《小学英语教学法》读书笔记 小学英语教学法》
小学英语教学法》一书中指出,小学生学习外语具有模仿力强 小学生学习外语具有模仿力强, 《小学英语教学法》一书中指出 小学生学习外语具有模仿力强 记忆力好,勇于开口等特点和优越条件 对今后进一步学好英语 记忆力好 勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语 培养用 勇于开口等特点和优越条件 对今后进一步学好英语,培养用 英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用 因此 英语进行交际的能力 将起着及其重要的作用.因此 作为一名小学英语 将起着及其重要的作用 因此,作为一名小学英语 教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上 而不是放在 教师 我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在 我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上 单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机 培养学生良好 单纯的语言知识上 要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好 要激发学生学习英语的兴趣和动机 的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识 打下较好的语音基础 的学习习惯 使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础 学 使学生获得英语的一些感性知识 打下较好的语音基础,学 习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语 从而具有以听说能力为 习一定量的词汇 接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为 接触一定量的日常交际用语 主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育 主的初步交际能力 使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育 个 使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个 性得到健康和谐的发展. 性得到健康和谐的发展 作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动 运用恰当的教 作为一名小学英语教师 要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教 要搞好英语的教与学活动 学方法,通过小学教学活动的趣味性 直观性 实践性使小学生爱学,会学 学方法 通过小学教学活动的趣味性,直观性 实践性使小学生爱学 会学 通过小学教学活动的趣味性 直观性,实践性使小学生爱学 会学, 主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课 不是会 主动学 小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会 小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课 讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运 讲英语的人就能教好英语 我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运 用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论 提高自身的教学能力 用语言的能力 还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。 还必须学习有关英语教学的理论 提高自身的教学能力。 歌谣,充满童趣 合辙压韵 琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味 歌谣 充满童趣,合辙压韵 琅琅上口 迎合了少年儿童的心理与口味 充满童趣 合辙压韵,琅琅上口 迎合了少年儿童的心理与口味. 简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段 它运用最简单的线条 简笔画 一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条 一种具有普遍推广意义的直观教学手段 和平面形概括地勾画出物象的主要特征 用笔简练 形象简洁,应用简便 和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练 形象简洁 应用简便 的主要特征 用笔简练,形象简洁 应用简便. 它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣 化解教学难点 变抽象为具体,化 它有利于活跃课堂气氛 激发学生兴趣,化解教学难点 变抽象为具体 化 激发学生兴趣 化解教学难点,变抽象为具体 复杂为简单,并能增强记忆 提高学习效果 复杂为简单 并能增强记忆,提高学习效果 运用歌曲和音乐学习语言也 并能增强记忆 提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也 是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语 是外语教学的有效方法之一 用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语
的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的 它具有以下作用 的广阔殿堂 无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用 激发学 无疑是符合儿童心理发展规律的 它具有以下作用:激发学 习下去;提高学习效益 完善学习品质 充实文化知识等.我们可以从各 习下去 提高学习效益;完善学习品质 充实文化知识等 我们可以从各 提高学习效益 完善学习品质;充实文化知识等 类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲等 当然 类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟 唱词简单适合的歌曲等.当然 唱词简单适合的歌曲等 还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型, 还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型,让学 生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识, 生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识,可以达到事半功倍的效 中扎实的掌握所学知识 果。 通过阅读这本书,让我对英语教学又有了许多新的想法。以后, 通过阅读这本书,让我对英语教学又有了许多新的想法。以后, 在课余时间应该多读一些专业的书籍。 在课余时间应该多读一些专业的书籍。更好的帮助自己搞好英语教学 工作。 工作。
