小学英语教学课型之我见
【关键词】小学英语教学课型 【摘要】通过本文,笔者总结了自己教学中所用到的几种课型:词汇和句型的教学、课文的教学、口语交际 课、阅读课、作文课和练习课。旨在对小学英语课堂教学的课型更清晰化,更能解决教学中的实际问题,使得课 堂教学目标更加明确,以达到预期的教学效果。同时,根据不同的教学目的,选择学生喜欢的课型,让学生快乐 地学习英语,让学生在英语的学习中体验成功的快乐,体现自身的价值,体现英语学习的价值。 自 2001 年 以 来 ,在 这 六 年 的 小 学 英 语 教 学 实 践 和 探 索 中 ,各 种 不 同 的 教 学 课 型 在 我 头 脑 中 渐 渐 地 清 晰 起 来 。在 这几年的英语教学工作中,我一直都在摸索着每节课该怎么上才算是一堂好课。不管是听同事的课、在本地区听 兄弟学校教师的课、还是听全国小学英语教学大赛的课,几乎每堂课都很精彩,而且每位英语教师都有着自己不 同的特色。但不论是沉稳严谨的课,还是生动活泼的课,大家几乎都是一种课型:即学习新的词汇和句型,最后 扩展到在教师所创设的语言情境中运用所学的词汇和句型。然而,在我们日常的教学中,课型并非如此单一。我 们不是每堂课都在使用着同一种课型。我们除了要在课堂上教会学生新的词汇和句型,还要处理教学中的很多实 际问题。比如:朗读的问题、书写的问题、课文的理解问题、故事的教学、练习的处理和学生语言知识的扩展和 应用等。以一堂精彩的课来调动学生暂时的英语学习兴趣可能比较容易,但若是在长期的英语教学中既能够维持 学生长久的学习兴趣,同时又能兼顾学生的听、说、读、写等各方面技能的教学实效,恐怕不是单一的一种课型 所 能 解 决 的 。英 语 的 学 习 是 一 个 艰 苦 而 又 耗 时 的 过 程 ,如 何 让 学 生 在 艰 苦 的 学 习 的 同 时 ,又 能 体 验 到 成 功 的 快 乐 ? 这是每一个英语教师都面临的问题。这里,我想以课型为切入点来谈谈我的一些做法,以期同行们的指点。 在自己的教学实践和学习他人的成功经验中,我总结出了以下几种不同的课型;生词和句型的教学、课文的教 学、口语交际课、阅读课、作文课和练习课。 一、 词汇和句型的教学 词汇和句型的教学是其他几种课型的基础,也是英语学习的基础。因此,这一课型的设计至关重要。一般地, 是在旧句型中引出新词汇并练习;而在新句型的呈现阶段,多用旧的词汇来引出新的句型并练习。这样,可以分 解和降低学习的难度,减少学生学习的挫败感。当然,还有创设真实情境来引出词汇和句型的,让学生在情境中 感受语言的含义,并在实际运用的过程中逐渐掌握句型。低年级或初次接触英语的学生,多以游戏的方式来学习 和练习词汇和句型。为了让学生扎实地掌握句子的结构,我们最常用的方法是造句练习,有时是单句,有时是简 单 地 对 话 造 句 练 习 。 如 : A:Do youlikeburgers?B:No,Id on’t.学 生 可 以 自 己 发 挥 , 两 人 一 组 , 造 出 新 的 对 话 , 如 A:Do youlikeblu e? B:Yes,Id o.还 有 更 复 杂 一 些 的 对 话 , 如 《 新 标 准 英 语 》 第 五 册 Module5unit2CanIco mein?一 课 的 小 对 话 ,我 让 学 生 模 仿 课 文 自 编 一 段 对 话 ,然 后 来 表 演 。 他 们 很 高 兴 ,而 且 跃 跃 欲 试 , 都 想 展 示 自 己 创 作 的 对 话 。 这样,可以调动学生的积极性,让他们充分发挥想象力和自主学习的能力。实践已经告诉我,学生们非常喜欢这 种具有创造性和挑战性的活动。学生编的对话比我想象的好多了。他们不仅仅囿于新学的句型和词汇,而且还把 前面学过的句子都编进了自己的对话中,编出的对话内容非常丰富!而且学生之间相互学习,学得很快,让他们 表演时,一组比一组编的好!他们很会在别人的成果之上,改进自己的创作。