二、呈 现 技 能 说 明

  1、呈现技能的步骤 (
  1)导入(Leading in ),也称创 设情景(Build up a situational context)。 (
  2)启动(Elicitation),即呈现 出新语言 (
  3)讲解(Explanation)
呈 现 技 能 说 明

  2、呈现方法 、 问题呈现法 录音呈现法 动作呈现法 实物呈现法 投影呈现法 图表呈现法 故事呈现法 歌曲呈现法 活动呈现法 图片呈现法 简笔画呈现法
课程内容的定位
语言是文化的载体,外语教学 应该渗透自然科学和人文科学。有 条件的学校还可以用外语为媒体教 学其他学科。其他学科,特别是自 然科学和外国史、地、文学等,还 可渗透外语知识。发挥学科之间的 并联性,互相渗透,可以提高教学 的效率。
课程功能的定位
课程分级目标强调:英语作为一种国际通用语言, 是国际交往的重要工具。它首先要承担“提高中 华民族的思想、道德素质、文化科学素质和身体 心理素质”的历史任务。但是,长期以来,我国 的英语教学同其他学科一样受着应试教育的影响, 教学目标单一,教学方法死板,教学内容陈旧, 考试以语法为主。教学中严重存在“重知识传授, 轻能力培养”的倾向。忽视发展学生听、说、读、 写的基本技能,忽视培养学生在口头上和书面上 初步运用英语进行交际的能力。 语言学习和语言教育不仅对人的智力发展和完善 起着重要作用,还对情感结构形成与发展的作用, 对人格形成与完善的作用,都是不可低估的。
二、分级的意义
评别教与学的标准。 (
  1)评别教与学的标准。我国是一 个地域宽广、多民族的国家, 个地域宽广、多民族的国家,各地发展极不 平衡,即使在同一个省内城乡差异很大。 平衡,即使在同一个省内城乡差异很大。各 地对外语的需求程度不同。 地对外语的需求程度不同。所以以法规的形 式规定国家标准, 式规定国家标准,确定大多数学校和学生可 以达到的基本标准,允许各地、 以达到的基本标准,允许各地、不同种类的 学校,特别是外语学校, 学校,特别是外语学校,在执行国家课程的 同时,设置地方和学校课程, 同时,设置地方和学校课程,实现课程的多 元化:起点不同,语种多样、目标各异。 元化:起点不同,语种多样、目标各异。制 定出多级水平要求,作为评估教与学的水准。 定出多级水平要求,作为评估教与学的水准。
二、分级的意义

  2)作为选拔人才的依据。这样, 学生毕业以后即使不能上大学,但他 们所学的外语达到了任何一级水平就 是成功,就可派上用处
三、分级特点
1 2 3 4 5 语言综合运用能力: 语言综合运用能力: 语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题 语言技能:听、说、读、写 学习策略:认知策略、调控策略、交际策略、 管理策略、认知策略 情感态度:动机、兴趣、自信、意志、合作 精神、祖国意识、国际视野 文化意识:文化知识、文化理解、跨文化交 际、意识和能力、生活习俗、文学艺术、行 为规范、风土人情
三、分级特点
全面性
语言技能分为宏观技能(macroskills) 和微观技能(microskills)两种。分级对 于综合运用语言能力的目标可谓淋漓尽致。
三、分级特点
全面性
  1)体现了以人为本的教育思想 分级以课程的目的为宗旨,把对学生的学 习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学 的首要位置,并对学习兴趣、态度、和自信 心的培养都作了具体要求,充分体现了以人 为本的教育思想。错误!链接无效。有了兴 趣就有了与老师的合作。 有了兴趣就有了与同伴的竞争。 有了兴趣就有了求知欲。 有了兴趣就增强了克服困难的自信心。
三、分级特点
全面性