库尔勒市一小 许梅 2011 年 2 月 15 日
小学英语读书笔记
英语课程标准》指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标 设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思 想。 笔者认为,树立“对话”意识,运用新课程理念备好课是基础和前提。 一、与教材对话:源于教材,高于教材 每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法,教师在使用一套新教材之 时,应站在编者的角度钻研全套教材,努力理解和领会教材编写者的教学思想和 设计精神,把握教材的特点,使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话, 首先要尊重教材,读透教材;与教材对话,更要超越教材,走向生活。我们不妨 尝试“一课三案”:钻研教材,独立思考,形成“初案”;博采众长,融会贯通, 写出“教案”;课后反思,精益求精,补充“另案”。 江苏版的《牛津小学英语》教材按照话题??功能??结构的体例编写,在 备课时,我们可着力于话题生活化,功能结构协调化。在“初案”中,我们应该 重点研读教材, 明确教学语言与语境语言, 把握关键语句与困难语句; 在“教案” 形成阶段,我们应分析语用因素,结合师情学情,选择设计各环节活动:课后, 结合教学实际再回头看自己的教材解读,及时补充“另案”必不可少。“另案” 中,可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受,当然,对教 材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我”到 “有它有我”,最后达到“有我无它”的洒脱境界。 二、与学生对话:关注学情,真心真意 学生是学习的主人,我们的“教”应该为学生的“学”服务。在备课时,教 师还应该时时在心中与学生对话,在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才 能真正体现学生的学习主体地位。
“你对这个话题了解了多少?”??牛津小学英语每一个单元都有一个话题。 在我们设计新单元的教学时,这个问题可以提示我们尊重学生的已有经验,关注 学生的学习基础,在学生已知已会的基础之上设计教学内容,把属于学生的时间 还给学生。 “通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”??新课 程呼唤我们的教学从知识本位回归到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课 中知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的目标达成。长期以来,我们的 英语教学一直比较关注学生对英语知识的掌握情况,忽略了学生学习过程中的感 受及体验。其实,真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会 学”与“乐学”,这样的学习才会让学生的终身学习获益。 在备课过程中,我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个 过程中,我们要注意与学生的对话交流必须付出真心真情。教师真心真意对待学 生,才能让孩子们之间真心真意,课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明, 我们已经从期待表演的、热闹的、师生对答如流的课堂转变为期待真实的课堂和 真实的交流。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度 地促进学生综合语言运用能力的形成。 三、与自己对话:勤于反思,勇于实践 作为教师,我们是否有勇气常常与自己对话,反思自己教学实践过程中的不 足并及时加以弥补呢?叶澜先生曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名 师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 在备课及上课的过程中我们是不是可以常常问自己三个问题:“这节课应该 怎么上?”??在分析教材,研透学情的基础上“知其然”;“这节课为什么要这 样上?”??站在英语教学理论的高度分析教材教法,“知其所以然”方能掌握规 律, 举一反三; “这节课还可以怎么上?”??教学是一门遗憾的艺术, 加强反思, 及时提升。“知其未尽然”才能将遗憾变为自我发展的动力。 有位英语教学专家曾总结过小学英语课堂教学的主要特征:语言是有声的, 所以课堂教学是听和说的体验:语言是有形的,所以课堂教学是读和写的体验; 语言是有情的,所以课堂教学是情感交流的体验。我们在备课时亦可结合自己每 一节课的教学设计自问:我们的课堂有声、有形、有情吗?我们的学生有思、有感、 有收获吗?
在小学英语教学中,教师的语言、教师的教育理念、备课设计都对学生的兴 趣、动机和认识水平产生直接的影响。教学要努力实现以学生为主体,给予学生 选择的机会、创造的机会,发挥学生的自主性和能动性,首先就要从备课人手, 通过备课过程中的“三对话”落实新课程理念,切实提高备课质量。
<小学英语教学法教程>读后感 小学英语教学法教程>
有空时拜读王蔷老师主编的<小学英语教学法教程>一书, 虽然 还没有阅读完, 但已是爱不释手. 本书遵循新课标理念, 是为小学英语教师英语教学专业化发展而 编写的.内容包括 Children as Language Learners; Understanding the National English Curriculum; Classroom Management; The Techniques of Teaching Children; Assessing Learning with Children; Adapting and Evaluating Children’s Textbooks; Teacher Development 七大部分. 想想近些年自己也阅读了好几本有关小学英语教学法的书籍, 但 是此书却让我如获至宝! 因为这本书本身由一批具有丰富的教育经验 中小学等英语教师编写.本书主要用英文写作,内容亲切生动,它能 从我们一线教师已有的知识和经验出发,再进行英语教学法的学 习.使我们小学英语老师在专业学习的同时又提高英语水平.在阅读 这本书的过程中,我真的是受益匪浅.不仅使自己获得理论的提高, 并且也从一些实例中收获着. 这也就是在培养我们小学英语老师的终 身学习和可持续性发展能力.,如 Listening, Speaking, Reading, Writing 四项技能得到提高与突破.
新课程的改革理念,在课程目标,功能等方面都发生了重大的变 革. 这就对我们广大的教师提出了更高更新的要求.而本书能使教 师自身的理论素养和实践能力得到一定的提高!为此,我诚意向同行 们推荐这本书!
读书笔记--读《小学英语教学法》 读书笔记 读 小学英语教学法》
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