小学英语教学法
一 年幼的语言学习者 二 教学方法与语言技能 三 资源世界 四 教师的管理技能 五 教师个人与专业发展
思考题
1 小学生学习英语有哪些心理特点? 2 在英语学习过程中,小学生具有哪些有利条件? 3 什么是学习风格?有哪几种? 4 小学生的基本学习策略有哪些? 5 小学英语教育的文化目标是什么? 6 你对年龄对英语学习的影响的看法是什么? 7 如何高效地进行小学英语教学?你的看法? 8 一个好的英语教师的品质是什么?(What is the quality of a good English teacher? )
孩子多大学习外语合适?
儿童时期学习外语具有很大的优势似乎是一个人们普遍 的认识。关于年龄的问题研究,是一个非常复杂的研究 领域。研究者们一般都承认第一语言的习得存在着一个 ‘临界期’ ‘关键期’。但在第二语言习得或学习中是 否也存在‘临界期’的问题,研究者们有分歧。 Demado(19
  88)认为,所有的孩子都能学会另一门语 言。Asher and Garcia(19
  69)和 Fathman(19
  75)认 为,从小学起学习外语的,其语音会更好。 Singleton and lengyel (19
  98) 指出,不论是在自然环境 中还是在学校环境中,年龄稍大一些的孩子在初期具有 优势,但从长远看,低龄儿童的学习水平会更好一些。 正如Nikolov(20
  00)所指出的,关于年龄问题的研究目 前有三种倾向性结论:第一种认为,学习语言的确存在 最佳年龄的问题,只有儿童能够获得与本族语者相同的 语音语调;第二种则认为,没有所谓的关键期问题,学 习的环境和与年龄相关的情感问题因素以及认知水平是 解释儿童与成年人在外语学习上取得不同程度进步的原 因;第三种认为,从目前的研究还不能得出结论性的东 西。
有结论指出,不论是成年人还是儿童,其学习动机、自 信心以及学习的环境都比年龄对语言学习成败的影响更 加重要。当然,年龄对外语学习还是有影响的。一些支 持早期教育的人士指出,外语和艺术、音乐体育一样, 早期的启蒙教育是必要的。 目前可以明确的是,年龄本身并不构成学习外语的一个 主要优势,要保证优势必须与其他因素相结合才能发挥 其优势。如教学的质量和学习的时间的保证以及良好的 语言环境的创设。 一个值得注意的问题是,学习外语成效很难在一两年内 出现,需要连续几年的学习时间,才能达到一个初等的 水平,过高的期望是不现实的。
第一部分 年幼的语言学习者
第一章 小学外语学习 第二章 孩子们怎样学习语言 第三章 儿童如何思考和学习
第一章 小学外语学习
背景:世界变小,人们通过旅游,通讯和新技术 与不同的文化和语言背景的人交流。全球化的趋 势。 英语现在是60个国家的官方语言,在另外的20多 个国家里也占有突出的地位。父母们强烈要求在 早期教育阶段开设英语课。认为这将有助于孩子 们将来获得经济,文化和教育方面的优势。 共识:年龄越小越容易学会语言。 主要讨论:小学阶段外语学习的总体目标以及学 习者低龄化趋势对初中英语学习的影响。
1?1 学习英语是一种全球现象
麦克阿瑟认为“整个中产阶级将英语视为 他们的孩子用来与世界其他部分交往的国 际直通车。”东亚是特别好的例子。 在欧洲,受卡通,电影,电视,流行音乐, 杂志与报纸等传媒的影响,英语已成为公 众社会与家庭生活的一部分,成为外语学 习的经常性选择。
1?2 为什么要在小学阶段进行外语 教学
1974年,吉拉德撰写了关于欧洲国家实施外语学习的详 细报告。它强调语言教学必须创造的六个首要或最佳条 件: 训练有素的教师;适当充裕的学习时间;恰当的学习方 法;与初中语言教学保持一定的连贯性;配套的资源和 统一的 评估标准。 对以下几个方面进行强调: 1 充分利用孩子们的智能。 2理论上没有开始外语教学的最佳年龄。 3非母语的早期语言教学应该与小学其他科目的教学整合。 4小学外语教学主要目的是为初中外语学习打好基础。 5教师的语言能力与教学能力是最重要的两个因素。
在6岁或9岁而不是
  11、12岁开始学习外语 的原因之一是可以增加语言学习的总体年 数。 1一周上几次短时间的课比一周集中上一次 长时间的课效果好。 2 小学的教学方法与进度,小学生一年的 摄入的知识量不可能有初中生那么多。 3小学生对于所听见的东西的认知和模仿能 力高于高中生。
1?3 小学英语学习的政策
第一、在参考其他国家成功经验的基础上, 制定恰当的计划,要求教师、培养教师的 教育工作者、课程的设计者和教材的作者 以及评估专家,必须对政策实施的目标和 结果有一个清晰的了解。 第二、保证足够的资源供应,使得“更小 等于更好”成为成功的现实。 第三、经过一段时间的实践,对学习结果 进行评价。
1?4 目的和目标
法国早期的小学外语教学的目的不是培养双语学 生,而是让学生做好学习外语的心理、文化和语 言上的准备。(19
