《小学英语教学与研究》自评报告 小学英语教学与研究》
一、教学队伍 本课程负责人林红副教授,教育硕士,现为广东省高级讲师专业技术资格评审委员、广 东省小学英语教学成果评比专家组成员、 人教社课程标准小学英语实验教材培训团专家、 广 东外语艺术职业学院学术委员会委员、 广东外语艺术职业学院小学英语教育研究所所长。 曾 赴美国、英国、香港等国家和地区进修小学英语教学及教师培训。林红副教授在广东省小学 英语教学研究领域具有较大的学术影响。2001 年担任广东省转岗教师岗前英语培训项目主 任,设计的培训方案在广东、福建得到广泛使用,该研究还获 200-2002 年全国基础教育外 语教学研究资助。2002 年担任广东省教育厅与英国驻广州总领事馆文化教育处的合作项目 PETT(Primary English Teacher Training)中方培训负责人。该项目在省内成功培训小学英 语教师和教研员 4800 多人,产生极大社会影响, 《羊城晚报》做了专题报道。参与策划、编 写的《小学英语教学技能培训教程》已被指定为广东省小学英语教师培训教材。林红副教授 教学经验丰富,教学能力强,深受学生爱戴,曾荣获“广东省教育厅直属机关职业道德先进 个人”“学院优秀教师”“学院教学成果一等奖” “学院科研成果一等奖”“学院学生评 、 、 、 、 教评学优秀奖”等奖励。 本课程组师资力量雄厚,教师知识结构层次高(硕士
  71.4%) 职称结构合理(副教授 , 57%) ,并已形成科学的教学梯队(45 岁以上 29%,45-35 岁 29%,35 岁以下 43%) 。课程组历 来注重教师自身业务素质的提高。2000 年开始实施新的中青年教师培养规划,不仅使课程 组教师知识更新及时,而且有效地保证了课程的先进性、科学性和教学质量。目前,林红副 教授作为小学英语教师培训专家, 培训足迹遍布省内外; 惠幼莲副教授是新课标小学英语国 家级培训员,被评为“广东省中小学继续教育先进个人” 袁洪、何婴老师是省级小学英语 ; 教师培训员,多次在各级培训中担任主讲教师。近 5 年来,课程组教师发表相关论文 10 篇、 参与小学英语教材编写 3 套,自编实验教材已被中国人民大学出版社列为 2005 年重点出版 项目。 本课程教师人数与历届英语教育学生人数比平均为
  1:
  17,为高效的教学提供了坚实的 后盾。每 15 名实习学生中平均配备一名英语专业教师作为实习指导教师,有效地保障了实 习前强化培训的质量。 外聘省级优秀小学英语教师的作法, 更好地保证了课堂教学与具体实 践相结合。
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二、教学内容 《小学英语教学与研究》课程是小学英语教育专业学生在学习了《基础心理学》《小学 、 教育学》和《儿童发展与教育心理学》课程之后必修的一门专业基础课。本课程不仅介绍国 内外外语教学理论和我国小学英语教学发展趋势与动态, 还对学生进行小学英语教学技能训 练,从而培养学生热爱专业、主动学习、善于思考和较强的小学英语教育教学能力。学生在 学完该课程后,应能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践, 包括能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样 化的教学活动、运用现代化教学手段、重/难点讲授清晰等。 本课程采用自编实验教材《小学英语教学与研究》 ,分为理论篇、技能篇、实践篇三部 分,各占
  24、
  26、20 课时,合计 70 课时。课程每周 2 学时。每单元从案例引入,在多媒体 教室边讲边看边讨论, 教学由浅入深,从感性认识上升到理性认识,并以能力培养为中心, 讲、练、做相结合。在作业的布置上、考查与考试的内容与形式上,小学英语教学方法、技 能训练都贯穿始终。 学生在完成每单元学习过程中学会查找信息、 利用网络资源、 运用知识、 解决问题。
三、教学条件 2001 年,课程组根据新课标理念编写实验教材《小学英语教学与研究》,并在 02 级、 03 级、04 级学生中使用。目前,课程组已与中国人民大学出版社签订约稿合同,拟定 2006 年正式出版该教材,书名为《小学英语课程与教学》。 其他教学参考资源有: 参考教材
  1. 王蔷. 小学英语教学法教程. 北京: 高等教育出版社, 2003
  1. 张志远. 儿童英语教学法. 北京: 外语教学与研究出版社, 2002 参考专著
  1. Vale, D. (20
  00) Teaching Children English, Cambridge University Press
  2. Ellis, G. and Brewster, J. (20
