen 几个词的读音 (重音) 前后两段音频不一致, 建议选择一种, 给学生前后一致的输入。 细节
  5:Let’s check 环节,有小部分学生完成得不好,没有充分检查指导。
  3. 其他建议
  1. 教学目标设计可以更大胆开放些,一是更多地联系教材中前面学过的旧知识和后面 相关话题的内容,一是结合学生实际生活经验,把更多真实有趣的内容自然融入教学目标。
  2. 从学生反应中敏感捕捉教学机会,即时生成新的教学目标,调整原来的预设目标。 不要受制于预设的教案, 非要按部就班地一词完成预定步骤。 出现预料之外的情况若能恰当 地处理也会成为课堂教学的突出亮点。 这两点实际上是一个问题,就是以学生为中心而不是以教材、教师或教案为中心。学生 需要什么,就要帮助他学什么,教学过程中哪里有困难,就要在哪里多用心用力,这就是以 学生为中心。
(指导教师:湖北恩施教科院 向群,湖北巴东教研室 税艳兰)
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