小学英语教学方法创新发展对策
鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第二小学 010300 侯文艺
摘要: 摘要:英语是一门实践性、交际性都很强的课程,教学英语的最终目的是让学 生能够自如地在实践中运用英语。小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生 学以致用呢?教学方法需要不断创新,不可拘泥于传统。教师在教学实践中既要注 重整体教学效果的提升,又要关注教学方法的创新与发展,才能使英语教学与时俱 进,才能使英语教学趋向与科学发展。 关键词: 关键词:小学英语;教学方法;创新发展 一、英语教学的关键要让学生体会语境特色。 英语教学的关键要让学生体会语境特色。 教学的关键要让学生体会语境特色 我们要教给学给学生的,不仅仅是语言内容本身,还应该让学生了解到语言中 所包含的当地文化和民俗,增强他们对英语的理解和运用能力。在教材中,应更多 地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容, 使学生真正地融入到英语环境中,学到地地道道的英语,而非中国式的英语。所以 我们在教学生说英语的同时,更应该注重英语文化的传播,这些在教材中都应得到 体现。另外,各个地区可以根据所处地区的文化背景,教师在教学实践中可有意增 加一些具有自己特色的教学内容。如果将这些内容融入到英语教学中,不仅能让学 生提高学习兴趣,还能让学生在生活中更多地运用它,达到学以致用的目的。 二、构建科学有效的英语教学情境。 构建科学有效的英语教学情境。 情境 正如小孩学说话需要一定的环境一样,语言的学习也是与环境分不开的。在一 个全中国汉语式的环境中,让学生学地道的英语,确实不容易。首先,在英语课堂 上可以尝试改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布, 师生面对面,教师成了课堂的中心。课改提出之后,“以学生为主体”的呼声也越来 越强,要突出“以学生为中心”的思想,就要在课堂教学中体现出学生的主体地位。 在英语课上,教师完全可以打破传统的座位模式,将座位布置成圆形或半圆型,这 样学生之间能够面对面地交流。一方面开口练习的机会增多了,另一方面也能培养 学生的自信心,使教学气氛更加融洽。其次,英语课上应根据不同的教学内容设置
不同的场景,这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。在课堂之外,也需 要营造浓厚的英语氛围。比如开设英语广播、用英语整队集合、全校上下规定用英 语打招呼和讲礼貌用语、粘贴英语图片和校训等。在有条件的情况下,学校还可以 开展各种英语竞赛和英语夏令营。让学生在浓厚的英语氛围中学英语,感受英语。 英语课要充分使用多媒体教学设备。根据课堂需要,借助电视机、投影仪、录音机、 录像机、计算机课件等多媒体教学设备,可以使抽象的内容变得更为直观,有助于 增强教学效果,这也突出了“以学生为主体”的教学思想。 三、拓展英语教学的学科融合理念。 拓展英语教学的学科融合理念。 英语教学的学科融合理念 正因为英语是一门语言课,所以它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同 时,教师可以适时地与其他课程相结合,注重培养学生的综合能力。尤其对于初学 者,这可以大大提高其学习兴趣。重视英语课与课文课的有效结合,这两门课都与 口语表达能力的培养紧密相关,英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉,生动 形象。我教的一年级学生初进校门,大字不识几个,但他们会认读拼音,我便把学 过的单词、句子用拼音写在黑板上,让他们用英语表达其内容,这样一来,既让学 生在紧张有趣的氛围中学会了英语,同时又巩固复习了语文课的拼音,一举两得。 教学中可尝试英语课与数学课相结合的效果,在教学实践中有效地创造学习英语的 气氛。英语课与音乐、美术相结合的教学实践最具可操作性。大多数小学生都喜欢 唱歌、画画,在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。作为小学英语教师, 我认为音乐与美术都应当是必修课, 一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子, 一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法,并在脑海中留下深刻的印象。学生 在音画的情境中既学会了英文的表达,又享受了音乐与画面带来的美感。 四、在丰富语言知识的基础上提高英语技能。 在丰富语言知识的基础上提高英语技能。 技能 语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分,它们之间是相互影响和相互促 进的关系。英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础,但语言知 识本身也是语言学习的目标之一。过去我们经常说,学习语言知识不是目的,培养 语言技能才是真正目的。因此,在教学大纲中对教学目的的描述侧重于听、说、读、 写等技能,而在教学内容中则列出各种语言知识。其实,这是人为地把语言知识和 语言技能割裂开来。我们认为,教学目标包括知识的掌握和技能的形成,而教学内
容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。当然,语言教学不能停留在知识的传 授和学习上。要把语言知识落实于听、说、读、写的实践,提高听、说、读、写的 质量。在发展学生英语听、说、读、写等实践能力的同时,又不能忽视知识的学习。 学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识,其最终目的是将所学习和掌握的知识 运用于语言实践之中去。语言交际有口头和书面两种交流形式。人们用语言进行交 流时,必须通过有声的语言(听和说)或者文字记录的语言(读和写)进行。没有一定 的语言知识作为基础,就不可能实现这两种形式的交流。基础教育阶段,语言基础 知识的学习必须在听、说、读、写活动的过程中来进行并得以巩固。同时,听、说、 读、写是提高语音、词汇、语法等基础知识教学质量的可靠保证。在基础教育阶段 的英语教学中,处理语言知识和语言技能的关系。 结束语: 结束语:作为小学的英语教师必须要有耐心和信心,要培养学生学习英语的良 好动机,激发他们的兴趣,每一节课都要有高潮,不能平淡如水,让学生在游戏娱 乐中轻松地学说英语。 有既要专家说: “游戏是人生不可缺少的活动, 不管年龄性别, 人们总是喜欢游戏的。假如在阅读英语书籍的时候,教师要帮助学生把任务式读书 活动变为趣味化游戏,那么学习就会变得更有趣,更快乐,更有价值。所以教师在 传授知识的同时,更应该重视情感兴趣的培养,让学生感到学习英语是一件很有趣 的具有实用价值的美差。
 

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