  2)渗透了素质教育的思想 什么是素质? 素质是以人的先天禀赋为基础,在环境 和教育影响下,形成并发展起来的内在的、 相对稳定的生理、心理及文化的整体质量。 它包括思想道德素质、文化科学素质、身 体心理素质及劳动技能素质等。
三、分级特点
全面性
什么是素质教育? 素质教育的显著特征是保证学生的整 体发展、全面发展、个性发展。素质教育 的目的不仅要教会学生以知识、更重要的 要教会学生如何求知、如何做人、如何健 体、如何生活、如何审美等,为他们今后 的成长在个方面打好基础。概括地说,素 质教育的基本精神有三条:强调全面发展, 强调培养创新能力,强调为终身学习奠定 基础。
三、分级特点
全面性
什么是语言素质? 总的来说,语言素质包括语言基础知识、听说 读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。 素质包括人的基本素质和学科素质,以综合能 力培养为目的,突出学生综合语言能力的培养,设 计课程总目标。以及在此基础上,对各项目标所描 述的具体要求在语言基础知识的运用能力方面,在 培养学生的学习兴趣与动机方面,在发展学生的智 力,培养学生的学习自我管理的能力方面,在学习 文化知识和培养跨文化交际的意识与能力方面提出 了较为切实可行的具体目标,以促进学生整体素质 发展为根本,注重学生在技能、知识、情感、策略 和文化素质等各方面的综合发展。
三、分级特点
科学性
制约着语言学习的有情感态度、学习策略等 因素影响着语言运用的有语言知识、语言技能 和文化意识等因素
实用性
分级总目标在设计上特别重视“语言运用 (language use)这个基本概念,并在此基础 上突出学生的综合语言能力的培养。
四、小学英语分级之初步探讨
语言技能( 语言技能(听、说、读、写)
听、说、读、写既是教学的手段,又是教学 的目的。四者相辅相成、相互促进,在交际中缺 一不可。但四者的功能却各不相同。听、读是输 入,说、写是输出。若要实现高效的输出,一定 要有大量的输入做保证。因此,让学生多听多读 是培养交际能力的根本途径。我国是一个相对缺 乏英语语言环境的国家,对于绝大多数学生来说, 阅读训练和听力练习既是提高英语水平的手段, 如通过阅读和听力可扩充词汇量,丰富语言知识, 了解英语国家的社会文化知识等,同时又是获取 英语信息的主要途径。
四、小学英语分级之初步探讨
语言知识(语音、词汇、语法、功能、 语言知识(语音、词汇、语法、功能、 话题) 话题)
基础教育课程改革已经经历了20年的历程。在 基础教育课程改革已经经历了20年的历程。在 这个历程中,我国中小学英语教学发生了很大变 化,在语法教学法的流行时,教学最终的目标是 翻译文章的能力。在结构主义时代,零碎的语言 知识和单句的理解是检测的内容。现在我国英语 教学超越传统教学体系的一个重要标志就是在英 语教学中已接受了应用语言学的重要概念??功 语教学中已接受了应用语言学的重要概念??功 能(function),并根据这一概念,同时接受了 能(function),并根据这一概念,同时接受了 应用语言学的关于话题的分类标准,在教材体系 和语言材料的分类上引入了应用语言学所注重的 话题分类标准,相对弱化了语法分类标准。
语言技能一级
听做

  1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 水果类 apple orange banana pear pineapple grape watermelon coconut strawberry 饮料类 juice milk tea water cola drink 食物类 toast jam rolls ham cornflakes honey butter sausage chocolates cream lollipop popcorn sandwich bread cake hamburger hot dog egg chicken carrot tomato potato pea fish rice salad noodles dumplings porridge steamed bread soup
衣物类 dress shirt shoes jeans shorts skirt socks sweater trainers T-shire coat hat cap jacket raincoat trousers 动物类 cat dog fish tiger frog panda sheep butterfly duck hen pig rooster elephant monkey bird horse snake hippo chick crocodile giraffe goat mouse line 建筑(家具)类 school house store(shop) zoo door window table chain bed fridge TV sofa room light lamp shelf wall floor park kitchen living room bathroom study fan classroom 颜色类 red yellow blue green purple grey white black brown orange pink
人物名称 mother(mum) father(dad) brother sister uncle aunt teacher driver nurse doctor grandpa grandma 学习类 pencil pen eraser knife ruler schoolbag blackboard notebook pencil-box(case) map picture stamp scissors 机车类 car bus bike motorbike van train plane ship boat yocht 身体部位 head body face eye nose mouth ear need arm hand leg hip shoulder finger foot(feet)toes 情绪类 happy sad cry scared angry smile tired hungry stupid
数字类 number zero one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve 餐具类 fork knife spoon plate bowl chopsticks 植物类 grass flower tree

