小学英语课例研究
广西师范学院初等教育学院 蓝卫红
下列标题哪一属于课例研究

  1. 小学英语两级分化现象初探
  2. 情景创设不容忽视的八个问题
  3. 小学英语语法教学的新探索 赵刚老师 赵刚老师Summer Vacation 课堂教 学片段评析
  4. 教学细节决定教学实效
课堂教学研究
教学设计
课堂教学
课例研究
反思自己的课
观摩别人的课
小学篇) 《中小学外语教学》20
  07.10 (小学篇) 中小学外语教学》 目录 精彩课例点评
小学英语语言教学的新探索 赵刚老师 赵刚老师Summer Vacation 课堂教 学片段评析
Task 1:
阅读并归纳课例研究的特 点和研究方法
小学英语语法教学的新探索 赵刚老师 赵刚老师Summer Vacation 课堂教学片段 评析 介绍部分 第一段 语法的意义不仅在于其具有语言表达规范和监 视功能,更在于其具有语言生成功能… 视功能,更在于其具有语言生成功能
第二段: 第二段: 安徽马鞍山赵刚老师于2006年5月在 活 月在….活 安徽马鞍山赵刚老师于 年 月在 动中所执教的……中,采用 动中所执教的 中 采用…. 第三段 赵刚老师这节课的教学思路是: 赵刚老师这节课的教学思路是: …
一、模仿表达,训练学生的英语表达 模仿表达, 习惯
儿童是通过模仿成人的话语而学会语 言的。 言的。赵刚老师遵循了儿童语言发展论的 基本原理, 基本原理,通过让学生模仿自己的语言表 引导学生理解和掌握新授语法。 达,引导学生理解和掌握新授语法。
[教学片段 教学片段1] 教学片段 T: I went to Huangshan last summer vacation. And I took some pictures there. Where did you go last summer vacation? And what did you do there? S1: I went to …

在教学片段1中 赵刚老师首先 然 在教学片段 中,赵刚老师首先…然 后…尽管第一位学生的回答几乎是机械模 尽管第一位学生的回答几乎是机械模 仿了赵刚老师的示范句, 仿了赵刚老师的示范句,但是之后几位学 生的回答仅模仿赵刚老师的句子结构, 生的回答仅模仿赵刚老师的句子结构,输 出的却反映学生的真实生活的鲜活话语。 出的却反映学生的真实生活的鲜活话语。 赵刚老师所采用的模仿教学方式既避免了 机械句型操练的单调和乏味, 机械句型操练的单调和乏味,又赋予话语 以交际意义, 以交际意义,有效地训练了一般过去时的 用法。 用法。
二、话题表达,培养学生的英语语感 话题表达,
  1. 情景话题表达 情景话题表达是学生在英语学习过程 中…… [教学片段 教学片段2] 教学片段 …….
  2. 猜测型话题表达
  3. 生成型话题表达
三、利用图片创设语境,灵活教学语 利用图片创设语境, 法
“语言需要语境,因为语境产生意义。 语言需要语境,因为语境产生意义。 语境创设有多种用途,图片就是其中之一” 语境创设有多种用途,图片就是其中之一” (Riddell,2001:
  29) .赵刚老师在这节课中 赵刚老师在这节课中 多次利用图片创设语法教学语境, 多次利用图片创设语法教学语境,使得语 法教学得以顺利开展。 法教学得以顺利开展。 [教学片段 教学片段5] 教学片段
四、运用语篇和录音教语法 ……
Task 2: Discuss in groups and then report.

  1. 上述课例研究有什么特点? 上述课例研究有什么特点?
  2. 作者如何开展研究? 作者如何开展研究?
课例研究有哪些样式? 课例研究有哪些样式?
名课研习 课例研讨 课例评议 课例兼评 课例综评
《中小学外语教学》20
  07.10 (小学篇) 中小学外语教学》 小学篇)
理论探析
情景创设不容忽视的八个问题 江苏 王春华 …… 一、情境创设过程中存在的问题
  1. 杜撰情境,情境失真 杜撰情境, [案例 1] 案例

  2. 情境创设投入高、收效低 情境创设投入高、 [案例 案例2] 案例
  3. 情境生硬,缺少情趣 情境生硬, [案例 案例3] 案例
  4. 情境松散,缺乏连续 情境松散, [案例 案例4] 案例
二、情境创设的几个基本原则
  1. 情境要真实、科学 情境要真实、
  2. 情境要低成本、高效益 情境要低成本、
  3. 情境要能激情、激趣 情境要能激情、
  4. 情境要有连续性和延伸性
课例研究的意义
Please complete the following:
  1. 细致解析优秀教师的名课,可以 细致解析优秀教师的名课, .

  2. 由一堂课延伸,研讨执教者在理论和实践 由一堂课延伸, 上的某种主张,可以. 上的某种主张,可以
  3. 评议较典型的课例,可以. 评议较典型的课例,可以.
分析英语教学的某种现象,可以.
  4. 分析英语教学的某种现象,可以. 某一课题(任务性交际活动)
  5. 对某一课题(任务性交际活动)进行综合 评析,可以. 评析,可以
课例研究的意义
提升课堂教学研究的学术含量,
  1. 提升课堂教学研究的学术含量,推动课 堂教学改革; 堂教学改革;
  2. 教学知识的来源,为教师专业发展创造 教学知识的来源, 条件; 条件;
  3.提炼成功经验 提炼成功经验,
  3.提炼成功经验,发现问题所在并寻求相 应的对策; 应的对策;
课例研究方法
以反思为前提,以观察为手段, 以反思为前提,以观察为手段,以教学问 题为对象,以互动对话为特征、 题为对象,以互动对话为特征、以问题解 决为中心。 决为中心。 教师如何做课例研究 www.whedu.net/~common/news/20078-9/
  1.ppt
(一)教学设计总体思路+教学情境细致描 教学设计总体思路 教学情境细致描 述+专题教学反思 专题教学反思 (二)教学设计说明 提炼后的教学场景 教学设计说明+提炼后的教学场景 提炼后的教学场景+ 总体教学反思 (三)教学设计 教学片断 教学反思 教学设计+教学片断 教学片断+教学反思 http://xxkx.cersp.com/SYHPQ/JYKY/200 702/25
  00.html
 

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