小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析
英语新课程按照全人发展的新理念, 建立了培养学生综合运用 语言的能力和兴趣的总体目标。它的形成是建立在学生的语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的 基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础,文化意 识是得体运用语言的保证, 情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,这五 个方面共同促进综合运用语言能力的形成。 新课程把培养学生的学 习兴趣、态度和自信放在首位,把学生的学习策略和良好的学习习 惯作为教学的重要组成部分,要求学生学会学习,学会自我监控、 自我评价,把文化意识渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中。 这一切都是以学生的发展为本, 从根本上确立了学生学习的主体地 位,不仅教给学生丰富的知识,而且培养其获得知识的能力,为学 生的自主学习和持续发展打下基础。 国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。 标准第二级 为小学六年级结束时应达到的基本要求; 为小学六年级结束时应达到的基本要求 第五级为九年级结束时应 达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、 七级为第二、五、八级之间的过渡级。 小学课程一级至二级应达到的综合语言运用能力目标 表 1 小学课程一级至二级应达到的综合语言运用能力目标
级别 目 标 总 体 描 述 对英语有好奇心, 喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指 令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线) 。能做简单的角 色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的 一级 帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息, 表达 简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外 国文化习俗感兴趣。 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问 候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表 二级 演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故 事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极 合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1
一、语言技能
学生运用英语进行交际的能力的一个最基础最重要的部分就 是听、说、读、写这四项语言技能的形成。语言技能包括听、说、 读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是 理解的技能,说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内 容, 又是学习的手段。 语言技能目标以学生的某个级别 “能做什么” 为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言 运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 是小学英语新课程教学内容中语言技能的分级目标。 表 2 是小学英语新课程教学内容中语言技能的分级目标。 然而,听、说、读、写这四项能力的形成、培养和发展是不均 衡的。它们之间是互相制约、互相渗透、互相影响和互相促进的。 语言的学习过程是一个有序的过程,表现为信息的输入和输出,即 必须以一定量的信息输入为前提, 说写这样表达性的言语活动必须 以听读这样吸收性言语活动为基础。所以,小学英语教学从入门阶 段就应以听说为先导,培养听说能力有助于学习书面语,调动学生 的积极性,培养学习英语的兴趣,也符合小学生活泼好动,模仿力 强的学习特点。起始阶段以后,在继续发展听说能力的同时,要重 视培养读写能力,全面发展学生的听说读写的技能,并获得初步的 英语交际能力,为初中进一步学习英语奠定良好基础。 表2 小学英语新课程教学内容语言技能目标
级别 技能 目 标 描 述
  1、能根据听到的词语识别或指认图片或食物
  2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应 听做
  3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、 做手工等
  4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应
  1、能根据录音模仿说英语 一级
  2、能相互致以简单的问候
  3、能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等 说唱
  4、能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢
  5、能根据表演猜测意思、说词语
  6、能唱英语儿童歌曲 15~20 首,说歌谣 15~20 首
  7、能根据图、文说出单词或短句
2
玩演
一级
读写
视听


