小学英语“好课”评价的基本要求 一、教学目标
  1、以激发学生学习英语的兴趣和培养学生形成良好的学习英语习惯为核心,突出语言知识输入的实践过程 和语言能力形成的体验过程。
  2、在英语教学中进行文化方面的渗透,让学生在课堂教学中获得言语能力的同时了解目标语国家的文化习 俗和风土人情,关注语用环境。 二、教学方法
  1、主题式、任务型教学。以全班、小组、对子等形式组织操练,让学生在互动中学会语言、形成技能、学 会交际。
  2、根据学生年龄特点,采用儿歌、游戏等方法,营造轻松活泼的课堂学习气氛。创设逼真的生活场景,让 学生在习得语言的同时学会生活并感受快乐。 三、教学过程
  1、采用学用结合的教学模式,通过任务前准备??任务实施过程??任务后拓展练习展开语言学习,在培 养学生语用能力的同时培养他们分析问题、解决问题的能力,关注学生的思维发展。
  2、在教学过程中唤起学生学习热情和培养他们学习能力。在学生懂得语言特点和语法规则的同时,培养学 生自主学习习惯和掌握正确的学习方法。 四、教学手段
  1、合理使用图片、卡片、实物和电脑多媒体等多种手段,围绕教材,根据学生特点,使小学英语课堂教学 更具情境化、生活化。
  2、通过各种课堂活动,培养学生获得信息、交换信息、处理信息的能力,促进学生英语听说读写四种技能 的发展。 五、课堂评价
  1、课堂上教师要利用评价对学生的激励作用,除了关心学生学习成效外,更要关注学生学习的态度、情感 和方法,通过积极、肯定的评价、培养学生英语学习的自信心。
  2、面对多层次学生的课堂,通过鼓励、表扬、帮助和个别辅导,因材施教,让所有学生在英语学习起始阶 段就品尝成功,获得初步技能。
南汇区小学美术新课堂教学基本要求 一、教学目标
  1.了解美术工具和材料,直到基本美术语言的表达方式和方法,增强学生运用多种材料来表达自己的情感 和思想,美化环境和生活。
  2.遇到学生主动参与美术活动,使学生初步掌握美术的基本造型要素和丰富的表达形式,学习美术欣赏和 评价的方法,培养设计意识,拓展美术视野。
  3.在美术活动中,唤起学生爱好美术的情感,树立创新意识,发展美术实践能力,形成基本的美术素养, 陶冶高尚的审美情操。 二、教学方法
  1.挖掘教材中蕴涵的创造性学习内容,积极创设有利于激发创造灵感的情景,开发学生的潜能和创造力,
使学生掌握创造性思维的方法,综合运用知识和灵活解决问题的能力,树立大胆创新的意识。
  2.重视对学生学习方法的研究,鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强美术与其他学科间的联系,引导 学生感受、观察、体验、表现等进行自主学习和探究的能力。 三、教学过程
  1.教学过程注重整体性,合理安排教学内容,要精讲多练,让学生理解基本知识和概念的基础上,给学生 足够的动手实践的时间保证学生有充裕的时间进行美术学习与创作。
  2.根据学生的现有条件对教材进行设计、拓展、选择适合叙述的教学方法,既重视教师的教,也重视学生 的学,给学生以更多的想象空间与创造空间,鼓励学生大胆尝试与创新,使教学更有特色。
  3.在教学中,要注重对学生审美能力的培养,给学生提供感悟艺术作品的机会,提高学生的审美情趣。 四、教学手段
  1.注重教学手段的多样性,以各种生动有趣的教学手段,引导学生增强对形象的感染能力,激发学生对美 术学习的兴趣。
  2.利用信息手段,使学生获得最新的美术教育资源,通过网络进行学生美术作品的交流,进一步拓展摄影、 摄像、多媒体课件等手段,为学生提供更大的美术想象空间。 五、课堂评价
  1.教学评价不仅要重视学生美术学习的结果,更应该重视学生美术学习获取成果的过程。通过学生在美术 学习过程中的表现,对其在学习能力、学习态度、学习特点、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。
  2.加强学生作业展示和交流,在重视师生间与学生间互评的同时,更要重视学生的自我评价,为学生提供 欣赏和评议的机会,提升学生审美评价的能力。 一、教学目标