  89) 世界各地小学外语教学的目的大体上为:心理准备、 语言准备和文化准备。 1?4?1 心理准备 尽可能用各种方式激发学生的学习语言的兴趣。日 本“激发学习者的动机、培养学习英语的兴趣和 乐趣”,印度尼西亚“鼓励儿童以有趣的、游戏 的方式学习英语”,西班牙“认识到外语作为交 流工具的价值,培养学生自己应用语言的能力”。
从小学开始学习英语的中学生在读、写、听等方面具有 一定的优势。8岁的学生学习语言时没有焦虑现象,而11 岁的学生就需要采取策略应对语言焦虑。 1?4?2 语言准备 用一种系统的方法来提高语言交流能力,而不是简单的 “语言感受性”和“语言意识性” 西班牙对学生们达到的听、说。读、写四个方面的语言 技能进行了精确的描述。 1?4?3 文化准备 许多国家外语学习的一个共同的目标是提升对文化相互 了解。 西班牙指导方针有这么一条,“对他国语言、说这种语 言的人和他们的文化表示尊敬。”
1?4?4政策现实 1?4?4政策现实
许多老师仅仅关注考试和测试。不仅没有 达到方针中的目标,甚至破坏了这些目标。 “成功学习”的标志是什么? 小学英语教学如何与以准确和语法为目标 的中学英语教学相衔接?
1?5 从小学到中学
必须注意以下几个关键问题: 1 优点和缺点是什么? 2 是否有一个最佳的开始年龄? 3 谁来从事教学以及他们应当受到什么样的培训? 4 谁来培训教师? 5 什么样的教学方法能更好地适应学生的年龄、能力以 及社会经济背景? 6 学生能够在多大程度上从语言学习和其他课程结合中 受益? 7 既发展语言能力又发展语言意识有什么优点? 8 怎样在小学和中学的外语学习之间建立连续性? 9 我们期望能够达到什么样的结果与成绩? 10 评价下学生语言发展的最好方法是什么?
中国的《英语课程标准》 中国的《英语课程标准》
(一)课程任务 1 激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立 自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略,发展自主学习的能力和合作精神。 2 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能,形成一定的综合语言运用能力。 3培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。 4 帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展 视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
(二)课程总体目标 培养学生的综合语言运用能力 ① 语言知识 ② 语言技能 ③ 文化意识 ④情感态度 ⑤学习策略
目标总体描述
一级 对英语有好奇心,喜欢他人说英语。能根据教师 的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、 连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英语 歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听 懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息, 表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对 英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简 单的英语互致问候,交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息。能根据所学内容表演 小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提 示写简单的句子。在学习中乐于参与,积 极合作,主动请教。乐于了解异国文化、 习俗。
第二章 孩子们怎样学习语言
关于孩子们学习外语
  1.你认为孩子们应该怎样学习第一语言? A 模仿大人 B 试验、尝试使用语言 C 两者兼用
  2.高智商的孩子学习外语一定比其他孩子学得快而且好 吗? A IQ是一个很重要的因素 B IQ不是一个重要因素 C 后天培养更重要 3 .高动机在成功的学习一门语言中重要吗? A 不是很重要 B 是最重要的因素 C是一个重要因素,但也不是唯一的因素
4 .让孩子在青春期以前学习一门外语是不是更好? A 肯定更好 B 也许要好一些 C 这得看其他的因素 5 .是不是老师只应该使用那些已经讲过语言结构知识的 材料? A 当然,学习应该循序渐进 B 不是,学习者应该很快能独立自主地学习很多知识 C 如果这个材料的上下文联系紧密的话,学习者应该多 有这样的机会