学生在合作中相互学习和模仿,这 将大大地促进他们的语言能力的发展。学生喜欢展示自己的能力,同时,也喜欢看他人的表演。因此,我们应该 为学生创造机会和平台,让他们发挥自己的潜能。总之,词汇和句型的教学方法非常多,而且,英语教师们在这 方面的教学已经非常成熟,在此,我不必赘述。 二、 课文的教学 对这一课型的教学,我更关注的是课文内容的理解、语音语调的完善和课文的表演。课文的教学一般是在词汇 和 句 型 的 教 学 之 后 进 行 。学 生 在 奠 定 了 词 汇 和 句 型 的 基 础 上 来 学 习 并 理 解 课 文 大 意 并 不 难 ,因 此 ,在 这 样 的 课 上 , 我强调的是学生对课文中一些非主要句子的理解和整篇课文的朗读。而对于非主要句子的理解,我又强调准确的 理解甚至准确的翻译。我会让学生针对一些句子说出其最佳的翻译来。有时,针对一个句子,一个人说得不好, 我会让更多的孩子来说。大家一起来推敲某个句子的准确翻译,避免造成学生对句子的理解模棱两可。在这个过 程中,很好地培养了学生的语感。其次,我会花大量的时间在朗读上。课文一般有情境对话和故事两种,当然也 有一些描述性的课文。在情境对话中,我会在领学生读会之后(有时让预习好的学生来领读),让学生反复体会 对 话 中 人 物 的 心 情 和 说 话 的 语 气 , 读 的 方 式 有 齐 读 、 师 生 分 角 色 读 、 全 班 分 角 色 读 , ( 比 如 : 第 一 组 读 角 色 A, 第二组读角色 B 等。)、小组合作分角色朗读,(根据课文人物的数量,有两人一组,也有四人一组等。)全班 分角色读的时候,我经常都是采取组间比赛的方式进行,这样学生的积极性很高,学习的劲头很足。小组合作分 角色朗读时,我会先给他们时间练习,然后请几组同学来给大家表演。在表演的过程中,我注重学生听力的训练 以及倾听习惯的培养,在看完其他小组的表演之后,我要让他们对他人表演给予正反两方面的评价。同学们评得 真是认真,而且很客观。对于故事或描述性的课文,我先让学生熟读。采取齐读、个体读、小组比赛读,或者开 火车读等形式进行。在此基础上,由我提示情境,学生试着将课文复述出来,最后,大家试着背诵。另外,在课 文的朗读过程中,我会强调个别难词的发音,力求准确;同时,注重断句和连读的指导。 三、 口语交际课 小学英语是一门新的学科,很多方法都是在摸索中形成的,自然 也离不开向其他学科的学习。在英语的教学中,很多时候我在学习语文教学的方法。我认为汉语和英语都是语 言,教学方法自然也有相通之处,为什么不能相互学习呢?语文尚且有口语交际课,英语更应该有了,小学英语 本身就以听说为主。因此,我在教学每个单元时,都会有一节专门的口语交际课。这一课型,有时是在词汇和句
型的学习之后,有时是在课文的教学之后,有时也会在作文之后。一般有这样几种形式:课本剧表演、自编短剧 表演、演讲和讲故事等。课本剧表演是选择比较有趣的课文,让学生分角色表演。有时会创设真实情境,准备道 具 表 演 ;有 时 只 是 配 音 表 演 。为 了 保 证 表 演 的 质 量 ,课 本 剧 表 演 是 在 充 分 掌 握 语 汇 和 句 型 或 课 文 的 基 础 上 进 行 的 。 课前给学生一些时间练习,让他们做好充分的准备,然后再进行表演。表演时,要评选文明观众。自编短剧表演 是在学习了词汇和句型之后,让学生充分发挥他们的想象力和创造能力,老师不做任何限制,让他们自由发挥、 自编情境。可别小看他们,要充分相信他们的能力,他们能够做到。我所带的四年级学生非常喜欢上表演课,有 些 当 堂 课 没 有 机 会 表 演 的 同 学 , 总 是 在 下 课 时 跑 来 问 我 : MissZh ang,我 们 什 么 时 候 表 演 呀 ? 我 为 他 们 的 这 种 热 情 而感动!下堂课一定会给他们机会!演讲课一般是让学生来讲他们的习作。学生写完作文,修改后,让他们事先 做好准备,在课堂上进行演讲比赛。