小学英语课堂教学常规 要点及学法指导
上城区教育局教研室 沈国强
一. 小学英语的教学宗旨 激发学生学习英语的兴趣和培养能力,使学生大胆 激发学生学习英语的兴趣和培养能力 使学生大胆 开口并获得一些英语的感性认识,打下较好的语音基础 打下较好的语音基础, 开口并获得一些英语的感性认识 打下较好的语音基础 养成良好的语言习惯,为进一步学习英语奠定初步的基 养成良好的语言习惯 为进一步学习英语奠定初步的基 础. .小学英语的教学内容和教学方法 二.小学英语的教学内容和教学方法 通过听听说说、唱唱玩玩、读读认认、 通过听听说说、唱唱玩玩、读读认认、写写画画和 游戏等手段,学会26个字母 认读48个音标符号 个字母, 个音标符号, 游戏等手段,学会 个字母,认读 个音标符号,学会 200个左右的常用词,听懂教师用学过的简单英语讲述 个左右的常用词, 个左右的常用词 的浅易片断或短小故事, 的浅易片断或短小故事,能用学过的日常生活内容进行 简单的问答与表述。 简单的问答与表述。
一.关于教师的教学常规 关于教师的教学常规

  1.常规之一:备课
  2.常规之二:课堂教学步骤(五步教学法)
  3.常规之三:几个与小学英语教学有关的问题
关于学生学习习惯的培养(学法指导 二.关于学生学习习惯的培养 学法指导 关于学生学习习惯的培养 学法指导)

  1.加强对小学生英语听说习惯的培养
  2.重视对学生朗读和书写习惯的养成教育
三.小学英语课堂教学评价标准 小学英语课堂教学评价标准
一.关于教师的教学常规 关于教师的教学常规 常规之一:备课 英语教案编写的构成要素 A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题: 在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题: 在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题
  1)你想你的学生在这节课上学习什么内容 , 你想你的学生在这节课上学习什么内容, 你想你的学生在这节课上学习什么内容 让他们学习一种技能、一件事实、一个概念、 让他们学习一种技能、一件事实、一个概念、 一种态度还是一种观点? 一种态度还是一种观点?
  2)你教学的具体目标是什么? )你教学的具体目标是什么?
  3)你打算如何安排教学内容的先后顺序? )你打算如何安排教学内容的先后顺序?
  4)你觉得哪种教学方法最合适? )你觉得哪种教学方法最合适?
  5)你用什么形式检查或评价你教学的结果? )你用什么形式检查或评价你教学的结果?
B. 考虑了这些问题之后,便可以按照以下步骤具体 考虑了这些问题之后, 设计一堂课,编写教案: 设计一堂课,编写教案:
  1)确定教学目标 (the aim of the lesson) ) )
  2)选择要教的语言项目 ) (what new language items the lesson contains) )
  3)划分教学活动的阶段(main stages or )划分教学活动的阶段( different activities) )
  4)设计每个阶段中的各种活动 ) (what to do at each stage) )
C.
教师在进行教案设计时应该注意的事项: 教师在进行教案设计时应该注意的事项:
  1)教学目标的表述要明确,即用可以观察得到的 学生行为的语言来表述;
  2)安排教学活动要适合学生情况,如学生的语言 水平、年龄、兴趣等;
  3)安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小,学 生可活动的范围等,尽量减少组织方面造成的 干扰;
  4)时间分配要合理,如新旧内容所占的比例,讲 解与练习的时间比例等。
  5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语.
常规之二:课堂教学步骤(五步教学法)
小学英语课堂教学的方法和步骤
五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Revision 强化记忆者 (Memory activator Presentation 示范表演者 (Demonstrator) Drill 组织者/指挥者(Organizer) Practice 裁判者/监督者/监听者 (referee/Supervisor/Listener) Step
  5:巩固 consolidation 帮手(后来是记分员) (Helper . marker) Step
  1:复习 Step
  2:呈现 Step
  3:操练 Step
  4:练习
步骤一: 步骤一:复习
  1.复习的作用 复习的作用 温故知新,防止遗忘 温故知新 防止遗忘
  2.复习的内容 复习的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语 日常用语、词汇、语音、句型和句式、 言材料等。 言材料等。
  3.复习的形式和方法 形式多样,方法灵活) 复习的形式和方法(形式多样 方法灵活) 复习的形式和方法 形式多样, a.帮助记忆(表演、实物、模型、玩具、图片) 帮助记忆(表演、实物、模型、玩具、图片) 帮助记忆 b.通过复习,呈现新课内容 通过复习, 通过复习
步骤二: 步骤二:呈现
  1.呈现的形式 呈现的形式
学生表演、借助动作姿势和表情、利用事物或图片、 学生表演、借助动作姿势和表情、利用事物或图片、 模型、玩具等、利用图表、简笔画、利用卡片并听录音、 模型、玩具等、利用图表、简笔画、利用卡片并听录音、 猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。