  2.1 学习第一语言
学习语言要经历几个阶段 1 牙牙学语 出生至八个月 2 发出第一个“词” 大约十一个月大至一岁、 两岁之间 3 两个词 八个月至两岁 4 音韵、造句和词汇规范 3~4岁 5 复杂丰富的遣词与造句能力 6~12岁 6 对话技巧
韦尔斯(Wells)发现: 韦尔斯(Wells)发现:

  1)发声用来引起注意,得到他们想要的, 发出请求和简单的陈述。 (
  2)开始使用命名和划分事物,提问题。 (
  3)使用“我想”来表达强烈的愿望 (
  4)更复杂的结构做出更广泛的请求,用 “为什么”。 (
  5)可以使用语言来完成各种事情,表述信 息、提问和回答、做出直接或间接请求、提出 建议、表达自己的感情和态度、询问别人各方 面的情况等。

  2.2 获得第一语言和第二语言的不 同观点

  2.
  2.1 行为主义者的观点 斯金纳对人类的语言行为进行研究,发现儿童母语的习 得与动物的行为反应的形成过程相似,是一个习惯的形 成过程,即多次刺激??反应的结果。母语的习得一般 要经过模仿(imitation)??强化(reinforcement)? imitation ?? reinforcement ? ?成形(formation)三个阶段。 儿童首先模仿周围的语言,对其作出反应。如果是正确 的便会得到赞扬和鼓励。正是通过这种刺激(周围语言) 反应 鼓励或纠正,语言得到强化,反复多次后, 便形成习惯巩固下来。 但是这种理论无法解释孩子们在语言方面的创造性。
Examples
Example 1 Child:Draw a boot paper. Adult: That’s right. Draw a boot on paper. Child: Mama isn’t boy he a girl. Adult: That’s right. Child: Her curl my hair. Adult: Um. Hmm. Example 2 Child: Want other one spoon Daddy. Adult: You mean you want the other spoon. Child: Yes , I want other one. Spoon please Daddy. Daddy: Say other. Child: Other. Daddy: Spoon. Child: Spoon. Daddy: Other spoon. Child : Other spoon. Now give me other one spoon.
行为主义不能解释孩子们语言习得 过程中的创造力
孩子根据“天黑了”创造出“天白了”;“减肥”造出 “减瘦”;“跳高”造出“跳矮”等。 “Mommy bringed ball.” “Daddy wented shopping.” “No play that.” Mother: Get undressed. David: I’m getting undressed. I’m getting on dressed. I’m getting off dressed. 行为主义创立的听说教学法在60 年代引进中国,并与70 行为主义创立的听说教学法在 年代引进中国 年代末广泛运用于中学英语教学。“以听说带动读写” 和语法教学一般先进行“先进行口头的句型操练”。学 习过程中教师“有错必纠”,使学生掌握所学的内容。

  2.
  2.2 先天主义者的观点
儿童具有先天的语言学习方式 先天的语言学习方式,并对周围 先天的语言学习方式 的语言环境相当敏感。乔姆斯基在1959年 提出了一套内在或说是先天的语言获得机 制,使得儿童能够处理他们听到的所有声 音,并产生只有他们才知道意思的言语。 它提及了创造性,但对于现实中于他人交 流的作用考虑不足。

  2.
  2.3 认知发展理论者的观点
1957年,乔姆斯
 

相关内容

东华小学英语教学

   东华小学英语工作计划 2006~2007 学年度第一学期 东华小学英语教学、教研工作计划 (2007-2008 学年度第二学期) 一、指导思想 2007?2008 学年度东莞市东华小学英语将以市教研室和我校教导处 2008 年工作计划为指导, 围绕提高课堂教学效益、 提升师资队伍的素质和水 平、改革和完善教学质量的评价方式等几方面具体做好教学和教研工作。 二、工作要点 1、 参加人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。 2、继续探讨《儿童英语》的有效教学策略 ...

