小学英语课程资源开发和利用之一斑 ??“英语角”为小学英语教学锦上添花
《小学英语新课程标准》已经对课程资源开发和利用提出了建议:尽可能发 掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源,扩展课程资源的范围, 这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。 例如,学校资源的开发。学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施, 尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。 为了增强英语教学的开放性和灵活 性,我们充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备,全方位、多渠 道的为学生提供英语学习的机会。我们利用中午值班的机会和课外活动的时间, 向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等,作为 课堂教学的补充。我们通过播放《音乐之声》《狮子王》《风中奇缘》等影片和 、 、 、 英文儿歌,开展“海外剧场” “歌曲欣赏”等活动,增加学生的真实语言输入。我们 还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌,在教学楼的长廊和墙壁上贴上 图文并茂的英语故事,让积累语言知识。 本文主要阐述教室资源开发中,英语角的开发和利用。 “英语角” ,有多种形式,比如,“英语角”社团、在线“英语角”等等,总之 它是学习英语、交流英语的一种有效方式。本文论述的“英语角”是指把小学英 语教学中出现的常用单词、句子、语段展示在教室的墙壁或教室内其他醒目的物 体上,并借以进行读、说、写技能训练的一个英语版块。它丰富了英语教学内容 和方法,也激发了学生学习英语的兴趣。下面我从两方面进行论述:英语角在小 学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用。 英语角在小学英语教学中的使用现状 一、 英语角在小学英语教学中的使用现状 现在有很多班级的教室里有一块英语版块,我们称之为“英语角”或者“英 语墙” ,也可称“英语园地” 。但是现在大部分班级的英语角有两个特性:装饰性 和固定性。
  1、装饰性 、 有些班级设立英语角仅仅是为了美化教室环境,虽然装饰得很漂亮,但是 实用价值却很少。下面是一个班级的英语角:
这块英语角,看似很漂亮,是教室的一个亮点。但是,我们看到学生在这里学习 的英语内容却很少,因为这块英语角提供给英语的空间太小。大部分是美丽的大 幅的装饰品:大大的动物、美丽芬芳的花朵等等。其实,这些装饰品可以尽量小 一些,简单一些,而应该多一些展示英语内容的空间,这样孩子们才能在这块英 语角中学到更多东西。
  2、固定性 、 有些班级的英语角布置了之后,一学期甚至一学年都不会再变动,这就是 现在英语角的一个不足之处??固定性。某些班级在英语角里张贴了学生书写、 写作等作品, 一开始的确有一定的学习价值, 也会对其他学生起到一个激励作用, 但是长久不换,学生不再理会它,它的作用也就退缩了。这就要求我们要勤换英 语角的内容,突出英语角的活动性,从而让学生学到更多的内容,也使英语角的 激励作用长久不衰。 二、 正确发挥英语角的教学作用 教室的空间有限,决定了英语角的空间不会很大。那么如何使英语角在有 限的空间里发挥尽量大的作用呢? 我认为可以把英语角布置成四个版块:自由学习版块、周刊式版块、名言 警句版块、光荣榜版块。 (一)自由学习版块 自由学习版 英语单词记忆方法是学习英语最常遇到的问题。一般认为背单词是件既吃 力,又往往成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗 忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。根据著名的
“艾宾浩斯遗忘原理” ,任何记忆过的新单词,必须在适当的时间进行复习,否 则就会有被完全遗忘的可能。 从记忆单词和反复复习单词的角度考虑,可以让学生将平时难记的单词写 在一张小便签条上,并将便签条贴在自由学习版块上,下课休息时可以记一记, 过段时间忘记了,在英语角上看见了这些单词可以再记一记,如此反复记忆,单 词当然记得比较牢固。同时,这样做也是资源共享的一种方式。 某天,统计自由学习板块所贴单词的同学,收集了“experiment、different、 butterfly”等 10 个单词。 T: There are 10 new words on the English corner ,you can remember them with your friends after class.And if your remembered them,you can draw a star in the form. 英语角里又有 10 个新单词, ( 大家可以和你们的朋友一起下 课的时候去记一记,如果记住了就可以在光荣榜里打星) 在光荣榜的刺激下, 学生得到信息就会争先恐后地去背单词, 在背新单词的时候, 会看见以前张贴的单词,又可以复习一遍。一群人凑在一起记单词,这样的记忆方 法学生记起来更快,也更感兴趣。自由学习版块这块资源的利用,不仅让学生记 住单词,更重要的是培养学生自主学习的能力。 (二)周刊式版块 周刊式版
  1、周刊式版块内容多样化 、周刊式版 周刊式版块,就是将这一版块上的内容每周或每两周换一次。这样有利于 英语角内容的多样性、活动性,学生学到的东西也就越多。周刊式版块的内容可 以多样化。低年级张贴一些学生字母书写作品、课文重要单词、句型等;高年级 可以张贴的内容就比较丰富, 可以张贴学生英语书法作品、 优秀英语童谣、 作文, 高年级动手能力相对已经比较强,可以让学生自己制作英语手抄报等。 如北京奥运就在眼前,可以让学生出一期关于奥运会的手抄报,内容可以 是一些奥运项目,这样学生必定能主动去学习一些运动项目的英语名称,也可以 是一些参赛国家的名称及其特点,目的就是让学生主动去学习英语。
