小学英语教学中"导入八法"

  1.直接导入
  2.游戏导入
  3.情境导入
  4.多媒体教学
  5.故事导入
  6.歌曲导入
  7.悬念导入
  8.对比导入
直接导入 即教师直接将所学语言点展示给学生. 直接导入设计得当的话,可以帮助学生 头脑中系统的知识构建的形成,起到为 后续教学环节做铺垫的作用.除了我们 已经熟知的幻灯片,实物以及卡片外, 还可以利用现有或自编的Chant来直接导 入新课.
以人教社新版小学《英语》为例 第二单元Organs的教学,教师可以领学 生先复习第一单元B部分中的Chant.在 chant 学生边展示文具边chant时,教师"老路 新走",导入新单词内容"I have an eye",然后指向眼睛,学生们自然而然 能够意会老师所说的这个句子的含义, 也就理解了本节课的主要教学内容.
游戏导入 对于小学阶段的英语,针对学生们该年 龄阶段的心理特点,单一的直接导入一 任到底,学生必然会由新奇到习惯,由 习惯到不以为然.因此教师此时可以参 考TPR教学法,变换导入形式,让孩子 的多项器官协调起来,以培养他们积极 的学习态度.
例如在前三个单元结束之后会有一段以 复习为主的Recycle,教师可以借用第三 单元Culture中四国国旗 为文化背景.将 班级机动地分成四个小组,给每个小组 的成员佩带本"国"的国徽.在复习过 程中每项内容的呈现以运动会中国队队 员入场的形式进行.这个导入设计本身 就将复习内容中的一项???颜色包含 于其中,然后又突出了异国文化氛围的 营建.
情境导入 功能教学是近些年来我们所倡导的实施 素质教育的一种新型教学思想.它是以 一定的教学情境为切入点,使学生在一 个真实或虚拟的情境中进行交际,交流, 培养开放型思维,以利于学生形成能够 用英语进行简单日常交流能力的一种教 学.
根据《小学英语教学要求》要注重学生交际能 力训练,而英语的交际功能又是在一定的语言 情境中体现的.将情境教学与功能教学相结合, 在导入第五单元Let's Eat时,如有条件教师可 以进行一个实际的操练,让学生课前(及课后) 到快餐店如Macdonald,KFC中去亲自感受异 域的快餐文化.然后,在教学中的导入时教师 就有了前期铺垫,索性将英语课布置成一个快 餐店.教师将准备好的快餐教具呈现出来,以 一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学. 在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受 真实的情景;然后在教学中又设计一个虚拟的 教学情境,使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试, 烘托了气氛.
多媒体教学 手段的导入多媒体是目前教学中教师普遍采用 的一种教学手段.由于多媒体具有集图形,声 音,动作,板书于一身的特点,所以对于生性 好动的小学生们而言,多媒体教学可以激发他 们耳,眼,口,脑器官整合.而且如果设计得 当,多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承 接关系.如在教学Colors时,教师可以先制作 一个课件,在此课件中按照晴朗的天空??? 阴云密布???暴雨倾盆而下???彩虹出现, 导入colors的教学.同时录制一些鸟儿细语, 雷鸣等声音,使教学过程更生动,更形象.
故事导入 就像每个单元的C部分设置了Story time,以巩 固本单元的内容一样.我们也可以大胆创新, 把它搬家移到一个教学单元的开头.例如对第 四单元的Animals的导入设计.在进行A部分教 学时,教师可以以一个农场主的身份介绍 "Look! I have a rabbit."……同时还为后面 的song"Old MacDonald"做了铺垫;而在进行 B部分的导入时,教师又可以改扮成一个动物 园园长,边讲故事边在黑板上将动物园的成员 罗列出来,导入教学.
歌曲导入 英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教 学形式.有的单元的教学内容的导入采 用歌曲会收到很好的效果.TeddyBear 是学生在第二单元已经学习过的一首为 配合器官相应动作的歌曲,在第四单元 Animals的教学时,教师可以利用这首歌 曲导入动物话题的教学;然后再把歌词 相应地替换成"Teddy Dog,Teddy Rabbit…"达到在一个轻音乐缭绕的氛围 中导入一项教学内容的目的.
悬念导入 恰当的悬念是一种兴奋剂.教师在教学 中给学生设下悬念,能勾起学生强烈的 破疑愿望,激起他们寻根探源的欲望, 从而促使学生迈过"信息沟"实现交际 过渡.又如在导入Stationeries时,可以 先用汉语告诉学生一个chant"铅笔盒里有 铅笔,铅笔里面有钢笔",利用学生此 时产生的"?"疑惑感,如此在接下来 的教学中通过展示,教学这三个单词, 使学生恍然大悟,产生一种解疑后的喜 悦感和成就感.
对比导入 对比导入,即是在教师讲授新课时,如 果能把内容相近,相反或相同的可比性 知识放在一起进行对照,比较,就能帮 助学生把类别性的知识"连接"起来, 使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁, 提高小学生进行初步抽象概括思维的能 力.例如在教学Panda这个单词时,可 以就它与学过的器官eye的一个共同属 性???黑白颜色进行归纳总结.这样 教学将关键词Panda,Eye,Black, White一并出现,巩固了学生头脑中知识 的记忆,达到了新旧结合的目的.
"导入"时应注意的几个问题

  1.导入的时间不宜过长,形式不宜过于复杂,应该注意以激发 学生的兴趣为宗旨.
  2.如果一节课中涉及的新知识点较多,应根据教学内容,采用 多种导入方式,做到有序合理安排,巧妙组合,分步呈现.
  3.在进行导入教学时,教师要充分考虑所教年级小学生的特点, 尽量多采用形式活泼,手段灵活的方法来导入教学内容,同时要 变化,不要使孩子产生疲倦以至分散注意力.
  4.采用体态语言时,要得体,大方,切忌展不开或展得太开, 影响教学效果.
  5.采用多媒体配合教学任务时,切忌颠倒了教学内容是主体的 思想,教学流程设计不能只为多媒体服务. 总之,设计好"导入"这一教学环节,是优化课堂教学,提高教 学效率,培养学生兴趣,启发思维的关键所在,只有设计得当, 接下来的教学环节才能得以顺利实施,英语教学的目的才能如期 达到.
 

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