前小学英语教学中_润_情操的

   浅谈小学英语教学中“ 浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养 情操、 美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣 的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松,更加迅速。”积极学 习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”做主动比 喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教 学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进 ...

倡导在小学英语教学中渗透

   倡导在小学英语教学中渗透 姜志林 内容摘要: 内容摘要: 英语作为国际交往的语言,使得NA世界各国领域都起到了沟通,交流的媒介。 随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。 《英语新课程标准》的实施,对于小学英语教学提出了新的理念,如何感悟,渗 透,落实课标,构建全新的课堂教学境界,本人以为英语教学应该积极倡导以人 为本的理念,渗透人文的关怀。 关键词: 关键词:英语 数学 人文关怀 新的世纪是一个人文价值逐步走向趋同的世纪,新的世纪对教育教学提出了 “创新精神 ...

《小学英语教学法》读书笔记之一

   百度文库专用 《小学英语教学法》读书笔记之一 小学英语教学法》 ??解决英语词汇教学难点的对策 ??解决英语词汇教学难点的对策 根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的 实际,要解决词汇教学难点,应从提高学生学习兴趣入手,尽可能增 强课堂趣味性,努力吸引学生的注意力;同时应加强学法指导,尤其 对反应迟钝、记忆力差的学生,首先要教会他们单词的读音及拼写的 规律,读准、掌握好音标。因为只有学生先掌握了发音,能听、能说, 方可更快地学好书面语言,如果学生听不懂单词的发音,或说出的单 ...

英语教学法

   1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上,当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中,他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来,当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候,他们的英语也会取得长足的进步。 2. 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上,老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景,以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体,组织 ...

小学英语教学方法

   小学英语教学中"导入八法" 1.直接导入 2.游戏导入 3.情境导入 4.多媒体教学 5.故事导入 6.歌曲导入 7.悬念导入 8.对比导入 直接导入 即教师直接将所学语言点展示给学生. 直接导入设计得当的话,可以帮助学生 头脑中系统的知识构建的形成,起到为 后续教学环节做铺垫的作用.除了我们 已经熟知的幻灯片,实物以及卡片外, 还可以利用现有或自编的Chant来直接导 入新课. 以人教社新版小学《英语》为例 第二单元Organs的教学,教师可以领学 生先复习第一单元B部 ...

小学英语教学现状

   《教学与管理》 2009 年 4 月 20 日 农 村小学英语教学现状及对策 筅江西师范大学 郑海燕 如修水县乡、 村小学多达348所, 据了解, 多达97% 符。 1.课程设置不合理 的英语老师仅有进修学历。再则, 多数老师是由其他 农村小学英语开课范围小,课时安排不合理, 开 学科转岗而来, 由于未经过正规训练, 他们语言知识 课年级不统一, 有的学校只在三年级开课, 有的学校 在四、 五年级开课, 还有的学校只在六年级开课。 有些学校英语课虽然安排了课时, 但却不能够完 全按课程表上课 ...

小学英语教学浅谈

   小学英语教学浅谈 小学英语教学浅谈 下礤小学 李育坤 俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。本学期我担任了六年 级两个班的英语教学工作。六年级两个班的情况各不一样,虽然是同 样的教材同样的内容,可用同样的方法是无法取得良好的效果的。 在接手初期我对班级情况还不熟悉时教法基本差不多, 可很快发 现效果完全不同。二班的学生接受能力较强,学习积极性较高,学习 氛围风气较好,班上学生都喜欢学英语;一班则两极分化明显,学生 基础差异很大,但学生很好组织。为了让学生都能更好的学好英语, 我备课时认真备了 ...