比赛时,从学生中选出评委,组成评委团,针对每位学生的表现,由评委团 选出代表进行简短的评价。其他学生争做文明观众。讲故事是让学生将他们课外读到的故事背会来讲给大家听, 自愿报名参加,并且选出故事大王。有了一定的评价方式和奖励机制,学生的积极性很高。相对而言,他们更喜 欢上这样的课。用他们自己的话来说:表演时感觉很过瘾。我想大概是因为他们找到了做演员的感觉吧! 四、 阅读课 在英语的学习中,免不了让学生背单词。但时间一长,我发现学生辛辛苦苦背会的单词,长时间不用就又忘记 了。家长抱怨孩子的记忆力不好,我向他们解释说这很正常,任何人对自己长期不接触的东西都会渐渐淡忘,何 况是孩子。怎么办呢?我们应该想办法让学生学到的语言知识有用武之地。这样,学生才会觉得自己所学的语言 是有价值的,学起来才有动力,才会有目的的去学。而在我们的生活中,学生几乎没有口语交际的环境,口语仅 限 于 课 堂 上 的 40 分 钟 ,下 课 后 就 没 有 机 会 说 英 语 了 ,最 多 是 读 读 课 文 。所 学 的 语 言 除 了 应 付 考 试 ,似 乎 再 没 有 别 的用处了。因此,为了让学生有机会用到英语,为了扩展他们的词汇和语言,同时,为了培养他们良好的语感, 我除了教授课本上的内容以外,又从课外找来适当的语言材料来进行阅读课的教学。结合我们四年级学生的英语 程 度 , 我 选 择 了 《 阅 读 100 篇 》 。 根 据 教 学 进 度 , 每 一 周 或 每 两 周 ( 不 定 ) 给 学 生 上 一 节 阅 读 课 。 所 选 的 文 章 并 不是一个生词都没有,而是适当地有四、五个生词。这样,有一些新鲜的东西,学生会更感兴趣。一般是一节课 精讲一篇,泛读一篇并完成文章后面的阅读练习题。然后,再让学生自己独立完成两篇阅读练习,收上来批阅并 给出成绩。几堂阅读课下来,我发现学生们很喜欢上这样的课。而且,在完成阅读及其练习的过程中,不但扩展 了学生的语言,培养了语感,而且还训练了学生的解题方法和技巧。为了进一步扩大学生的阅读量,除了课堂阅 读以外,我还布置学生课外阅读。我让学生根据自己的英语水平,选择适合于自己阅读能力的英语小故事或课外 阅读的书籍,每周末阅读两篇文章,并做好读书笔记:自学并摘抄生词和新句子。每篇阅读笔记至少要摘抄三个 句子。学生纷纷买了不同的阅读书籍,积极性很高,家长也很喜欢。通过一段时间的阅读,我发现学生的自学能 力加强了,而且词汇量也很丰富。在课文教学中,只要布置了预习任务,相当一部分学生基本能够自学百分之八 十的内容,课堂上我只需讲解生词,学生就基本能把课文读下来了,而且能够理解课文中句子的含义。这样,大 大地减轻了老师的负担,同时也节省了教学时间,不论是老师还是学生,都受益匪浅! 五、 作文课。 学生习作也是学生运用语言的一种形式,而且是很有成效的一种形式。结合阅读教学,我会在每周末布置学生 写一篇习作。或是根据教材内容、或是根据地阅读课上阅读材料的专题来确定题目。作文课上,我只是带领学生 来分析文章的结构、写作的顺序。给定题目,学生或是模仿范文,或是自己创作,自由选择。在习作中,尽管会 有 很 多 语 法 错 误 , 至 是 汉 语 式 的 英 语 , 在 学 生 第 一 次 交 的 作 文 的 批 语 中 , 都 会 给 他 们 一 个 Good !或 VeryGood ! 甚 但 我 等评价。因为学生在创作的过程中,态度是积极的,是经过认真思考的。而且,很多同学很有创新意识和能力。 我 会 在 批 改 时 ,将 他 们 错 误 的 句 子 纠 正 ,有 时 会 面 批 。让 写 得 好 的 同 学 在 班 里 朗 读 他 们 的 作 文 。一 是 鼓 励 了 学 生 ; 二是让其他同学有了学习的榜样,以提高他们的作文水平。然后,再让他们誊抄一遍。再将誊抄好的作文,配上 花边或图画办成英语小报。学生在完成这些作业的过程中,就象是在完成一件艺术品。我在
 

