《教学与管理》
2009 年 4 月 20 日

村小学英语教学现状及对策
筅江西师范大学 郑海燕
如修水县乡、 村小学多达348所, 据了解, 多达
  97% 符。
  1.课程设置不合理 的英语老师仅有进修学历。再则, 多数老师是由其他 农村小学英语开课范围小,课时安排不合理, 开 学科转岗而来, 由于未经过正规训练, 他们语言知识 课年级不统一, 有的学校只在三年级开课, 有的学校 在四、 五年级开课, 还有的学校只在六年级开课。 有些学校英语课虽然安排了课时, 但却不能够完 全按课程表上课, 英语课经常被语文、 数学等科目所 占用; 有些学校刚开学时上一段时间英语课, 随后又 停了, 基本上是走形式居多, 随意性较强, 质量普遍 不高。 为保证英语教学的质量和效果, 小学开设课程应 遵循长短课时结合与高频率的原则, 小学英语课程要 保证每周不少于4次教学活动。 调查结果表明, 农村学 校的英语教学每周课时仅为
  1~2节, 课时开设严重不 薄弱, 语言技能匮乏, 再加上乡音浓重, 夹杂方言, 以 讹传讹, 严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的 专业基本功, 缺乏教学经验, 难以圆满地完成教学任 务。
  4.教学评价机制不恰当 小学英语教学缺少合适的评价机制。 新的课程标 准要求我们应注意
  3~6年级英语教学评价的特殊性, 评价形式应具有多样性和选择性, 且评价以形成性评 价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制, 主 要以期中、 期末测试为对学生的评价手段, 以学生的 卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试, 考试
一、 农村小学英语教学现状
足, 不利于学生的语言学习, 难以提高教学质量。另 的内容主要为教材内容。 这种评价形式缺少对学生学 外, 由于有些学校的班级规模过大, 严重影响了教学 习过程的评价, 难以激发学生学习的积极性和主动性, 活动的开展. 难以考查学生的语言知识运用能力,不符合学生的身
  2.教学资源匮乏 英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、 电视机与CD机、 录音机 (配套磁带)。由于村级小学 规模小, 因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校 有一个语音室和一个电脑室, 每间教室有一台电视机 和一部CD机,录音机能保证供应每天各个年级的使 心发展规律, 不利于学生的全面发展和终身发展。 二、 改进农村小学英语教学的对策
  1.加强管理和指导 首先, 从教育局到学校各级领导都应重视小学英
语课程的开设, 都要认真贯彻执行课改及小学开设英 语课程的精神, 不断更新教育教学观念, 加强对小学 用。 由于农村各个小学、 特别是乡镇小学经费严重不足, 英语教学的管理和指导。 其次, 要加大检查、 督导和考 确保小学 大部分农村小学没有多媒体教室, 也没有语音室, 有些 核的力度。各级学校应针对问题制定对策, 学校连基本的教学用具都没有配备, 各学校教学设备 英语教学的顺利开展。 的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
  3.师资紧缺且教师综合素质低 首先, 农村小学师资紧缺, 教学任务重, 主要表现 在以下两方面: 一是任教科目多, 整体任务重; 二是任 教年级交叉, 班级多, 内容杂。在接受调查的老师中,
  72%的除了教其他课程外, 还兼教2个班的英语, 最多的 教6个班。各地情况基本一致。太过忙碌必然影响备课 的质量和教学方法的改进, 教学改革难以深入开展。
  2.规范课程设置 逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化, 包 括起始年级的规范化, 逐步实现教育部提出的在小学 三年级开设英语课程的目标。规范周课时, 每周不少 于 《小学英语课程教学基本要求》 的4次教学活动; 规 范班级规模, 每班不超过30人。现实中这样的规范化 英语教学一时难以实现, 可以建设小学英语教学示范 校或示范班, 发挥示范学校积极的辐射作用, 这样会
英语教师的综合素质低。 小学英语教师的学历达 对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。 标率极低, 具有英语专科以上学历的教师并不多。接
  3.改善英语教学条件 受调查的老师中,本科毕业的占
  4%,专科毕业占 小学英语教学应视听结合, 生动形象地展示教学
  19%,中师毕业占
  20%,进修结业占
  24%,自学的占
  33%。这一数据与我们在其他县调查的情况基本相 ? 82 ? 内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴 趣, 提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部
郑海燕: 农村小学英语教学现状及对策
门对此应高度重视, 加大投入。各小学领导也应创造 条件逐步完善这些设备, 建立起语音室, 配合实物投 影仪、 录音机、 录像机、 软件资料、 挂图等教具进行英 语教学。
  4.加强师资队伍建设 现在, 我国很多地方推行了城市教师到农村支教 的措施, 这在一定程度上提高了农村小学英语的教学 质量, 通过城镇优质教育资源的辐射作用带动了农村 做好城市小学与农村小学 小学英语教师素质的提高。 英语教师间的传、 带工作, 帮、 对于农村小学英语教师