小学英语词汇教学法

   小学英语词汇教学法之我所见 小学英语词汇教学法之我所见 自参加工作两年来,我一直与小学英语打交道,于是我就对小学英语教学有了一 些浅显的认识,现在我就谈给大家,一起来交流交流。 所谓的词汇是语音的基本建筑材料,而英语词汇教学是英语课堂教学的重要一 环。 小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要,要求四会的单词非常少,但也是必须 掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发 和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题。 随着时代的发展、 教学的深入, ...

小学英语教学课型之我见

   小学英语教学课型之我见 【关键词】小学英语教学课型 【摘要】通过本文,笔者总结了自己教学中所用到的几种课型:词汇和句型的教学、课文的教学、口语交际 课、阅读课、作文课和练习课。旨在对小学英语课堂教学的课型更清晰化,更能解决教学中的实际问题,使得课 堂教学目标更加明确,以达到预期的教学效果。同时,根据不同的教学目的,选择学生喜欢的课型,让学生快乐 地学习英语,让学生在英语的学习中体验成功的快乐,体现自身的价值,体现英语学习的价值。 自 2001 年 以 来 ,在 这 六 年 的 小 学 英 语 ...

热门内容

2011职称英语教材四大变化

   名师解读2011职称英语教材四大变化来源:新东方在线 【考试大:你最佳的考试选择】 2011年1月5日考试大温馨提醒距离2011年3月26日的考试时间不足三个月,其中包括一个春节假期,复习时间已经非常紧迫,希望广大考生要尽快详细了解新教材的新增内容,从现在开始就要做好考试复习规划。  一、新教材内容变化内容及数量【职称英语三个类别(综合类、理工类、卫生类)】   1.职称英语三个类别中的阅读判断、概括大意与完成句子、补全短文三个题型的文章篇目均未作任何改变,与2010年职称英语教材文章一致 ...

00_资料_大全_KPC-出国必备_1000句最常用英语

   今人不见古时月,今月曾经照古人。 天不老,情难绝。心似双丝网,中有千千结。-张先《千秋岁》 天不老,情难绝。心似双丝网,中有千千结。-张先《千秋岁》 。-张先 似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵。-黄景仁《绮怀诗二首其一》 似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵。-黄景仁《绮怀诗二首其一》 。-黄景仁 直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。-李商隐《无题六首其三》 直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。-李商隐《无题六首其三》 。-李商隐 深知身在情长在,怅望江头江水声。-李商隐《暮秋独游曲江》 深知身在情长在,怅 ...

八年级英语下练习题

   八年级英语下练习题 单项选择 从各题的 A.B.C.D.四个选项中选出一个最佳答案。 【 】1.The old man felt a little tired.He stopped[ ]by the side of the road. A.rest [ B.a rest C.resting D.to rest ]the meals on weekdays. ]2.Either my father or my mother [ B.cooking C.cooks A.cook [ D.are ...

小学英语教学中如何转化后进生

   小学英语教学中如何转化后进生 小学英语教学中如何转化后进生 永昌镇山高小学 井丽丽 小学开设英语课是当代社会发展的需要,是全面提高我国英语水 平的当务之急。 在小学阶段开设英语课的目的是从小培养孩子的学习 英语的兴趣,从小培养他们良好的语音、语调,为以后更深入地学习 英语打下坚实的基础。而一部分学生学习不够主动,怕吃苦,随着 教学内容的增多和难度的加深,我们的英语教学中产生了一部分 后进生。所谓后进生是指班上品学俱差的学生,他们为数不多, 但其影响很大,是班上的不安定因素,有时还具有一定的破 ...

英语阅读理解技巧1

   英语阅读理解技巧 在高考英语试题中,总词汇量最多、阅读量最大、分值最高、考试分配时间最长的大 题是阅读理解。 从高考情况来看, 阅读理解题在逐年提高难度。 因此, 弄清高考命题的原则、 特点、角度,掌握正确的答题步骤和解题技巧是做好阅读理解题的关键。 1. 阅读总量不少于 1,000 个单词,篇数不少于四篇。 2. 题材尽量多样化,包括日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、 经济等。 3. 体裁尽量避免单一化,一般包括记叙文、描写文、议论文、应用文等。 阅读理解题既考查学生对文 ...