小学英语教学论文范文| 小学英语教学论文范文|小学英语有效教学新看点 英语教学论文范文
我校在九月份开展了青年教师有效课堂教学研究的活动。 各个教研组积极响应, 首先在 教研组内开展活动, 然后汇聚全组力量及智慧向全校展示本组公开课, 最后组内再次反思向 全校交流。 通过本次活动让我们对课堂的有效教学又有了更进一步的认识。 要做到有效教学 我们首先必须弄清什么是有效教学。 一、什么是有效教学 我认为所谓“有效”主要指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或 发展, 英语教学有没有效益, 客观地说并不一定是指教师有没有教完内容或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学得好不好, 如果学生学了但没有收获, 即使教师教得再辛苦 也是无效教学,如果学生学得很辛苦,是在一种强迫性的条件下学习,而这种学习又没有得 到应有的效果,它就是无效或低效的教学。我认为所谓“教学”是指由教师引起,维持或促 进学生学习的行为。教师起的作用首先是要激发学生的学习动机,让学生感到自己想学,其 次在此基础上指明目标, 教师要让学生知道学什么及学到什么程度, 再次用学生易于理解的 方式促进学生的学习。 二、我认为好课看什么,有效课堂看什么 我认为好课看什么, 怎么来看一堂课,什么样的课就是一堂好课,是一堂有效的课,这是一个值得研究的问 题。在没有进行课程改革之前,我们一般是看教师做得怎么样;课程改革之后,如何来评价 一堂课,是一个非常复杂的问题,不是一两句话就能说清楚的,但有一点是可以肯定的,那 就是最终要看学生通过这节课学会了什么, 得到了哪些有助于他发展的能力。 一堂课是不是 好课,既要看结果,又要看过程。看过程,可以从教师教的角度来看,也可以从学生学的角 度来看。因为教学过程是教与学两个方面的互动,是师生的互动与对话。它包含 4 个方面: 在这个过程中,首先,要看学生是否参与了,投入了;是不是兴奋,喜欢。这是非常重要的 一个方面。其次,要看学生在课堂教学中的思考过程。第三点,非常重要,就是要看师生双 方互动的过程,教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。第四点,从教师的角度来看, 是不是面向了全体学生,实行了因材施教。 三、从张珏老师的课谈有效教学 从张珏老师的课谈有效教学
  1、教师自身扎实的专业知识是实现有效教学的前提
作为一名刚从师范毕业踏上讲台没多久的新老师,扎实的专业知识,优美的语音语调, 是吸引高年级学生的资本,会从侧面促进学生的学习兴趣。张老师简洁的课堂用语,清晰易 懂,从很大的程度上调动了学生的积极性。例如,在 Warm-up 的环节中,老师首先和学生 共同 sing a song ,l 一下子就拉近了学生与老师之间的距离,那种感觉很好。在 review 环节 中复习了交通灯及各种交通规则,此处采用了做做说说的方法,列用 I say you do or you say I do 的形式,让大多数学生很快进入了学英语的状态。
  2、激发学生的学习兴趣是实现有效教学的基础 兴趣是学习的最好老师。 兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用, 是 激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要 在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使 他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新, 用灵活多样的教学方法, 组织学生进行广泛的语言实践活动, 通过多种手段激发学生实践的 热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教 学过程中始终保持这种兴趣, 为语言实践活动提供源源不断的动力。 苏霍姆林斯基说过: “兴 趣的源泉在于运用。 ”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机 会。在后面的 Practice 的环节中,张老师采用了各种形式的操练方法。例如,师生对话,生 生对话,戴头饰分角色表演,小组练习,同桌完成一项任务,即看平面图 make a dialogue. 等等。教学方法比较多样,让学生在运用中增长兴趣,以便提高学生学习的有效性。
  3、精致的课堂导入是实现有效课堂的关键 俗话说,良好的开端是成功的一半。 “导入”这一环节目的在于营造浓厚的学习氛围, 提高他们积极参与语言交流的热情。 引起学生的学习动机和注意, 使学生进入学习的准备状 态。精致的导入不仅用于课堂开始,还可以用于课堂中各个环节的衔接。例如张老师在 Present-ation 这一环节中的导入就非常的巧妙,首先是听录音,完成 Let’s try,教师引导学生 完成听力, 引出本课的重点句型 How can I get t-o…和 You can go …,然后通过听课文补充句 子, 随之老师在学生异口同声的回答之中完成板书。 这样整个对话教学的重难点清晰而完整 的呈现在学生眼前。