二级


玩演 视听

  1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际
  2、能做简单的角色表演
  3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等
  1、能看图识字
  2、能在指认物体的前提下认读所学词语
  3、能在图片的帮组下读懂简单的小故事
  4、能正确书写字母和单词
  1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目
  2、 视听时间每学年不少于 10 小时 (平均每周 20~25 分钟)
  1、能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或 录音材料
  2、能听懂简单的配图小故事
  3、能听懂课堂活动中简单的提问
  4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应
  1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意
  2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
  3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、 致歉等)
  4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事
  1、能认读所学词语
  2、能根据拼读的规律,读出简单的单词
  3、能读懂教材中简短的要求或指令
  4、能看懂贺卡等所表达的简单信息
  5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅 读的习惯
  6、能正确朗读所学故事或短文
  1、能模仿范例写句
  2、能写出简单的问候语
  3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
  4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号
  1、能按要求用简单的英语做游戏
  2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧
  3、能表演歌谣或简单的诗歌
  30~40 首(含一级要求)
  4、能演唱英文歌曲
  30~40 首(含一级要求)
  5、能看英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年 不少于 10 小时(平均每周不少于
  20~25 分钟)
3
二、语言知识 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括 语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力 的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。表 3 是小学英语新 表 课程教学内容中语言知识的分级目标。 掌握英语的语言规律和提高 课程教学内容中语言知识的分级目标。 我们正确使用英语的能力。 表 3 小学英语新课程教学内容中语言知识目标
级别 技能 目 标 描 述
  1、知道错误的发音会影响交际
  2、知道字母名称的读音 语音
  3、了解简单的拼读规律
  4、了解单词有重音
  5、语音清楚,语调自然 词汇 二级 语法
  1、学习有关本级话题范围的 6
  00~700 个单词和 50 个左 右的习惯用语
  2、了解单词是由字母构成的
  1.知道名词有单复数形式
  2.知道主要人称代词的区别
  3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化
  4.了解表示时间、地点和位置的介词
  5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功 能的基本表达形式 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、 时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人 情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等
功能 话题
教师在选择语言知识内容的同时,要设立和学生生活相关、他 们感兴趣的话语主题,语言知识的引入与主题结合,语言知识的积 累和语言技能的训练与主题结合, 用层次递进的意义性训练帮助学 生积累语言,为以后的语言输出做好铺垫,使用语言的目的就会与 语言学习的内容紧密地结合起来,使学生在习得语言的过程中,通 过大量的实践把语言知识转化为语言能力。
4
三、情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学 习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国 意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 小学阶段的主要目标是培养学生对英语和英语学习的积极态 度和学习兴趣。表 4 是小学英语新课程教学内容情感态度目标。通 表 是小学英语新课程教学内容情感态度目标。 过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与 情感体验巧妙地结合起来, 同时也是向学生进行道德品质教育的极 好机会。例如,教学中我们常常采用配对、小组、集体比赛游戏活 动,既满足了小学生好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材 料,还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。 表4
级别 二级
小学英语新课程教学内容情感态度目标 小学英语新课程教学内容情感态度目标
目 标 描 述

  1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等
  2、乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教
在情感教育的过程中, 还要特别重视将学生性格和意志的培养 渗透在教学中。在学习英语的初期,依据学生的各种心理需求,激 发兴趣, 可以取得较好的效果。 但是, 学习本身是一种艰苦的劳动, 特别是英语单词的记忆,往往是学习学习英语中遇到的最大障碍。 教学中教师不仅要引导学生确立正确的学习目标, 树立不断克服困 难的信心,还要尽可能设置多种教学活动,帮助学生掌握记忆单词 的有效方法,使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过 程正是开发智力、塑造性格,培养意志的过程。由兴趣而学到克服 困难自觉学习,是自主学习内驱力的深化过程,也是学生人格不断 完善的过程。 四、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和 步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源 策略等。教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养
5
他们的创造能力和引导他们学会如何学习。 创造能力的培养与学会 如何学习的核心是认知策略获得与改进。就小学英语学习而言,除 了有良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英 语学好。因此,教师在教学过程中,就很有必要对学生进行运用学 习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策 略,从根本上提高教学质量。 《标准》里的二级基本学习策略(见表 3-
  4)适用于小学阶段。 根据小学生学外语的特点,策略的学习不能离开教材内容单独训 练,必须与教材内容学习相结合,进行间接训练。实践证明,学习 策略一旦被学生加以利用,学习效果就会明显提高。 表5
级别
小学英语新课程教学内容学习策略目标
策略类别
二级
目 标 描 述
  1、积极与他人合作,共同完成学习任务
  2、主动向老师或同学请教
  3、制订简单的英语学习计划
  4、对所学习内容能主动练习和实践
  5、在词语与相应事物之间建立联想 基本学习策略
  6、在学习中集中注意力
  7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
  8、积极运用所学英语进行表达和交流
  9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语
  10、能初步使用简单的学生英汉词典
总而言之,提高外语教学质量,一定要重视学习的策略的训练 与学习。教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具 有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生 有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学 的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力, 为终身学习奠定基础。
五、文化意识
文化是一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、生
6
活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言与文化密不可分, 语言有丰富的文化内涵,语言是文化的一部分。接触和了解英语国 家文化有益于对英语的理解和使用, 有益于加深对本国文化的理解 与认识,有益于培养世界意识。 对学生文化意识的培养包括两个方面的内容: 一是文化知识的 传授,二是跨文化意识的培养。
 

