百度文库专用 《小学英语教学法》读书笔记之一 小学英语教学法》 ??解决英语词汇教学难点的对策 ??解决英语词汇教学难点的对策
根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的 实际,要解决词汇教学难点,应从提高学生学习兴趣入手,尽可能增 强课堂趣味性,努力吸引学生的注意力;同时应加强学法指导,尤其 对反应迟钝、记忆力差的学生,首先要教会他们单词的读音及拼写的 规律,读准、掌握好音标。因为只有学生先掌握了发音,能听、能说, 方可更快地学好书面语言,如果学生听不懂单词的发音,或说出的单 词别人听不懂,记再多的单词也起不到口头交际的作用。
  1.激发兴趣,体验成功。 心理学研究认为,兴趣是以需要为基础的,凡符合需要的事物都 可能引起人的兴趣。学生的兴趣正是以学生对知识的需要而产生的, 它既是过去学习的产物,也是促进今后学习的手段。一方面,要对学 生进行学习目的性的教育, 尽量为他们创设机会让他们体会到成功的 喜悦, 以增强他们的学习自信心, 克服畏难情绪, 从而激发学习兴趣, 唤起主体意识,发挥主动精神。另一方面,在实践中要经常组织学生 开展一些趣味性的活动,让他们的知识得到及时的使用和巩固,同时 采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松
愉悦的学习氛围,努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来,“亲 其师,信其道”,引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。
  2.分层施教,各尽所能 在教学中,对不同层次的学生提出不同的掌握词汇的要求,为不 同层次的学生创造更多成功和发展的机会,充分发掘他们的潜能,层 层递进,使每位学生都能各得其所。如,由于不同学习水平的学生对 同一新知识的掌握所需的时间有差异,因此在词汇教学中,针对词汇 量多、拼读难的特点,可以安排五分钟时间,指导学习困难学生反复 认读、理解掌握;而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词 类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高, 从而达到不同程度学生 共同发展的目的。同时,还可开展异质组互助合作学习,增加各层次 学生的参与,以结对子形式,以优带差,为学习困难学生提供学习和 发展的机会。
  3.加强音形义的联系 掌握词的最佳途径之一是把音、形、义结合起来,激活具体的语 言行为,动员学生动脑、动口、动手,以保证输入的信息进入长期产 生性记忆。要解决音和形的联系应先培养学生按字母、字母组合的读 音规则拼读单词的能力。按字母、字母组合读音规则拼读拼写单词, 是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。
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