相关内容

前学英语教学衔接之我见的

   中小学英语教学衔接之我见 宝华中学 王琴 作为初中的英语老师,常常面临中小学衔接问题。小学生升入初中一年级 前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语 音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后,英语学习既是小学英语的终点, 又是初中英语的起点。 如果小学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事 英语教学活动,势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这样中学英语教师难 免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础。 小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的 ...

东华小学英语教学

   东华小学英语工作计划 2006~2007 学年度第一学期 东华小学英语教学、教研工作计划 (2007-2008 学年度第二学期) 一、指导思想 2007?2008 学年度东莞市东华小学英语将以市教研室和我校教导处 2008 年工作计划为指导, 围绕提高课堂教学效益、 提升师资队伍的素质和水 平、改革和完善教学质量的评价方式等几方面具体做好教学和教研工作。 二、工作要点 1、 参加人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。 2、继续探讨《儿童英语》的有效教学策略 ...

小学英语教学课堂小游戏

   小学英语教学课堂小游戏 lGame 1: 上车 目的:用"Hi\Hello.I'm..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各个站点接学生上 车。学生上车前必须向司机问好。(还可再加一个学生当固定售票员) 知识点:T:Bus stop! Hello! I'm David. ticket. S1: Thank you. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here ...

强烈推荐小学英语教学反思三

   小学英语教学反思] [小学英语教学反思] 新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做 做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。我是 一位从教 5 年之久的英语教师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的 益处。在我带第二轮三年级教材之后的今天,有了许多的心得感受和反思,写出来与各位分 享。 一、 课前 3 分钟自由谈(Free Talk),增强师生情感,训炼学生听说能力。 每节 课开课以前 ...

全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲

   全国中小学英语教师教学技能大赛命题大纲 一、命题原则 1、总的理念 、 命题要落实科学发展观, 宣传政府相关法规, 针对中小学英语教师发展中的需要, 实现国家基础教育实验中心批准的《全国中小学英语教师教学技能大赛简章》所 规定的宗旨、目的、内容、方式以及命题要求。 2、技能考查与素质考查的统一 、 大赛考查的技能含职业性的教育教学技巧与能力,以及英语语言基础知识、基本 技能与包含教学语言的英语综合运用能力。 这些都是英语教师专业素质的重要组 成成分, 又都是进行素质教育的手段。 所以教学技能 ...

小学英语教学大纲

   小学英语教学大纲 笔者:中华人民…文章来源:其他网站点击数: 前言 外国语是获取天下科技、文化等信息,进步民族科学文化素质,增强国际交往与合作 的主要工具。我国的改革开放政策和 21 世纪对人才的需要,使外语成为我国私塾教学中的 一个不可缺少的部分。 小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳 时期。小学开设英语课,有利于激发儿童学习英语的爱好,打好进一步学习英语的基础。学 习英语,有利于进步儿童的语言能力,坦荡儿童的视野,培养儿童的综合素质。 一、教学目的 ...

小学英语教学方法

   小学英语教学中"导入八法" 1.直接导入 2.游戏导入 3.情境导入 4.多媒体教学 5.故事导入 6.歌曲导入 7.悬念导入 8.对比导入 直接导入 即教师直接将所学语言点展示给学生. 直接导入设计得当的话,可以帮助学生 头脑中系统的知识构建的形成,起到为 后续教学环节做铺垫的作用.除了我们 已经熟知的幻灯片,实物以及卡片外, 还可以利用现有或自编的Chant来直接导 入新课. 以人教社新版小学《英语》为例 第二单元Organs的教学,教师可以领学 生先复习第一单元B部 ...

小学英语教学现状

   《教学与管理》 2009 年 4 月 20 日 农 村小学英语教学现状及对策 筅江西师范大学 郑海燕 如修水县乡、 村小学多达348所, 据了解, 多达97% 符。 1.课程设置不合理 的英语老师仅有进修学历。再则, 多数老师是由其他 农村小学英语开课范围小,课时安排不合理, 开 学科转岗而来, 由于未经过正规训练, 他们语言知识 课年级不统一, 有的学校只在三年级开课, 有的学校 在四、 五年级开课, 还有的学校只在六年级开课。 有些学校英语课虽然安排了课时, 但却不能够完 全按课程表上课 ...

