小学英语教学反思
思南县四角小学
一、 对小学英语教学的认识
安蓉
我觉得小学英语课堂教学做到“三化”是搞好课堂教学的保证:一是 课堂英语化,二是教学情景化,三是步骤规范化。 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个 英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到 课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是 学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还 很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段 所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快 对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形 式来帮助教学。 教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣,为学 生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在 课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。我所教的班有几个 小男生,每次在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师 的表扬或得到小奖品时,这些学生的心情非常激动,下课时还问你许多东 西用英语怎么说,他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通 过各种手段来提高学生的英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要
让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的 教学内容创设各种情景,做到教学情景化。 步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化,因为小学英语教学是为 以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义 的联系,其次形成音、义、形的联系,最后让音、形、义形成整体,这是 我对小学英语教学步骤规范化的认识。 二、 改进后的教学方案
十多年来,我一直担任中学英语的教学工作,现在我又担任小学的英 语教学工作,经过差不多一个学期的小学英语教学工作,我发现小学的英 语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点 讲解语法、句型的运用,课堂气氛活跃性不浓厚,学生学习英语的兴趣不 高,这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是 为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元,主要是谈论自己所 喜欢的小动物,上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教 室,课堂上学生非常高兴,他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己 喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简 单的英语交谈,平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨,到达了很 好的教学效果。
另外,课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣,例如教材里有一首歌 唱“彩虹”的歌谣,第一次我请七个同学每人画一种颜色,边画边用英语 说彩虹的名称,如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时, 我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色,站在黑板的前面,其他同学跟随 录音机唱彩虹之歌,等学生唱熟了这首歌曲,我就叫七个同学唱和自己的 衣服颜色相关的英语句子,其他同学则跟唱,这样的课堂学生很难忘记, 学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言, 在愉快的活动中掌握语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而 为培养他们用英语交流打下良好的基础。 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,从小学 生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习,尽量在课堂上开 发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创 新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事 的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学,鼓励他们多积极 表演,在课堂上大胆开口进行交流,发掘他们身上的潜能,引导学生在学 习中反思,在反思中学习,增强他们自我评价的意识,以利于学生终身学 习和发展。
 

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