相关内容

小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析

   小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析 英语新课程按照全人发展的新理念, 建立了培养学生综合运用 语言的能力和兴趣的总体目标。它的形成是建立在学生的语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的 基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础,文化意 识是得体运用语言的保证, 情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,这五 个方面共同促进综合运用语言能力的形成。 新课程把培养学生的学 习兴趣、态度和自信放在首位, ...

前英语课程设置及教育教学要求的

   小学英语课程设置及教育教学要求 小学英语课程设置及教育教学要求 英语 一、学校(课程资源开发与利用) 学校(课程资源开发与利用) 1、自从小学开设英语课 13 年来,与初中英语教材一直没有统一, 无法形成知识的系统性与连贯性,2008 年鞍山市初中实行课改,马 上要使用《新目标》英语教材,小学应该和初中同步。我区有两个选 择:第一是小学随初中改学《新目标》英语;第二是中学随小学使用 目前的教材《新标准》英语。 2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,实行国家、地方、 学校三级课程管理, ...

小学英语课程标准内容

   小学英语新课程标准 第一部分前 言 w 社会生活的信息化和经济的全球 化,使英语的重要性日益突出。英语 作为最重要的信息载体之一,已成为 学习的过程成为学生形成积极的情感 态度、主动思维和大胆实践、提高跨 文化意识和形成自主学习能力的过 程。 一、课程性质 1l 外语是基础教育阶段的必修课程, 人类生活各个领域中使用最广泛的语 英语是外语课程中的主要语种之一。 言。许多国家在基础教育发展战略中, 英语课程的学习,既是学生通过 都把英语教育作为公民素质教育的重 英语学习和实践活动,逐步掌握英语 ...

大学英语课程教学要求

   大学英语课程教学要求》(试行) 点击数: 2958 更新时间:2004-10-23 【字体:小 大】 《大学英语课程教学要求》(试行) 大学英语课程教学要求》(试行) 》(试行 为了适应我国高等教育新的发展形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,特制定《大学英语课程教 学要求》(以下简称《课程要求》),作为各校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同,各校应参照《课程要求》,根据本校的实际情 ...

大学英语课程教学要求(中文)

   大学英语课程教学要求 教育部网站 26 日公布 《大学英语课程教学要求》 (以下简称“教学要求”) 。 教学要求建议, 大学英语课程要融入学校的学分制体系,尽量保证在本科总学分中占 10%(16 学分左右)。 教学要求指出,大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高 要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求,并给予足够的学时和学分;应 大量使用先进的信息技术, 开发和建设各种基于计算机和网络的课程, 为学生提供良好的语 言学习环境与条件。 教学要求提出, 高校 ...

大学英语课程教学要求公布 听说能力成重点

   三个层次的英语能力要求如下: 三个层次的英语能力要求如下: 一般要求: 一般要求: 1. 听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座,能听 懂语速较慢(每分钟 130 ~150 词)的英语广播和电视节目,能掌握其中心大意,抓住要点。 能运用基本的听力技巧。 2. 口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常 话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调 基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理 ...

英语课程教学

   第二编 英语课程教学准备的问题 课程改革的理论和实践表明, 课程教学的成功与否, 在很大程度上取决于课程教学的前 期准备。英语课程教学亦然。伴随课程改革的不断深入,广大第一线教师面临的新问题逐渐 地增加。故本编试图从教材分析与二次开发、学生知识与经验准备、资源整合与综合利用等 几个方面, 为广大第一线教师释疑解惑, 并全方位地为大家提供课程教学准备的具体做法和 实施中需要注意的问题。 第 4 章 教材分析与二次开发 在初中英语教学的实践中, 考虑到我们的实际的教学对象和教学环境, 需要做进一 ...