  1)采取多种措施, 满足师资需求 素质的普遍提高具有重要的意义。 农村小学英语刚刚启动, 不少学校师资匮乏。有
  5.制定恰当的评价标准 关部门应该认真执行中央精神, 制定相关政策, 鼓励 城镇教师去农村任教,规定城市教师定期到农村支 教, 同时采取措施提高农村小学教师的待遇, 在职称 引师范院校毕业生到农村小学工作, 教学经费上在一 定时期内向农村小学倾斜等, 使农村小学英语教学尽 《基础教育课程改革纲要 (试行)》 指出, 要改变 课程评价过于强调甄别和选拔的功能, 发挥评价促进 学生发展、 教师提高和教学改进的功能。小学英语教 力, 为学生今后一生的发展打下坚实的基础。 因此, 制 定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习,
评定、 评优评先上给予优先的考虑, 还可制定规划, 吸 学的目标在于基础性, 重在培养学生的可持续发展能
快开展起来, 跟上新课改的步伐。 有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面 (
  2)对在岗小学英语教师进行培训, 全面提高教 发展。 师业务素质
  6.改进教学方法, 提高教学质量 由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非 小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基 英语教师中转行过来的, 而且这些英语教师又大多数 础, 良好的英语文化知识, 而且还应具有语言教学基 年轻, 经验少, 普遍缺少对英语课程理念的深入理解。 本理论知识。它要求教师不仅要具备演、 跳、 唱、 画的 因而对现任小学英语教师培训就显得尤为重要。 各地 基本技巧, 并能根据教学目标和内容创设有利于儿童 教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需 习得语言的学习情境。 作为一个英语教师也不能只满 要, 有计划、 有目的地定期举办小学英语教师培训班。 足于固有的知识库存, 必须不断进行知识的补充与更 小学英语教师的培训应以按需施教、 学用结合等多种 新, 认真解读 《课标》 落实 , 《课标》 任务。 小学英语教 形式, 本着注重质量和效益的原则。培训内容应体现 学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与 教学技能的结合。 学重在培养学生的兴趣, 培养学生学习英语的积极性 听、 读、 唱等形式多样的教学方法, 说、 写、 让他们能够 对英语有基本的感性认识, 勇于用简单的英语表达思 小学英语教学的基础性、 实际性、 应用性和实效性。 小 和自信心, 根据小学生年龄特征和思维的特点, 采用

  3)着眼未来, 培养骨干教师 想。小学教师应以学生的发展为本, 创造性地开展英 作为农村小学, 要在短期内使全校英语教师的素 语教学工作。 质都达到较高的层次是不现实的。 因而培养一部分基 参考文献 敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教 本功扎实、 [
  1] 刘朝彦.小学英语教学现状分析.中小学外 师的素质是十分必要的。 骨干教师的培养要尽可能地 语教学, (
  3). 2003 选送潜能大、 经验多的优秀教师到省、 地各类英语实 [
  2] 杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教 验学校、 外语培训基地、 骨干教师科研基地学习深造, 师的素质要求.教育理论与实践, (
  7). 2004 提高教师的教学水平和科研意识。 [
  3] 李瑞青.小学英语教学的特点及重要原则. (
  4)引入竞争机制, 逐步轮换, 优化教师队伍 教育实践与研究, (
  11). 2002 通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法, [
  4] 束定芳.外语教学改革: 问题与对策.上海: 聘用制管理办法等来提高现有英语教师的水平。 在逐 上海外语教育出版社, 20
  04. 渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上, 各 [
  5] 许林麟.加强师资队伍建设, 促进农村小学 地应制定优惠政策,用政策鼓励英语专科毕业生到 英语教学发展.九江职业技术学院学报, (
  3). 2006 县、 (乡)、 镇 村小任教。 把不称职的教师淘汰出局, 调 [
  6] 吕吉尔.山区农村小学英语师资现况调查 整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员, 形成人 员良性循环的流动机制。 (
  5) 开展城市小学英语教师与农村小学英语教 师间的跨校结对活动 报告.中小学英语, (
  2). 2004 [
  7] 程晓堂.小学英语教学的质量和衔接问题. 中小学外语教学, (
  7). 1998 (责任编辑 关燕云) ? 83 ?
 