  2、周刊式版块与自由学习版块相结合 、周刊式版块与自由学习版 周刊式版块还可以与自由学习版块相结合共同为英语教学服务。例如,在 周刊式版块中展出一些经典的阅读文章,学生自由阅读之后,可以把自己认为难
以记住的单词或是难以理解的句子写在便签条上,并贴在自由学习版块里,大家 一起解决困难,达到“共学习,共进步”的目标。
  3、周刊式版块为英语课堂教学服务 、周刊式版块为英语课堂教学服务 当然英语角很重要的一个作用就是要为英语课堂教学服务。下面是一个班 级的一期周刊式版块里其中一个学生的作品:
这一期英语角的内容是 PEP 教材五年级的一个单元,主要是学习关于做家务的 动词短语。 T: We have learned 5 new phrases. Let’s make a card. You can stick your
photos when you are doing housework on the big card, then write the phrases under the photos. (我们已经学习了有关于做家务的 5 个短语,现在让我们来做 一张卡片,先把做家务时的照片贴在卡纸上,再在照片下方写下相应的短语。) 完成后,挑选优秀的作品贴在英语角的周刊式版块里。 学生在动手做这一份小报时,就开始记忆短语,小报展出后,学生在观赏小 报时,再次复习了这些短语,收到事半功倍的效果,而且孩子对这种学习方法相 当感兴趣。通过学生自制小报、张贴小报,既巩固了所学内容,也培养了学生的 动手能力。 (三)名言警句版块 名言警句 名言警句,主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。 名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对 后人有重要的指导意义和警戒作用。在教学过程中,巧用名言警句,有利于学生
正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学 会正确地做人和处事。英语教学不仅培养学生语言运用能力,同时也要培养学生 的高尚情操。因此,在英语角中设立名言警句版块是比较合理的。 名言警句版块的内容和周刊式版块的内容一样,需要及时更换,可以按照 学生的需求来展出。 杨实苑是笔者班级一个英语成绩中等生,在这次的期中考试中失误较多, 成绩不是很理想。之后几天,本来充满积极性的杨精神显然萎靡不振,笔者好几 次用语言鼓励她都无济于事。 一天早自修, 我把杨叫到英语角名言警句版块前面, 让她读一句名言:You have to believe in yourself. That's the secret of success. T:这是为你而贴的,老师相信你能行,你相信自己吗? Y:…(无语,但是一个劲点头) 之后几天,杨的积极性又恢复了。我知道,我这次的鼓励成功了。这就是 名言警句的魅力。 (四)光荣榜版块 光荣榜版 评价对于学生的智力、心理活动有较明显的影响。心理学家赫尔芬克曾对不 同评价出现的不同心理行为进行了多次的实验。结果表明:评价与不评价所产生 的效果完全不同,而且不同性质的评价产生的心理效应也迥然不同。英语角中的 光荣榜就是一种合理的评价方式之一。
  1、设立光荣榜的意义 、 在英语角里布置光荣榜,有以下两个作用: (
  1)激励作用:心理学告诉我们,人的认知活动是与人的情绪、情感紧密联 系在一起的, 积极的评价能够使学生获得鼓舞、 鞭策, 调动起他们学习的积极性、 主动性,激化创造性思维。 (
  2)互相启发的作用:通过比较光荣榜中学生自己与其他学生之间的差别, 可以相互了解、取长补短,便于发现、补充新的信息,从而达到共同进步。例如, 学生 A 在光荣榜中的英语课文背诵一栏中已经有 10 星, 而学生 B 在这一栏中却 只有 8 星,那么学生 B 发现自己和学生 A 的距离,肯定会抓紧时间背课文,争 取赶上学生 A。

  2、光荣榜的操作 、 光荣榜里的内容也可以是很丰富的,比如,反应学生英语段背诵情况、自由 学习版块单词记忆争星情况、周刊板块上榜情况、作业完成情况、文章发表情况 等等。以下是笔者班级反应英语角自由学习版块情况的光荣榜: 姓名 戚杨 斌 杨实 苑 王鹏 郦 … … … … 自 由 学 习 版 块 争 星 情 况 …
每天安排一个统计员统计自由版块新张贴的单词??四人小组组长组织背诵工 作??组长在光荣榜上为完成背诵工作的成员打星。 总之,光荣榜是加强学生自我认识、肯定优点、找出不足的有效途径。用光 荣榜来评价,不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养,而且 还可以让学生学会怎样学习,养成良好的人格和学习习惯,提高创新能力,使他 们的潜能得到应有的挖掘。 结束语: 结束语: 在有限的空间里学习无限的英语知识,这就是“英语角”要达到的目标。让 我们战斗在一线的英语教师们好好利用这一块“宝地” ,让我们的学生学得更轻 松,更快乐。另外,学校的各种场所和设施包括语音室、图书馆、英语阅览室、 电子阅览室等都应该成为教师教学和学生学习的资源库。 教师要积极鼓励和引导 学生自觉、主动地、最大限度地利用好这些课程资源。此外,校外也存在着丰富 的课程资源,如图书馆、科技馆、博物馆、以及社区的各种文化设施、场馆等。 我们也应充分加以发掘、利用,使之成为学生学习内容的补充和完善,成为学生 学习和发展的资源财富。 江东小学 章佳瑜
2008-6-5
 

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