国际商务英语课程教学

   国际商务英语课程教 学 能飞英语( 能飞英语(www.langfly.com)提供。 )提供。 步骤一 听力任务的下发及解决 (70 mins) 听力技巧展示 A 重点听段落大意的 技巧: 审题→关键词→思路重点放在理 解朗读材料上→关键词记录 B 填词填句的 技巧:审题→快速总结文章主旨→填空 (简写、速记、手脑分离、眼脑合作) C 回答问题的 技巧:审题→划关键词、猜主题→思路跟着朗 读材料走、眼睛关注关键词→速记 Chapter 3 Food & Drinks (第二部分:提升 ...

英语口语课程教学大纲

   目 录 ......................................................... 《英语口语》教学大纲 ......................................................... 1 英语口语》 口语 ......................................................... 《英语精读》教学大纲 ..................................... ...

《商务英语》课程教学大纲

   《商务英语》课程教学大纲 商务英语》 (2006 年制订,2006 年修订) 课程编 课程编号: 100206/100207 英 文 名: Business English 课程类别: 课程类别:专业主干课 前 置 课: 基础英语、英语听力、口语等 后 置 课:国际贸易实务、跨文化交际、外贸函电等 学 课 分: 6 学分 时:108 课时 主讲教师: 主讲教师:杨智华、沈文霄 选定教材: 选定教材:David Cotton, David Falvey and Simon Kent. Mark ...

热门内容

2011年小学六年级英语总复习资料(冲刺阶段必备)

   2011 年小学六年级英语总复习资料(冲刺阶段必备) 年小学六年级英语总复习资料(冲刺阶段必备) 一:学生易错词汇 1. a, an 的选择: 元音字母开头的单词用 an,辅音字母开头的单词用 a. 2. am , is , are 的选择: 单数用 is , 复数用 are. I 用 am , you 用 are. 3. have , has 的选择: 表示某人有某物.单数用 has , 复数用 have. I ,you 用 have . 4. there is, there are 的选 ...

大学英语自学教程下册

   高教自考(大学英语自学教程下册) organizational a.组织(上)的 [`3:g4nai'zei54nl] goal [g4ul] n.1.目的,目标;2.得分进球,球门 objective [3b'd9ektiv] n.目标,目的;a.1.客观的,真实的;2.如实的,无偏见的 accomplish [4'k8mpli5] vt.完成(任务等) predict [pri'dikt] vt./vi.预言;预示 accompany [4'k8mp4ni] vt.1.伴随,陪同;2.为 ...

英语四级考试

   内容较多,如果怕找不到,建议先分享收藏下,回头慢慢再看~~) 还有一个月了,肯定可以过的 听力 一. 应试技巧 以 WHAT 为提问词引导的问句 1. 问”什么含义” What does the man imply? What does the woman’s answer suggest? What does the woman say about..(共出现 32 次) 2. 问”从对话中能获得什么信息或结论” What can we learn/know about the man? ...

剑桥少儿英语一级下册家长辅导孩子的重点

   剑桥少儿英语一级下册家长辅导孩子的重点 Unit One 基本句型: Oops! Nice to see you again. Let me help you. Where’s Pat? She’s coming. She’s with Anna now. Have fun! It’s good to see you back. Is she our new friend? It’s great to see you all again. How was your holiday? It w ...

八年级英语上Module10-11测试题

   亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载 Module10八年级英语上 Module10-11 测试题 一、单项选择 15% ( ) 1. Wear some clothes, because it may snow tomorrow. A. cool B. cold C. warm ( ) 2. The train will be crowded, and we get a seat. A. may B. may not C. mustn’t ( ) 3. Br ...