  1、 整体地体现三个“维度”。
  2、 切合教材与“课标”实际,兼顾各类学生的发展。
  3、 目标制订要体现系统性和灵活性。 二、教的策略
  1、 正确把握教材,科学处理教材,灵活应用教材。
  2、 教学组织要条理清晰,重点突出,节奏合理,容量恰当,结构完整。
  3、 教法要科学合理: ⑴教师讲授规范、精当有效,富有激情,给学生以启迪和感染; ⑵关注每个学生的学习情况,实施分层分类指导; ⑶引导学生发现问题、分析问题和解决问题; ⑷正确处理预设与生成的关系,有效地开发和应用生成性的资源; ⑸教学媒体的应用要科学有效
  4、 要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和氛围。
  5、 教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。 三、“学”的策略
  1、要营造有利于学生“学”的氛围。
  2、具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
  3、要改善学习方式: ⑴个体学习与合作学习相结合; ⑵接受式学习与探究性学习相结合。
  4、 学习方式的选择要注重实效。 四、教学效果
  1、 教学目标达成度比较高: ⑴学生情绪得到感染,思想得到熏陶;
⑵新知识的掌握正确、扎实、灵活; ⑶学习方法有所掌握,能力有所提高。
  2、 学生创新意识得到有效培养。
  3、 每个学生在不同的起点上得到发展。
南汇区小学《品德与社会》新课堂教学基本要求 一、教学目标
  1、教师应依据课程标准,正确、完整地把握与落实“知识、方法与能力、情感、态度与价值观”三维教学目 标,处理好社会知识与品德教育的辨证关系。
  2、树立以学生发展为本的理念,把课程标准和教材中的教学要求与学生实际紧密结合起来,制定与学生认 知水平、能力基础与思想品德相适应的教学目标。
  3、教学目标要有层次性,既要体现基础性目标,又要根据学生的差异设置发展性的分层目标,使每个学生 在品德教育方面有发展与提高。 二、教的策略
  1、正确把握教材,科学处理教学内容: (
  1)创造性地使用教材,根据本学科贴近社会实际和学生生活的特点,即要用好教材,又要注意挖掘社会 生活中鲜活的教学资源,拓展学习内容; (
  2)注重让学生掌握必要的社会科学知识,妥善处理基础知识教学与思想品德教育的关系; (
  3)关注学习内容的生成性。让学生在课堂学习中通过质疑、探究所生成的问题,从中及时吸取与教学目 标相符,有利于学生发展的内容,作为教学内容的补充。
  2、精心组织教学,做到条理清楚,重点突出,节奏合理,容量恰当,结构完整。
  3、教法要合理恰当,体现学科的特点: (
  1)教师讲授科学、规范、精当有效; (
  2)设计符合德育学科的特点,切合学生生活实际的“活动、体验、感悟”等有效的教学方法; (
  3)正确处理预设与生成的关系,有效地开发和应用生成性的教学资源; (
  4)注意与信息技术的整合,正确有效的运用信息技术和网络资源,指导学生正确收集与处理信息; (
  5)拓展教学渠道,善于同其他相关学科的教学、与班队活动和家庭、社会教育有机结合,形成教育合力。 三、学的策略
  1、培养学生具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
  2、引导学生经历多种学习方式,提高学习能力: (
  1)将接受性学习、探究性学习与体验性学习有机结合; (
  2)自主学习与合作学习相结合; (
  3)融学习社会科学知识和掌握科学的学习方法,与形成良好的思想品德和良好的学习习惯为一体。
  3、学用结合,注重实践。开展收集和整理资料,观察社会现象,开展社会调查,组织参观访问,参加社区 公益活动等行之有效的实践活动。在做中学,强化学生的情感体验,促进知识的内化和实践能力的培养。
四、教学评价
