小学英语教学的基本目的是培养学生的听说读写的能力。加强听说,学生不仅课内要开口,课外也要开口并养成 实际运用的习惯。传统的教学,缺少口语训练,即使偶尔有也只是朗读、背诵而已,机械枯燥,缺少在实际生活 中的运用。教者在教学中注重对口语训练的设计,是帮助学生消化和巩固课内所学知识和技能、促进学生听说能 力提高的重要途径。那么,如何开展口语训练呢? 一、 加强针对性,提高实效性
练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际,具有针对性。在教学中,设计口语训练前,我总是围绕本单元或本 课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容,力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识, 并训练他们的实际运用能力。如,在学生升如五、六年级时,针对他们所学内容及英语水平,我设计了以下口语 训练项目:
  1.英语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟,不少于 12 个句子。
  2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙),共 8 个。
  3.ABC 剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现),三至五分钟。 二、 力求多样性,讲究趣味性
多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖,内容要有趣,能激发学生的兴趣和调动 他们参与活动的积极性。 口语训练的内容, 不仅应有必要的课文朗读与背诵, 还应有一些活用性强的的训练内容, 如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习,也可是双人或多人(小组)练习。教师要安 排好双人或多人(小组)活动,选派负责人或组长,以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动,并加以指 导。例如: A. 说一说 :让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况,作一段简单的“值日报 告”。如,“my classmates” “my school” “my family ” “my bedroom”等为题的介绍。 B. 猜一猜 :由某个学生把某些东西藏起来,让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如,复习数字, 一学生抽一张藏起来,其他学生用“Is that 8 ?”“Is that ……”句型猜测,驱除了学生在复习数字时的枯 燥情绪。 C. 演一演 : 鼓励学生根据所学的语言材料, 想象适当的情景和角色, 并表演出来。 例如: 译林版 B3Unit4 Lesson 10 , Jim 和 Helen 在 airport 接 Mr Green 这个场景,可以要求学生扮演角色表演。 D.问一问 :鼓励学生就其本人未知的信息,用所学语言向对方询问,开展“信息沟”活动。 E.读一读 :教师收集一些趣味性英语儿歌、短诗、警句等,培养学生阅读能力,加强语音、语调训练,成立“小 小诗歌”特色队(班),逐渐培养学生英语语感。 三、 注重可操作性,强调检测性
有布置,就要有检查。教师要认识到检查学生口语训练情况也是批改作业的一种形式,能督促学生的听说训练有 效进行

  1.课内检查 在新知识讲授之前,教师利用“Free Talk”时间对学生的口语训练进行抽查,以便及时了解学生对课文、句型 的掌握情况,能及时地发现问题,进行补缺补差。
  2.期中检查 学期过半后,进行学生口语训练情况检查,并坚持把检查情况登记在《口语训练情况记载表》中,期末计入学期 成绩。以此引起学生、家长对口语训练的重视,能高效完成训练任务。
语音 姓名 练习
听录音 练习
歌曲 练习
对 话 式 课 文 朗 读 背 诵 表 演
问答式 情景对话
教师 评分

  3.审听磁带录音 有些模仿朗读练习,可以鼓励学生用空白磁带,在语音室内练习时,录下朗读情况,把磁带交给老师审听,将朗 读的好的在全班播放。
  4.轮流互查 由班级的小组与小组或个人与个人互相交替检查口头练习效果。教师先要分好工,最后要抽查个别人或小组的口 头练习情况。 四、兼顾层次性,确保科学性 教师设计口语训练时要考虑本班不同水平的学生的个别差异。例如:对话式课文可要求上层水平学生想象相似 情景和角色进行表演;而对中层水平学生则要求他们作时间、地点、人物等的替换练习;对下层水平学生则只要 求他们看书朗读、表演。
 

相关内容

在小学英语教学中培养学生的学习兴趣

   在小学英语教学中培养学生的学习兴趣 【摘要】为了培养与激发小学生对英语的学习兴趣,我们做出了一些积极的探讨与尝 试,深刻体会到使用贴近生活的教学题材、创造良好的课堂氛围、设计合理的教学情境以及 充分利用现代化的多媒体手段等方面对于培养学生学习兴趣具有重要作用。本文总结概括了 一些培养学生学习兴趣的方法,希望能够相互学习,彼此交流经验,共同促进我国小学生英 语教学水平的进一步提高。 【关键词】小学英语教学;培养;学习兴趣 1.绪言 在小学英语的教学过程中,培养学生浓厚的学习兴趣对于小学生的整体 ...