相关内容

小学英语教学现状

   《教学与管理》 2009 年 4 月 20 日 农 村小学英语教学现状及对策 筅江西师范大学 郑海燕 如修水县乡、 村小学多达348所, 据了解, 多达97% 符。 1.课程设置不合理 的英语老师仅有进修学历。再则, 多数老师是由其他 农村小学英语开课范围小,课时安排不合理, 开 学科转岗而来, 由于未经过正规训练, 他们语言知识 课年级不统一, 有的学校只在三年级开课, 有的学校 在四、 五年级开课, 还有的学校只在六年级开课。 有些学校英语课虽然安排了课时, 但却不能够完 全按课程表上课 ...

马鞍山市小学英语必备教学现状调查

   ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 马鞍山市小学英语教学现状调查 马鞍山市小学英语教学现状调查 [摘要] 2003 年,我国的基础教育课程将进行全面的改革,小学三 摘要] 年级就将开设英语课程。无疑,这对小学英语师资数量及小学英语 教育质量都将提出新的要求。那么,目前马鞍山市小学英语教学的 现状又是如何的呢?本文就针对这一情况作了细致地调查研究,希 望能对我们的小学英语教育工作者提供一些借鉴,以促进小学英语 ...

小学英语教学法1

   小学英语教育学 指教:盛礼萍 联络方式:7227806 联络方式:7227806 slp406@yahoo.com.cn Learning aims Understand the practical aspects of teaching English. Know the methodological basis for teaching English. Grasp the practical and real-life activities realand techniques as ...

东华小学英语教学

   东华小学英语工作计划 2006~2007 学年度第一学期 东华小学英语教学、教研工作计划 (2007-2008 学年度第二学期) 一、指导思想 2007?2008 学年度东莞市东华小学英语将以市教研室和我校教导处 2008 年工作计划为指导, 围绕提高课堂教学效益、 提升师资队伍的素质和水 平、改革和完善教学质量的评价方式等几方面具体做好教学和教研工作。 二、工作要点 1、 参加人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。 2、继续探讨《儿童英语》的有效教学策略 ...

初中英语口语教学现状分析

   英语科教学论文 初中英语口语教学现状分析 以及解决策略 南海区大沥镇黄岐初级中学 许秀芳 1 初中英语口语教学现状分析以及解决策略 摘 要 05 年佛山市初中英语口语考试工作在 3 月中旬结束,我们欣喜的看到学生 的整体口语水平和语感有了明显的提高,欣赏到不少学生纯正、流利的口语和充 满感情的朗读。 但是我们也不得不承认还有一大部分的学生朗读时在语音、 语调、 意群等方面把握不好,信息点采集不够准确,甚至还出现滥竽充数等让人哭笑不 得的事实。这反映了在我们的教学过程中,对学生口语训练方面的缺 ...

大学英语口语教学现状与对策

   第7卷 第5期 读与写杂志 Read and Write Periodical 2010 年 5 月 Vol. 7 No.5 May 2010 大学英语口语教学现状与对策 侯 (宝鸡文理学院外语系 莹 陕西 宝鸡 721000 ) 摘要:大学英语大班教学的出现是我国高等教育产业化进程中的必然结果 。 大学英语大班教学有效地体现了教学效率高 的特点,但是在口语课堂的操作中存在着很多实际问题,教师应在现有的环境下寻找新的途径来提高口语教学课堂质量, 才能提高大学英语大班口语教学的效果。 关键词: ...

高职高专英语口语教学现状和对策

   0保埃?跨世纪2009年4月第17卷第4期C册Century。April 2009,Vol 17,No.4 高职高专英语口语教学现状和对策 周 璞 (河南许昌职业技术学院,河南,许昌,461000) 【摘要】 为提高高职英语口语教学水平,适应国家对高职院校的教学改革的要求,本文分析了当前高职英语口语教学的 现状,并提出了相应的对策。 【关键词】高职英语1:3语教学的现状;改革;对策 【中图分类号】C,642 【文献标识码】A 【文章编号】1005?1074(2009)04?0102?02 T ...