  02) The Primary English Teacher’s Guide, Penguin English
  3. Cameron, L.(20
  01) Teaching Languages to Young Learners, Cambridge University Press
2

  4. House, S. (19
  97) An Introduction to Teaching English to Children, Richmond Publishing
  5. Moon, J. (20
  00) Children Learning English, Heinemann
  6. Fisher, R. (20
  01) Teaching Children to Learn, Nelson Thornes Ltd 参考期刊
  1.课程教材教法,人民教育出版社
  2.中小学英语教学与研究, 华东师范大学主办
  3.中小学教师培训,东北师范大学主办
  4.中小学外语教学,北京师范大学主办 相关网站
  1.http://www.elt-china.org/ (中国外语教学研究会)
  2.http://www.ewonderland.com.cn/ (外研社儿童英语乐园)
  3.http://www.ecp.com.cn/main.htm(英语辅导报社)
  4.http://www.eslkidstuff.com/MembersMenu.htm(ELT Kidstuff)
  5.http://www.british-blc.com/ (British Language Center)
  6.http://www.developingteachers.com/ (Developing Teachers. Com)
  7.http://esl.about.com/ (English as 2nd Language)
本课程组所在的英语教育专业是广东外语艺术职业学院重点建设的学科之一, 同时也是 广东省小学教师培训基地依靠的重要教学力量。 目前学院配有教学法多媒体教室 1 间, 微格 教室 12 间, 课例观摩教室 1 间(600 座), 示范教室 1 间(300 座), 电脑房 3 间(300 座), 小学英语资源中心 1 间, 小学英语音像资料室 1 间。 学院还提供专门的音像设备及音像编辑 人员 2 人,以满足自编音像材料的收集和整理。
四、教学方法 本课程一直注意适时调整以适应基础教学改革需要。在教学方法上,课程组提出“互 动-参与-合作”教学模式。即在校内,教学形式要求“互动式”,教学过程要求“参与式”, 教学环境要求“合作式”;在校外,主讲教师需下小学“互动”,大学课堂需有小学教师“参 与”,教学研究需与多方“合作”。在教学手段上,课程组大胆革新教学手段,推行多媒体 教学、 在线辅导。 本课程配有 powerpoint 教案,在教学过程中大量地使用了自己录制的光盘、
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拍摄的录像和制作的教具。本课程还在外语系教学网页上设立了“小学英语”栏目,收到了 良好的教学效果和社会影响。本课程拥有的 60 余个固定校外实习基地,完全能满足本课程 的实践环节教学需要,且在大学和小学之间形成了互动、互利的机制。为了使学生真正掌握 教学技能,采取阶段性分散见习、毕业前集中实习和就业前顶岗实习的方式,引导学生通过 观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识。
五、教学效果 通过一系列教学改革项目的推动, 本课程实现了教学手段的现代化、 教学方法的多样化, 很好地贯彻了理论与实践相结合的教学原则, 取得了显著教学效果。 届毕业生鲍当洪 83 (珠 海市香洲第十小学校长)获全国首届小学英语优质课竞赛一等奖第一名,并先后获“首届全 国中小学外语教师园丁奖、广东省特级教师、全国五一劳动奖章”等荣誉称号。95 届毕业 生徐苏燕(广州市云山小学教师)获“第四届全国中小学外语教师园丁奖”;00 届毕业生 邓凤娇(东莞市莞城中心小学教师)于毕业当年获“东莞市首届小学教师教学课件即席制作 比赛二等奖”,2002 年获“东莞市英语优质课比赛一等奖”,2004 年获“东莞市英语教师 基本功大赛特等奖”。03 届毕业生郭纯(广州市东风东路小学教师)获 2005 年广东省小学 英语优秀教学课例评比一等奖。