  4、对教材的把握及深刻认识是实现有效教学的根本 从本堂课看来,张老师对教材的把握是比较准确的。首先我们从教学的重难点来说,本 节课的重难点是一致的。最终目的就是要学生掌握如何用英语去向别人问路 How can I get to…以及如何回答 You c-an go …从后面 的学生表演以及编对话的情况来看, 重难点的突破
是比较到位的。本来张老师的课在我们组内上了几遍,但这一次是借班上的,学生的情况或 许张珏老师还不是很了解,但我认为首先只要老师吃透了教材,就是有什么意外情况,教师 也可以根据学生情况作出适当的调整, 只要做到教学最终目标的不偏不离, 它就不失为一堂 完整有效的课。
  5、多样化的活动是实现有效教学的手段 英语和语文一样,它是一种语言,它需要不断的积累,也需要反复的运用。学习语文它 处处有语言环境, 而英语的学习恰恰就缺乏这种语言氛围, 进一步就更加导致了学生学习后 的遗忘速度的加快, 以及学生胆怯不敢开口的情况。 在本节课中张老师也设计了适当的活动。 如果采用的教学活动形式脱离了教学内容, 偏离了教学目标, 那么最好的教学形式也不能收 到理想的教学效果,本节课的活动就是老师给出一定的情景,学生编对话。我认为做的比较 好:首先活动形式与内容相关,能为目标服务。其次活动设计活而有序,具有可操作性。再 次活动形式活而不乱,有语言知识作支撑。最后我认为活动设计比较真实,体现了开放性. 这种任务型学习活动是一种以完成任务(即目标为导向 “goal-oriented)的活动, 学生在活动中 真实地使用语言(use language to achieve real outcome)。就是说,学生要使用他们掌握的所有 英语知识和一切手段进行交流, 以达到完成任务或解决问题的目的。 任务的形式可以是多种 多样的:列一个名单,猜一个谜,做一个游戏,进行一次简短采访,本节课中就是利用本课 重点语言完成向路人问路的活动,学生基本上都参与了。这就达到了有效教学的目的。
  6.适当的评价是实现有效教学的催化剂 孩子毕竟是孩子,虽然是六年级了,但孩子们还是比较热衷于老师的奖励,比较在乎老 师对小组的评价。在第一次教学活动中张老师对孩子们的评价仅仅只限于口头的 Good! Great! Wondeful!Exerllent!第二次在教研组老师的提醒下,张老师开展了组与组之间的 competition, 对获胜小组同学们给予了小贴花的奖励,气氛就活跃了很多。课后甚至有学生 说早知道老师有小贴花的奖励,我就该多举几次手,为我们组竖上一根大拇指。可见对小学 生更应以形成性评价为主。倡导“立足过程,促进发展” ,充分发挥评价的促进发展的功能, 使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程,从而形成生动、活泼、开放的教育氛围。竞 赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内容有很多,可以是知识方面的,也可以是能力方面 的,形式也多种多样: 小组对抗赛、个人夺标赛、 单词接龙赛……无论哪种形式,什么内容, 学生都乐于参与,课堂气氛空前活跃。通过竞赛,锻炼了学生的思维能力,反应能力,培养 了竞争意识,参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识,提高了课堂 效率。
在这样一个提倡素质教育的发展年代, 英语课堂教学的优势应该越来越明显, 方法也应 该呈现百花齐放,万紫千红的景象,但万变不离其中,那就是注重学生知识的关联性、学习 的趣味性和开阔思维的启发性。 有效教学需要教师具备一种反思的意识, 要求教师不断地反 思自己的日常教学行为。总之,我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心 理发展的需求和特点的前提下, 依据所学知识的难易程度和学生的实际水平, 精心设计教学 活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。同时,设计有效的英语课堂教学活动还应考虑 到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。只有这样,才能真正有效 持久地提高小学英语课堂教学效果。我相信,只要积极尝试,不断反思, “有效教学”一定 会是我们的教学现实, 而不是教学理想。 [小学英语教学论文范文|小学英语有效教学新看点]
 

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