农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨

   2008 年 第 3 期 农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨 钟海兰① ( ①江西师范大学教育学院 吉同权② ② 西 南 大 学 教 育 科 学 研 究 所) [摘 要] 农村初中生英语口语学习还存在着不少问题。这其中既有学生自身的原因 , 又有教 师 和 环境的原因。本文提出了消除学生的心理障碍, 激发学生口语学习的动机, 提高教师素质, 改善教学 条件, 改进教学方法, 开展课外活动创造学生说英语的环境等解决对策。 [关 键 词 ] 农 村 初中 英语口语 学习 新一轮基础教育课程改 ...

小学英语教学游戏十二种

   我觉得脑海里要有自己的教学模式,比如 现在更加提倡用全英备课,以及全英教学,这样才能体现英语情景化 一般包括这几个部分 Theme 主题 Teaching Aim 教学目标 Teaching important 教学重点 Teaching kills 教学方法 Teaching period 教学课时 Teaching procedures 教学步骤: Step1 warming-up 巩固热身 Step2 presentation 导入新知识,用好的方法把今天的重点知识引出来再教授 ste ...

谈谈小学高年段英语教学

   关于小学高年段英语教学 三个教师不应当承受的批评 学生学习不好全是小学教师的责任! ? 学生学习不好有多种原因:条件、时间、资源、、动机 学生毕业时语言水平参差不齐,无法衔接! ? 缺乏明确的目标和具体的指导;测试未能准确反映学生的实际水 平 开课还不如不开,学生进入初中后没有优 势! ? 对于这个问题国内缺乏更多实证研究,但是国外的研究证明并无 优势。 小学英语教学存在的问题 教学理念和教学方法与目前学校评价内容 与方式的错位。 教学目标仍然比较笼统,把握与实施有难 度。 命题者往往根据自 ...

热门内容

八年级上英语语法点滴

   八年级上英语语法点滴 1) leave 的用法 1.“leave+地点”表示“离开某地”。例如: When did you leave Shanghai? 你什么时候离开上海的? 2.“leave for+地点”表示“动身去某地”。例如: Next Friday, Alice is leaving for London. 下周五,爱丽斯要去伦敦了。 3.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。例如: Why are you leaving Shanghai for Beij ...

英语(二)

   英语(二)包括英语(一)的内容吗?   英语一的内容,从近两年的试卷来看,英语一课文中的内容很少,最多一两句,但是英语一是英语二的一个基础,所以里边的语法内容还有词汇、短语肯定要考的。所以不是英语一不考,有人说考英语二不考英语一,是不对的,英语一只能说内容考的不是原句,但是内容是包含在英语二里边的,但是重点是下册。   英语(二)备考需要背课文吗?   教材的课文一定要看,都要读一遍,读懂,里边的语法要点,不是读课文,有的同学说把课文都背下来了,但是考试还没通过,原因不是让你背课文,是把所有课 ...

2011佛山市英语中考模拟试题

   2011 佛山市英语中考模拟试题 听力(共两节, 一. 听力(共两节,满分为 20 分) 语言知识及运用(共两节, 二. 语言知识及运用(共两节,满分 25 分) 单项选择( 小题, 第一节 单项选择(共 15 小题,每小题 1 分,满分 15 分) 阅读下面各小题, 三个选项中,选出一个最佳选项, 阅读下面各小题,从每题所给的 A.B.C 三个选项中,选出一个最佳选项,并 把答案写在答题卷上。 把答案写在答题卷上。 从 A、B、C、D 四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。 21. ? ...

经典英语作文模板,只需填词即成好文章

   ?川选?铩痢!楔 邸痢 A) As we all know, it is important that are given due attention to. However, we have an urgent problem today that . As a timely solution, to check the down-turning trend will surely provide answ ...

全国职称英语考试应试技巧

   职称英语考试技巧 职称英语考试技巧有哪些?许多职称英语考生问我这个问题,掌 职称英语考试技巧 握一定的职称英语考试技巧有助于通过 2011 年职称英语考试。本文 就给大家介绍一下词汇选项题的职称英语考试技巧。 词汇选项题它也有比较明显的送分的趋势,像 15 个词汇选项题, 通常有 4 到 9 个的词汇选项题直接来自于教材的词汇选项的部分。 当 然也可能会做一些变动,因为出题者不希望我们去背答案,比如说把 一些选项的位置进行改动。或者是句子结构,原来是一个比较复杂的 句子,把它简化了,可能会出 ...