本课程得到了校内外同行的认可与好评。 国务院学科评议组成员、教育部人文社会科学外国语言学及应用语言学中心基地主任、 《现代外语》执行主编、广东外语外贸大学博士生导师王初明教授对课程的评价是: “这是 一门经过多年精心打造不断完善、已成体系的课程,教学理念具有国际视野;师资配套,训 练有素;教材新颖,特色鲜明……” 华南师范大学教育科学院课程与教学论专业博士生导师强海燕教授认为:“该课程已 构建了理念先进、效果显著的教学模式……是相当成熟的一门课程。” 广东省新兴县实验小学对我校实习生的评价“他们为我校的英语教学注入了新鲜血液, 使我校的课堂教学改革得到新的启示。他们专业水平高,教学基本功扎实……”
课程组承担的省内外英语教师培训项目均获得各方的高度评价。
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《小学英语教学与研究》自评依据表 小学英语教学与研究》
一级 指标 1-1 课程负责人 与主讲教师 教 学 队 伍 1-2 教学队伍结 构及整体素 质 20 分 1-3 教学改革与 教学研究 教研活动、教改成 果和教学成果 8分 7 知识结构、年龄结 构、人员配置与中 青年教师培养 4分 4 二级 指标 主 要 观测点 分值 (Mi) 自评分数 依据说明
  1. 负责人在小学英语教学与研究领域有较高的造诣,科研成果丰硕,多次负责省级教 学术水平、教学水 平与教师风范 8分 8 师培训项目、担任省级小学英语教学成果评审专家。
  2. 负责人教学经验丰富,教学特色鲜明,多次获各种教学奖励。
  3. 主讲教师爱岗敬业,教学水平高,2004 年均获学院“评教评学优秀奖”。
  1. 课程组教师团队意识强,爱岗敬业,教学获学生一致好评。
  2. 课程组师资力量雄厚,教师知识结构层次高(硕士占
  71.4%),职称结构合理(副 教授占 57%),并已形成合理的教学梯队(45 岁以上 2 人,45-35 岁 2 人,35 岁以 下 3 人)。
  3. 全组教师均先后出国进修少儿外语教学,定期参加国内相关学术研讨,并已形成良 好的“传帮带”制度。
  1. 提出的“互动-参与-合作”教学模式彻底改变了以往教学法教师与小学教研脱节、 教学法理论与小学教学脱节的尴尬局面, 并广泛应用于广东省小学英语教师新课程 培训。
  2. 教改成果丰硕。2004 年获学院“教学成果一等奖”,2005 年先后被评为院级和省 级精品课程。
  3. 组内 71% 教师为“双师型”人才,一直活跃在省内外小学英语教学与研究领域。
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一级 指标
二级 指标 2-1-A
主 要 观测点 理论课程
分值 (Mi)
自评分数
依据说明
  1. 课程内容设计科学合理,分为理论篇、技能篇、实践篇三部分,各占
  24、26 和 20 课时。
  2. 教学内容吸收了国内外最新研究成果,并紧密结合中国特色与小学特点。
  3. 先修课程为本课程的学习提供了教育学、心理学的基础。课程群的设立保障了学生的专 业技能和素养,保证了课程的活力。
  4. 见习、实习内容充实,设计科学,时间分配合理。
  5. 毕业生质量高,在全省各地有良好的声誉。
  1. 教学程序:案例引入→提出问题→分组讨论→交流结果→初步结论→活学活用→收
2-1 课程 内容 教 学 内 容 25 分 2-3 实践 教学
[2] [1]
内容设计 11 分 2-1-B 实验课程 内容设计 10
2-2 教学内容组 织与安排
教学内容 安排
8分
8
获体会→创新思考→作业。
  2. 在作业的布置上、考查与考试的内容与形式上,小学英语教学方法、技能训练都贯 穿始终。
  1. 采取阶段性分散见习、 毕业前集中实习和就业前顶岗实习的方式, 引导学生通过观察、
实践教学 内容与方法
体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识。 6分 5
  2. 学生在完成每单元学习过程中学会查找信息、利用网络资源、运用知识、解决问题。
  3. 通过各类活动培养学生的专业素养,如:英语教学歌曲表演、英语教学课件制作评比、 小学英语教具制作比赛等。
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一级 指标
二级 指标
主 要 观测点
分值 (Mi)
自评分数
依据说明
  1. 自编实验教材《小学英语教学与研究》已被列为人民大学出版社 2005 年重点项目,
3-1 教材及相关 资料 教 学 条 件 17 分 3-3 境 教学 方法与 4-1 手段 18 教学 方法 3-2 实践教
 

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