小学英语教学浅谈

   小学英语教学浅谈 小学英语教学浅谈 下礤小学 李育坤 俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。本学期我担任了六年 级两个班的英语教学工作。六年级两个班的情况各不一样,虽然是同 样的教材同样的内容,可用同样的方法是无法取得良好的效果的。 在接手初期我对班级情况还不熟悉时教法基本差不多, 可很快发 现效果完全不同。二班的学生接受能力较强,学习积极性较高,学习 氛围风气较好,班上学生都喜欢学英语;一班则两极分化明显,学生 基础差异很大,但学生很好组织。为了让学生都能更好的学好英语, 我备课时认真备了 ...

小学英语教学的几点想法

   小学英语教学的几点想法 目前,在小学英语教育改革这个大背景下,许多英语教师都把大部分的注意 力放在了各种教法的研究和实施上,而忽略了对学生的学法的研究和指 导。本 文将从指导学生学法的必要性、 良好的学习方法和指导过程中应当注意的问题三 方面谈谈笔者的一些看法。 一 对学生学法进行指导的必要性 教育是教师和学生双方作用的过程(即人作用于人的过程),其核心关系是 教与学的关系。教学是教师与学生之间的一种互动,因此教师和学生都是主 体, 只有双方的主体作用都得到了充分的发挥,教学才能取得最佳的效 ...

热门内容

英语谚语大全

   英语谚语大全(2845条) A 0001. A bad beginning makes a bad ending. 恶其始者必恶其终. 0002. A bad bush is better than the open field. 有胜于无. 0003. A bad compromise is better than a good lawsuit. 吃亏的和解也比胜诉强. 0004. A bad conscience is a snake in one's heart. 做贼心虚. 0005 ...

新东方2005年考研英语阅读手记

   新东方 2005 年考研英语阅读手记 主讲:周雷 一. 考研阅读的基本情况: 1. 重要性: “考研成败在于英语,英语成败在于阅读”??阅读 40 分,应拿到 26 分以上 2. 题型:见九大题型解题思路详解 3. 文章特点:三个特色 ⑴在内容上,分为三大类别: 1 科学即自然科学:出题不多,主要涉及医学、生物学,科学史等 2 社会科学:强调时效性 3 人文科学:出题不多,主要涉及文学评论、杂文、散文、essay 等 从历年真题上看,出题以社会科学为主,特别强调时效性 社会科学涉及的领域:经 ...

应用英语专业评估准备计划

   商务英语专业评估准备计划 商务英语专业剖析准备计划 (2009 年 5 月-10 月) 制定日期: 2009 年 5 月 20 日 制定人: 宋翎 执行人:袁亚平 时间 主要工作 负责人 参与人 备注 第十三周 5.18~5.23 完成 08 届学生毕业论文,毕业实习指导 李炯贤 全队人员 报送成绩于教务处 第十四周 5.25~5.30 06 级学生毕业论文,毕业实习总结 袁亚平 有书面总结 08 级学生广交会实习总结 杨秋怡 有书面总结 07 级学生秦怡公司实习总结 田夕伟 有书面总结 专 ...

《轻松听懂VOA标准英语》内容简介

   标准英语》 《轻松听懂 VOA 标准英语》内容简介 英语学习最重要的 5 种技能是听,说,读,写,译,其中听,说两种技能是衡量英语熟 练程度的重要标准.听,说之中,听是语言输入,是其他 4 种技能的基础,因此英语听力的 训练与提高对提高英语学习者的英语水平来说至关重要. VOA(美国之音)英语节目历来是中国广大英语学习者的必听节目.VOA 是世界上最 大的新闻广播机构之一,它的英语节目就是一部"活的教科书" .VOA 英语广播采用的是美 国普通话(General Amer ...

初二英语---上学期(A)---含答案

   学期) 英语初二 (上学期) 时间: 时间:30 分钟 满分: 满分:50 分 一、单项选择(,每小题 1 分,共 10 分) 单项选择( 1. The hotel is the best here. It has A. the worse 2. ??Where is Jack? ??He A. plays B. is playing basketball on the playground. C. is going to play than he does. C. worse D. bet ...