  2、能听懂课堂简单的指令并做出相应的反应 Stand up. Sit down. Open your (book). Close your (book). Take out your (book). Put away your (book). Clean the board. Turn to page… Let’s begin our class. Be quiet, please. Listen to the tape recorder. Ready, go. Start! Practice in pairs. Now you, please. Next, please. Say after me\follow me. Try, please. Once again, please. Be quick, please. Come here, please. In English, please. Stop. Repeat, please. Loudly. Let’s draw. Co lour the red… Work in groups. Let’s play a guessing game. Raise you hand.

  3、能根据指令做事情 Look, listen and point. Let’s act. Let’s draw. Draw a… 说唱 能相互致以简单问候 Hello! Hi! Good morning! Goodbye! Bye! See you tomorrow. How are you? I’m fine. Nice to meet you. Good afternoon\night\evening. 能相互交流简单的个人信息 what’s your name? My name is… How old are you? I’m … who is he\she? He\she is…\my father\mother。 What is your phone number? father\mother What co lour is your…? 能表达简单的情感和感觉 Do you like apple? What a lovely doll\cat\dog… Yes, I do. No, I don’t. I like… I don’t like… I hate… I’m happy\angry\scared\sad. What is your favorite day\food\fruit\co lour? 能唱英语儿童歌曲(15??20首) 歌谣 能根据土温说出单词或短语 What’s this? It’s… Help! My boat is yellow. What co lour is it? It’s… The floor is grey. The chairs are red. I’m hungry. I love… Have an apple.
语言技能二级 听 能在图片、图象、手势的帮助下,听懂简单的话语 或录音材料。
  1、 互借学具或书籍
  2、 互相介绍认识或第三者引见
  3、 介绍自我
  4、 寻问他人身份
  5、 电话交流场景
  6、 根据照片介绍人物关系
  7、 寻找人或物的方位
  8、 复数实物的场景对话
  9、 星期及月份的对话、时间及天气
  10、问路
  11、购物
能听懂简单的配图小故事
  1、 我的学校生活
  2、 我的家庭
  3、 公鸡与狐狸的故事
  4、 三只小猪的故事
  5、 猫与猫头鹰的故事
  6、 龟兔赛跑的故事
  7、 狼来了
  8、 小鸭子
  9、 小红帽
  10、 谁是我的朋友
  11、 三个和尚 能听懂课堂活动中简单的提问(包括一级) 能听懂常用指令要求并做出适当反应(包括一级)
说(同听的内容) 读 能认读所学词语(含一级听说内容) 能读懂简短的要求或指令(含一级听说要求及二级听 的要求) Pass me… Give me… 能根据拼读规律,读出简单的单词 开闭音节的单音节词及字母组合的规律。 写 能根据要求的图片、实物等写出简短的标题或描述 看图中实物,如食物在桌上: 描述:“There are three apples on the table.”等 看天气图片: 写短语:It’s raining\sunning. 看时钟: 写短语:It’s one o’clock. \What’s the time?
玩演视听 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 (同听中的配图故事语言素材一致) 能表演歌谣或简单的诗歌30??40首(含 一级)
文化意识 二级 知道英语中最简单的称谓语,问候语和告别语 Miss Mr. Mrs. 对一般的赞扬,请求等做出适当的反应。 知道国际上最重要的文娱与体育活动 知道英语国家最常见的饮料和食品的名称 知道主要英语国家的首都和国旗 了解世界上主要国家的重要标志物 了解英语国家中重要的节假日
四、小学英语分级之初步探讨
“跨文化交际”(intercultural 跨文化交际” communication)or(crosscommunication)or(cross-cultural communication)它指本族语者与非本族语者之间 communication)它指本族语者与非本族语者之间 的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异 的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、 物质、社会及宗教等环境不同,因而各自的语言 环境产生不同的语言习惯、
 

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