如何快速提高英语的 听 说 读 写 能力

   1,每周4-5天的听力练习,早上做一套听力。 2,每天背单词20--50个单词,不一定全会,但是要做到看到单词知道意 思,那阅读就不是问题了,还要根据记忆曲线及时复习。重点单词是一些用法较多的动词。 3看看语法书,如果有毅力的话,就问问老师哪个是重点课文,挑几篇背一背,一定要是课文,因为一般课文比较好。这样你的作文还有改错应该还会有提高。 4 阅读每天2个,我选星火的,要精读。 5补习,如果基础差的话就补习一下 6完型,通过以上的学习就基本可以搞定了。 单词这样背 第一条,就是:一定要每次都大 ...

在小学英语教学中如何保持学生的学习兴趣

   在小学英语教学中如何保持学生的学习兴趣 文 / 朱振华 在小学英语教学中,激发和保持学生的学习兴趣至关重要.托尔斯泰曾经说过: "成功的 教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣. 目前,英语课堂存在这样一种状况: " 学生的学习兴趣已被激发,但随着知识容量的增多,难度加大,学生在学习中遇到困难或挫 折时,容易产生厌学情绪.所以,如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题.在 教学中,我根据实际,主要从以下几方面入手,来解决这个问题. 一,创造轻松愉快的学习气氛, ...

利用广播英语教学提高学生的听力水平初探

   科 技 与 教 育 利用广播英语教学提高学生的听力水平初探 ● 王 丹  何亚琴 摘  要: 本文简要介绍了作者在北京石油化工学院利用广播听力辅助大学英语听力教学方面的一些尝试,并试图通过对这 一新型教学模式的探索为大学英语听力教学模式的改革提供一些参考。 关键词: 广播听力; 听力水平; 听力训练 一、  广播英语听力教学的理论依据、 特点及意义 学习者自主性研究的先驱Holec曾提出学校应设 立两个教学目标:是帮助学生获得语言和交际技能:二 是帮助学生获得自主学习能力。 而自主学习是发展 ...

以校为本_中学英语教师英语写作能力培养的基本思路

   2010年 第 6期 (总第 228期 ) EDUCA TI N EXPL RAT I N O O O N o 6 2010 , Se rial N o 228 以校为本: 中学英语教师英语 写作能力培养的基本思路 商 艳 芝 (洛阳师范学院 外国语学院, 河南 洛阳 471022) 摘 要: 以校为本是中学英语教师写作能力培养的基本思路。采取短期写作培 训和长期教 学实践相结 合的方 式进行。培训的内容和目标是: 通过英语写作评价标准的讨论, 增强教师语篇 层次上的作 文评改意 识; 通过 ...

如何培养学生的英语阅读能力

   实践探究 教学研究 87055746 E-mail:Wxx7055746@sina.com 责任编辑: 王晓霞 电话: (0311) 如何培养学生的英语阅读能力 ○冯秀红 学生对英语的学习能力不外乎听、说、 读、 写的能力, 这四个方面互为基础, 又互相 促进, 相辅相成。在小学的高年级阶段, 学生 的听、 说能力有了一定的基础, 提高阅读能力 就越发显得迫切了。阅读能力是英语自学能 力的基础, 又是培养学生自学能力的手段, 同 时, 阅读能力的提高可促进英语听、 写能 说、 力的提高。那么 ...

怎样训练学生的英语听说能力

   怎样训练学生的英语听说能力 教学资料 2009-06-24 14:50:00 阅读 166 评论 0 字号:大中小 订阅 小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯 穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途 径: 一、用英语组织教学,创设语言环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文,尽量尝试通过手势、眼神、动 作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的 ...

