小学英语教学论文 教单词做游戏寓教于乐
小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩, 不愿把更多的精力花 费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很 头痛。这就要求教师注意教学方法,充分 调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐 之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能 得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
  1.让学生仔细听单词的读音。 教师可放录音给他们听, 使学生从听觉上正确地感受某个 单词的读音。
  2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。 因为小学英语中, 大部分单词是表示具体的 事物,抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词 展示在学生面前,使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用 实物或玩具进行直观教学。象 sun,moon,star 等单词,教师可 用简笔画帮助教学,既生动, 又形象。
  3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是 由哪些字母组合而 成的。
  4.让学生想其读音和构成。 通过以上三个步骤的训练, 所学单词的读音和构成已基本上 在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让 学生记牢。
  5.让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片, 要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师 拿出苹果,学生观其形,就拼写 出 a-p-p-l-e
附图{图}。 以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一 个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够, 因为它们容易使学生产生疲劳感, 会使学生感 到厌烦,课堂教学 气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以 游戏,主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只 用 3 分钟,那就是让学生听 30 秒,看 30 秒,读 1 分钟,写 1 分钟 。然后就听写所学单词, 看谁的记忆力强。 教师备有一本记录本, 一次通过的, 记忆力为 100%, “记忆力 强者” 誉为 , 自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3 分钟不能通过,再重新背一遍。 两次通过者 ,记忆力为 80%,三次以上通过者,记忆力为 60%。这样,调动了学生学习的积 极性。个个都争做“记忆力强者 ”。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预 习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班做的实 验结果。五年级刚学英语时,全班 58 人,教一个新单词,一次就通过的, 32 人,占全班 55%;两次通过的,16 人;占全班 28%;三次以上通过的,10 人,占全班 17%;到了六年级, 同样教 一个新单词,一次通过的,48 人,占全班的 83%;两次通过的,8 人,占全班 15%; 三次以上通过的,2 人,占全 班 2%。由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣 和求胜的欲望,确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生,对他们加以个别辅导 每次单词测试结果,必然会产生个别“记忆力弱者”,他们会有种自卑感。教师应正面 引导,对他们要有 耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生
感受到周围的师生没有瞧不起他们, 是在关心他们, 而 让他们重新树立起学好英语的信心。 这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 学习氛围。
小学英语教学论文: 小学英语教学论文:激发学生学习兴趣
众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他 们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往 今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年 数学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣,激发求知欲。
迁移学生的兴趣, 激发求知欲。 是让很多老师头痛的事。 学好英语需要持之以恒的毅力, 而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的 种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事 半功倍。有一次,笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍,打开电脑, 让他们见识“红色警戒”、“沙丘 2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的 32 位音效, 赏心悦目的 3D 动画, 人性化的交互式操作, 让街上游戏厅中的 16 位甚至 8 位的游戏望尘莫 及。很快地,他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实 现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边轻描 淡写地给予翻译。学生顿悟:下世纪,玩,也要懂英语。事后,我发现英语课上,这几个学 生“重新做人”了。
二,巧妙地,用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口 诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,记 口诀:I 用 am,you 用 are;Is 跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用 are .又 如,Double O 的长短音,编“三字经”如下:煮毛木,看了书,脚送[u],立后屋。除之外, 读长|u:|.前面 7 个单词是:cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是 2 个动 词过去式:took(take),stood(stand)并带出另两个过去式 mistook,understood;然 后是一些“后屋”,classroom,bedroom,meettingroom 等等。教师只要常收纳,多积累, 勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。 对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣。
对初学者,直观教学尤其显得重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,笔者就发动 学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在 白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我 对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生 都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义 已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使 学生愿意来上英语课。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他 们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!
四、自编短剧,调动学习积极性。
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说 英语。为此,每节课,笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具 体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作 Duty Report.内容有:星期、 日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由这两个值日生,或者他们 再邀请别的两三个同学一起, 表演他们课前已编排好的短剧, 剧情可依照已学过的课文的情 景, 也可自己创设情景, 但是台词必需要运用已学过的类型。 之所以这样做, 为了复习旧课, 而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最 终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生 紧张得窒息的提问复习法, 而收效却远远超过后者, 这点, 笔者深有体会, 一些学生毕业后, 仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。 这种方法能使学生处于积极主动的学习状态, 也能 培养学生的创造思维能力,试得一试。
五、开展竞赛,调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感, 尤其在市场经济竞争的熏陶下, 学生的竞争意识更加激 烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常 口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王” 竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓 励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学 生的学习兴趣。
六、因地制宜,诱发学习英语兴趣
长乐是侨乡, 近年来出国打工的人猛增。 出了国的人, 更是深刻地体会到懂英语的好处, 由于这些申请出国的人或已经出了国的人,就是学生所熟悉的人,因此他们觉得可信,对英 语也有了兴趣, 当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想, 告诉他们学英语并不只是为了出 国打工,真正的用途是为了让中国走向世界。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学 生学习兴趣的情境。
 

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