  1、实施知情行统一的评价,发挥评价的教育和激励作用。针对不同学生的特点,作出不同的评价,促进学 生不断的进步。
  2、评价着眼于学生的学习过程以及原有水平上的进步,着重于符合学生实际并有利于促进学生发展的形成 性评价。
  3、评价方式的多元化,引导学生参与评价,实施学生自评、互评、教师评、家长评和社会评等多主体的评 价方式。 五、教学效果
  1、教学目标达成度比较高 (
  1)社会知识学得正确、扎实、灵活; (
  2)学习方法能掌握,学习能力有发展 ; (
  3)道德品质有提高,良好的行为习惯基本养成 。
  2、学生自主学习,合作探究,实践体验的学习方法得到了有效培养。
  4、 每个学生的道德品质在原有的基础上得到了发展与提高。
南汇区小学数学学科新课堂教学基本要求 (讨论稿) 一、教学目标 教学目标突出四个性:
  1、基础性:符合课标、教材的基本要求和学生实际。
  2、全面性:有机整合“三个维度”。
  3、操作性:明确、具体、适度、可检测。
  4、发展性:保底不封顶,促进个性充分发展。 二、教学内容 教学内容体现五个化:
  1、基础化:体现基础性、普及性和发展性,面向全体学生。
  2、生活化:教学内容与学生的现实生活和知识经验密切联系。
  3、层次化:训练有层次,不同层次的学生在数学上得到不同的发展。
  4、综合化:注重知识的内在联系,关注学科间的渗透和知识整合。

  5、价值化:适应未来社会生活和继续学习所必需的数学。 三、教学过程 教学过程注重八种意识:
  1、双基意识:突出重点,突破难点,抓住关键,夯实基础,强化技能,渗透思想方法。
  2、情境意识:创设情境,情趣共济,激发兴趣,促进思维。
  3、人本意识:建立平等、民主、和谐的师生关系;营造生动活泼、主动发展的学习环境。
  4、参与意识:全员参与,全程参与,深层次参与。
  5、活动意识:把数学教学真正变成数学活动的教学。
  6、问题意识:提供发现问题与提出问题的机会;学会从数学的角度提出问题和分析问题;培养质疑问难的 能力。
  7、策略意识:教师:选择合理有效的教学方法和手段,主动灵活地调控教学过程;学生:多角度分析、解 决问题,形成解决问题的一些基本策略。
  8、评价意识:评点适宜,灵活多样,促进发展。 四、教学效果 教学效果体现三十二字: 情绪饱满,主动参与,思维活跃,体验成功;基础扎实,方法掌握,能力提高,习惯养成。 南汇区教师进修学院教育教学研究中心 二○○五年十二月 南汇区小学体育与健身学科新课堂教学基本要求 一、教学目标
  1、整体把握三个“维度”,各有侧重地在身体发展、能力发展、心理发展和社会适应等四个目标中加以整合。
  2、安全地完成动作或达到一定的标准即可。
  3、根据体育教材螺旋上升、波浪式前进的特征,突出重点,不面面俱到。 二、教的策略
  1、依据以身体锻炼与思维活动紧密结合为特点的学科课程定位,针对不同课程类型教材内容的特点,多采 用以探究体验为核心的教学方法和手段。
  2、努力改变传统体育教学中学生“身顺心违”的局面,打破体育教师在体能和运动技术传授上的“权威”。加 强人际互动和情感交流,创设良好学习氛围。
  3、示范准确、语言精炼、观察仔细、训练到位。对课堂教学中可能产生的教学效果及突发事件有预见、应 变及准确处置的能力。
  4、教材内容不是教学的目的和学生直接掌握的对象,而是师生教学活动的中介,是教师帮助学生实现课程 学习目标的工具和“拐杖”。能通过教学评价有效地激发学生进一步锻炼和求知的欲望。 三、学的策略
  1、课前准备充分,排除干扰安全地达成教学任务的因素。
  2、在合作与竞争、个体与群体的互动交流中获取体育学习的乐趣。
  3、能从不同的思维角度和视野出发,运用已学的各种知识经验,体验和掌握所学的教学内容。 四、教学效果
  1、较好地达到身体发展、能力发展、心理发展及社会适应发展的教学目标。
  2、在日常生活
 

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