七年级英语教学中培养学生的预习能力

   如何在英语教学中培养学生的预习能力 朱霞 一、 引言 预习是教学的前提,也是基础;预习是初步的实践、自学的演练。众所周 知,“凡事预则立,不预则废”它告诉我们课前预习的重要性。 《英语课程标准》倡 导“任务型”的教学途径,使教学活动要延伸到课堂之外,让学生养成良好的学 习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由此可见,指导学生如何进行有效的预 习是我们的一项重要任务,是培养学生发展自主学习的一条途径。 预习好比打 仗前的火力侦察,既可以扫清一些障碍,赢得进攻的出发基地;又可以对“敌”、 “我”双 ...

英语听说读写四种技能的关系及其培养

   英语听说读写四种技能的关系及其培养 福建省建阳市第二中学 叶香珠 摘要:《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本 文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系,根据《英语课程标准》中的要求,对 学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明:这四种能力的培养有助于 提高学生学习英语的兴趣和自信心;有助于教学质量的提高。 关键词:听说读写、技能、关系、培养 根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能 ...

_英语视听说_教学中学生自主学习能力培养

   第 21 卷 第 2 期 浙江万里学院学报 Vo1.21 No.2 March 2008 2008 年 3 月 Journal of Zhejiang Wanli University “英语视听说” 教学中学生自主学习能力培养 王洪林 ( 浙江万里学院, 宁波 315100 ) 摘 要: 文章根据英语视听说课程的特点, 旨在改变着重培养学生听说能力、 轻读写能力的偏向, 以听说 促 读 写 , 以 自主学习、 合作式学习等方式 , 发展学生的综合语 读写助听说, 全面发展学生综合语言运用能 ...

热门内容

小学英语字母教学之我见

   小学英语字母教学之我见 内容提要: 26 个字母在英语中占有非常重要的地位,是学好英语的基础。如果一个学生学不好 字母,那么学好单词、句子更无从谈起。因此,小学生必须学好字母。我根据小学生的特 点,从以下几个方面进行教学: 一、 在不断朗读中认识字母: 从三年级第一节课开始,我做到天天读,节节读,按正序读,按倒序读,跳读等多种形式 的读。 二、在表演触摸中熟悉字母: 为了让学生进一步熟悉字母,在教书写的同时,我让他们用肢体语言把每一个字母表演出 来,同时把字母用卡片剪成模型,让学生在触摸中进 ...

九年级上册月考2英语

   九年级英语第二次月考试题 班级 一.词汇:(20 分) (1)根据句意及首字母提示,完成单词。(10 分) 1. Opeople can also break a world record. 2. If you pass the f examination, we will give you a certificate 3. I enjoyed the cookies s 4. I f it r tomorrow, I'll have to stay at home.. 5. This sh ...

人教版新目标英语八年级下册Unit_3全套课件本课件

   Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? By Wang Jianjun from Chapeng Middle School 一 单元分析 本单元以" 为话题展开一系列教学活动. 本单元以"UFO" 为话题展开一系列教学活动 通过UFO到达地球时不同人物的活动 学习过去 到达地球时不同人物的活动, 通过 到达地球时不同人物的活动 进行时when / while的用法 观察图片和利用图 的用法. 进行时 的 ...

新交互英语答案

   第一单元 3/16 BBB 8/16 CABAC 9/16 ABA 1211 take a break why not some other time party available listen without talk to you about researching background work on hoping for break may be it By the way 1A/5 CBCAB 1B/5 kind of it’s about right I did past th ...

高考必备:高中英语词组大全(含752个)

   本资料来源于大家网高考论坛 http://club.topsage.com/forum-136-1.html 1 / 31 2010 高考必备:高中英语词组大全(含 752 个) 高考必备:高中英语词组大全 大全( 1. be absent from…. 缺席,不在 2. absence of mind(=being absent-minded) 心不在焉 3. absorb(=take up the attention of)吸引…的注意力(被动语态): be absorbed in 全神 ...