小学英语教学手段的研究
内容摘要
在新课程的改革下倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流 与合作、自主与创新的学习,培养学生良好的品质是新课改的目标。小学生学习英语能否取 得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,所以创造和谐、愉快、充满求知欲的课 堂氛围是增进学习兴趣教学提高教学效率的关键,这就需要教师在教学中注意激发学生的学 习举趣和调动学生的学习情感,分析学生的心理年龄特征和认知规律,制定相应的教学计划 和管理方案,而不要一味地要求学生死记硬背,布置大量的机械作业那会让他们对英语产生 厌恶心理,从而失去对英语的学习兴趣导致恶性循环。
关键词 环境 情景 管理
营造美好的课堂氛围是提高课堂教学效率的重要环节,所以小学英语教学应该创造一切 条件激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。在教 学管理中充分发挥学生的主观能动性实行有效的课堂评价, 采用激励教学法来提高学习效率, 培养学生良好的学习习惯。在实际教学中我们应怎样做呢?
一、尽最大努力创设好的英语环境
所谓好的英语环境就是让学生尽可能的看到听到并能张口说英语,这就需要英语教师和 学校共同努力让学生身处好的英语环境,我认为可以从以下几方面入手:
  1、教室是学生参与教学和活动的主要地点,把教室布置成英语文化小岛是让学生身处好 的英语环境的基础,我们可以在教室的墙面上张贴一些表现英语国家的文化和生活方式的东 西以及学生所做的图片、张贴画、英语单词等,这些都能让他们感受良好的英语氛围,同时 也表明他们的创作非常重要。还可以在教室中专门办一个英语角,张贴与课本相关的英语图 片和学生的英语作品,例如一些小故事、歌曲、谚语等这都可以让学生随时感受到英语氛围。 如:在学习第三册第三、四单元时,大部分都是动物单词,这样教师可以让画下自己喜欢的 动物图片并写上单词,在绘画过程中学生的感官能力和认知能力相结合,会收到很好的效果 到复习时让学生把自己的作品放到英语角中,用参观动物园的形式复习这些单词,学生得到 满足感的同时也提高了学生的学习兴趣。
  2、课堂是学生直接获得信息感受英语的地方,所以在课堂上教师要尽量多用英语授课, 开始小学生可能听不懂,我们可以多用实物和图片展开教学,可以让教学更直观,还可以利
用手势眼神和肢体动作帮助学生理解,在适应了一段时间以后,学生可以很好的掌握基本的 课堂用语,这需要教师和学生共同坚持。
  3、督促学校增添一些英语课外读物,提高学生的阅读能力和拓展学生的知识面。学校的 英语教师可以共同策划办英语周报,多涉及一些国外的风土人情知识和一些简易的小故事、 小笑话等丰富学校生活。
  4、每月举行一次英语竞赛活动 ,如英语朗诵比赛、歌唱比赛和师生共同排演的英语话 剧等,这样不仅让学生有机会听和说,还激发了学生的学习兴趣。
二、用各种方式创设情景引起学生的兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣,为学生提供足够的机会用英 语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄 特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生始终保持良好的学习状态,教师必须根据不 同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。在教学实践中可以这样做: (一)是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中许多情境,往往受时 空限制无法全部重新,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有 关现象,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如:在 学习 12 个月份和天气时利用 FLASH 制作成课件把春、 秋、 夏、 冬四季的月份和天气展现出来, 并显示相应的天气词汇,学生边看边听边记充分调动视听感官记忆单词,这样直观地教学可 以让学生轻松的掌握新知。 (二)是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧童谣、小诗、绕口令、猜 谜等等,形成轻松的学习气氛。在本套教材中,课本设计了大量的英语歌曲来填充教学,让 课堂充满乐趣。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,如让学生认读 morning、 even ing、Good night 这些词汇时,我就把它们用说唱形式串起来“早上好 Good morning 晚上好 Good evening 临睡之前道晚安 Good night”这样融音乐与英语为一体既符合小学生爱唱歌 的特点,还能帮助学生理解词汇,学生学习兴趣高涨乐于开口提高了口语能力。因此,在英 语教学中创设有声语言环境,可以使学生自然投入。教师还可以把一些对话用学生熟知的旋 律串起来在唱歌过程中师生进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景,让学生从机械、 呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习 效率。 (三)是设计游戏情景,复习巩固词汇。在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是 寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的 气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。 例如:在教动物与相应特征的词汇时,我设计了一个 “Happy face or Sad face”的 游戏,我准备了一些动物的纸条,如 lion tiger 等放在一个盒子里,再准备相应的动物特征 的纸条,如 mane trunk 等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张 纸条,连起来用 A 动物 has a 特征 。这个句型说一个句子。如果这个句子符合事实,学生
就做出一个 Happy face 的表情大喊一声 YES,并跟他重复一遍这个句子,如果句子不符合事 实,其它同学则做出 Sad face 的表情并摇头说 NO,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性, 又充分发挥了主观能动性与创造性,学生在玩中学、在学中玩,使学生在愉快欢乐的气氛中, 巩固了所学的语言知识,锻炼了运用语言的能力。本套教材提供了大量的游戏活动和练习, 只要教师根据本地的实际情况来利用这些游戏和活动,定会使我们的课堂变得形象、生动、 有趣,学生学习起来就会兴趣十足。
三、行之有效的管理方案能提高学生兴趣激励学生进步
在实际教学中, 除了设置良好的环境和教学情景还应设置行之有效的学科管理方案来提 高教学效率,在实际教学中我是这样做得: (一)把学生分小组,每组选出两名组长,其中一个主要监督组员是否按时认真完成作业 和修改作业,并辅导学慢生解决难题,帮助他们进步。另一名组长的主要任务是检查组员朗 读课文情况,对朗读稍差的学生及时辅导,这样小组长们在严格要求自己的同时也帮助了其 他同学。在班内我专门为各小组设了一个栏,及时完成作业的组长就为本组贴朵小红花,组 员顺利朗读课文的,组长就贴颗小星星。这样化整为零的管理办法对班容量较大的班级来说, 不但减轻了课代表的负担,还为教师管理学生提供了很大帮助。通过实践小组与小组之间展 开竞争,推动了全班的进步整体上得到提高。 (二)在提高学生学习兴趣激励学生进步方面,我还借鉴了一个“爬楼梯”的方法,收到 了不错的效果。在一张大纸上画 4 幢大楼,每幢约有 30 层,每层有 10 间房,在每个房门上 写上学生的名字,然后告诉学生即将要开展一个“爬楼梯”的比赛,只要在学习中受到表扬 的同学就可以爬一层楼梯,看谁能最先爬到顶层。如:上课积极回答问题配合老师教学的、 认真按时完成作业的、能流利朗读课文的、积极参与学校布置的各项英语活动的等等。开始 有的学生可能会羞于表现自己, 这时可以先降低要求或者是只要有进步的都可以往上爬一层, 循序渐进慢慢的提高难度,使学生不断得到满足享受成功。通过这种评价方法学生可以随时 了解自己的进度,自觉分析自己的成绩与不足,自我反思自我提高,不但激发了学习兴趣还 达到激励学生的教学目的。其实在实际教学中教师的一句鼓励的话语或是作业中的鼓励性批 语都有可能对学生产生影响。 所以在信息化时代的今天,只要我们的老师肯钻研、敢创新不断提高自身素养和管理水 平努力为学生创设良好的语言氛围,相信我们的课堂会越来越精彩。
参考文献 武金莲《小学英语教学反思》 庄洁 《 “爬楼梯”》
 

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