我觉得脑海里要有自己的教学模式,比如 现在更加提倡用全英备课,以及全英教学,这样才能体现英语情景化 一般包括这几个部分 Theme 主题 Teaching Aim 教学目标 Teaching important 教学重点 Teaching kills 教学方法 Teaching period 教学课时 Teaching procedures 教学步骤: Step1 warming-up 巩固热身 Step2 presentation 导入新知识,用好的方法把今天的重点知识引出来再教授 step3 practice 可以采取各种各样的游戏巩固今天学习的单词或者句型 step4 learn the text 学习课本 step5 concludate 拓展知识 把有关这节课的东西串联起来,可以拔高一点
小学英语教学游戏十二种
一、BINGO 游戏 先让学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听到的单词或字母,最后当老师念完后,老师选 3 个单词念出来, 只要学生把这 3 个单词填写在一条线上, 便可 win the game,得到一个 BINGO。 该游戏适合单词,字母教学。 二、讲故事游戏 让每个学生说一句话,然后组成一篇短文,再要笔头能力较强的须生作好笔记,选出口语最好的 演讲出来,生动形象。 三、词汇教学游戏 词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,它犹如建筑物的砖石,没有了词汇,任何语言 都是难以想象的。
  1、单词接力赛 将学生分成 A、B 两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二
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个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复。看哪一组 在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。 例如:Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
  2、找颜色 老师说出某物体名称,然后要求学生说出该物体的颜色,并且说出一个完整的句子。 例如:老师说:The trees 学生说:The trees are green。
  4、快速拼读游戏 老师说出一个字母,让一个学生口头说出 5 个此字母开头的单词,反应迅速,发音正确取胜, 奖励他说出另一个字母,由其指定另一个同学讲出另外 5 个单词,讲不出者被罚下,另找一名 同学回答,答对者,往下做,但作为词头的字母不能重复出现。 例:A:an,and,angle,are,ask…… B:box,book,big,black,breakfast。
  5、单词竞赛 将学生分成几组,教师按分组数目在黑板上划成几个格,一组占一格。然后教师提出单词比赛的 范围和要求: 例如:写动物名称:cat,dog,mouse,elephant,monkey,panda,cook,fish,hen…… 写人体部位:head,arm,leg,foot,hand,eye,ear,mouth,nose。 写水果名称,写表示颜色的名称,学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数 名词等。 此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习,归纳和记忆。
  6、反义词的游戏 将学生分成 A、B 两组。A 组的一个同学说出一个单词,B 组的第一个同学给出该词的反义词。
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第二个同学接着往下做,中间出现冷场或做错了反义词,扣一分,最后算总分,然后两组互易角 色,最后全班把所有的词做一总结,由教师写在黑板上。 例:good-bad wrong-right long-short 四、听力理解游戏。 在语言的学习中,听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己,但 却听不懂对方讲话。 听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容, 抓住别人讲话内容中 的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。
  1、西蒙的命令。 教师在黑板上用简笔画画出西蒙,介绍西蒙的英语名字叫 simon。在听力训练中由他发出命令。 当大家听到"Simon says,'stand up'!"大家立即站起来,"Simon says,'sit down'!"大家就坐下。 否则什么也别做。 若谁做错了, 就暂时退出游戏, 不犯错者为赢。 例如: "Simon says'Touch your head''hands on the desk'!"
  2、草图游戏 这是一个训练听觉能力的游戏,老师让同学们拿出纸笔,然后播放录音内容。学生可以根据录音 内容以草图去画,物体以方或圆块表示出来,在广场或圆块中写出该物体的名称。 例:Let's draw our school/classroom. This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard. 这种游戏既练习了听力,又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。 五、“碰地雷”: 在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读
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的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去!有趣, 气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 六、补全句子: 在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如: my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可 让学生熟练掌握句子。 七、此呼彼应: (
  1) 全班学生坐在原位。 教师描述一些事物, (
  2) 如果的是对的, 例如: The dusks are swimming. 学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。(
  3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续 进行。 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 变化: (
  4) (
  5) The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (
  6) 作用:可用于现在进行时态和 can 句型的教学,可训练学生的听力。 八、拍皮球:(
  1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。(
  2) 教师拍皮球,学生默数 教师拍了几下。假设教师拍了 19 下。(
  3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?” 该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进 行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。(
  4) 哪组学生得分多,就为胜者。(
  5) 变化:教师拍球 时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下,停一停,再拍 3 下,接着问:“What’s the number?”学生 应答“Seven”或“Four plus three is seven.”(
  6) 作用:操练数词和加法运算句型。 九、加减连算: (
  1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分(
  2) 由 A 组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A 组第二个学生再接着答题 Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。(
  3) 数字的和或 差可限于一事实上数字范围内,如
  20,30 等。(
  4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:
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5+5-4+8……(
  5) 作用:操练数词和加减运算句式。 十、将错就错: (
  1) 学生坐在原位,注视着教师。教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手 指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (
  2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。(
  3) 变化:教师可以手拿 一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.(
  4) 作用: 巩固单词,操练句型。 十一、各就各位: (
  1) 教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短文。 (
  2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (
  3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (
  4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师 讲 Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (
  5) 变化:可编排其内容,如 At the Zoo 或 In the Park. (
  6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。 在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其 他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻 找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。 十二、砸榔头: 在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后 将榔头砸在相应的图片上。
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顺风耳 游戏功能:操练单词 游戏玩法: 教师让一个学生背对着全体学生站立, 然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内, 再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。 全班学生一起朗读此单词, 如果该同学离单词 位置近,那么朗读的声音就响,如果离单词越来越远了,那么朗读的声音就越来越轻了。就 这样直到找到单词为止。 这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生, 每个学生都可以积极地参与到游戏当中去, 享受 到游戏带来的乐趣, 刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣, 同时在无意识中掌握了单词 的读音。 急摸十位 游戏功能:练习用英语数数,复习学过的人体器官的英文单词,锻炼学生的注意力和快速反 应力。 游戏玩法:首先告诉学生,老师说“one”时,学生用手指头发并讲出“hair” 。老师说“two” 时,学生指脸并说出“face” 。three─耳朵─ear,four─眼睛─eye,five─鼻子─nose,six ─嘴─mouth,seven─双肩─shoulder, eight─腿─leg,nine─手─hand,ten─脚─foot。 经过反复练习,熟练以后可以让一名学生来数数,其余学生找相应的器官,讲出英语单词, 并可以抢答。要求学生手口一致,教师数数时应由慢至快,并注意学生讲的是否正确。 儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣, 喜欢挑战。 教师设计的游戏活动要让学生有一些思 考的余地,要有一定的挑战性,尽量做到开发学生的智力因素,培养他们的英语思维能力。 案例(
  1)中,扮演“时针”的学生要快速对“1 点”作出分析,并要在句型“It's...”中进 行运用,再配合身体的动作完成游戏,是一项集多种功能的连锁反应。再如案例(
  2) ,学生 首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词, 在注意力相当集中的状态下, 锻炼学生的瞬间 记忆能力和快速反应能力。
  1、 “碰地雷” :在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地 雷, 这个词是不能读的, 如果学生不小心跟读, 就是踩到雷了。 大家一起数 one two three,bomb, 向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
  2、补全句子:在学习句中,要慢 读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌 握句子。
  3、 、此呼彼应 : (
  1) 全班学生坐在原位。 (
  2) 教师描述一些事物,如果的是对 的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎” ,如果的是错的,学生就保持沉默。 (
  3) 做错的学生暂且退出游戏。 游戏继续进行。(
  4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。(
  5) 变 化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (
  6) 作用:可用于现在进行时态和 can 句型的 教学,可训练学生的听力。
  4、拍皮球 :(
  1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组 打分。 (
  2) 教师拍皮球, 学生默数教师拍了几下。 假设教师拍了 19 下。 (
  3) 教师突然停下, 问一个学生: “What’s the number?”该学生应该答, “Nineteen” 。如果他答对了,该组得分, 并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (
  4) 哪组 学生得分多,就为胜者。 (
  5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4 下,停一
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停, 再拍 3 下, 接着问: “What’ the number?” s 学生应答 “Seven” “Four plus three is seven.” 或 (
  6) 作用:操练数词和加法运算句型。
  5、加减连算 :(
  1) 学生分成两组,互相出题,教师 仲裁打分 (
  2) 由 A 组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即 回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A 组第二个学生再接着答题 Ten minus four is six.如果讲错, 该组就扣分。 (
  3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内, 如
  20,30 等。 (
  4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8…… (
  5) 作用: 操练数词和加
 

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