  2.呈现步骤的应用要点 呈现步骤的应用要点
a.目的性、针对性;关联性;直观有效性;趣味性。 目的性、针对性;关联性;直观有效性;趣味性。 目的性 b.教学语言要清晰 学生对学习内容明了 教学语言要清晰,学生对学习内容明了 教学语言要清晰 学生对学习内容明了.
步骤三: 目的是accuracy 步骤三 操练 (Drill) 目的是
  1.几种常用的操练组织形式 几种常用的操练组织形式 分排或分行练习、两人小组练习、小组活动、 ( 分排或分行练习、两人小组练习、小组活动、 连锁操练等) 连锁操练等)
  2.操练步骤的应用要点 操练步骤的应用要点: 操练步骤的应用要点 (目的性、合理性灵活性、明确性、广泛多样 目的性、合理性灵活性、明确性、 性、准确性) 准确性)
步骤四: 步骤四:练习 Practice (目的是要求 fluency) )
  1.练习的目的和教师作用 练习的目的和教师作用 a. 训练语言流利程度 ,试着独立使用语言 试着独立使用语言 b.提供机会 辅导鼓励 裁判 提供机会,辅导鼓励 裁判. 提供机会 辅导鼓励;裁判
  2.练习步骤的应用要点
  2.练习步骤的应用要点 ( 形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、 形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、 组织合理) 组织合理)
步骤五:巩固 步骤五:
  1.巩固的内容 巩固的内容 每课所学的语言内容,课堂练习册的内容 (每课所学的语言内容 课堂练习册的内容 布置家庭 每课所学的语言内容 课堂练习册的内容,布置家庭 作业) 作业
  2.正确理解五步教学法 正确理解五步教学法 a.各个步骤密不可分 交叉进行, 融为一体的。 各个步骤密不可分, 交叉进行 融为一体的。 各个步骤密不可分 b. 把握教师角色的转变。 把握教师角色的转变。
常规之三: 常规之三:几个与小学英语教学有关的问题
  1.小学英语课堂活动的设计和组织 小学英语课堂活动的设计和组织 a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合; b.活动设计要具有趣味性、多样性的特点; c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的 能力; d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥; e.活动要作充分的语言准备, 努力创设“信息沟”,使 语言活动成为具有交际式的课堂活动。(具交际性 的活动:猜测活动、信息沟练习、交流 个人信息)

  2.关于提问技巧 关于提问技巧 a.教师提问措辞要简洁、清楚; b.问题要尽量真实,符合交际性原则(允许一问多种回答) 允许一问多种回答) c.注意提问的具体方式(适度停顿、提示) 适度停顿、 d.重视对学生回答的纠错方法
  3.关于教学媒体和教师教学语言的使用 关于教学媒体和教师教学语言的使用 a.充分运用直观教具和多媒体教学手段; (教学课件要具有工具性) b.尽量使用英语 , 适当利用母语; c.教学指令要清晰到位。

  4.巧用游戏 寓教于乐 巧用游戏,寓教于乐 巧用游戏 a.运用游戏 , 激发学生学习英语的兴趣; b.运用游戏突破语言重难点、维持学生注意力; c.开展游戏要讲究目的性、多样性、启发性、灵活性。
  5.重视使用对学生的评价方式 重视使用对学生的评价方式 a. 语言表达、眼神鼓励、体态语言、分数评价、利 用简笔画、学生自评或互评; b. 改革考查内容和方法 , 提倡重在激励的原则
二.关于学生学习习惯的培养 (学法指导 关于学生学习习惯的培养 学法指导) 学法指导
  1.小学英语“听说读写”的要求及其训练方法 小学英语“听说读写” 小学英语 A.对听的要求 对听的要求
  1.能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语 能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语; 能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语
  2.能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事 能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事; 能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事
  3.能听懂教师用英语说的数字 从0至100,并且能用阿拉伯 能听懂教师用英语说的数字,从 至 并且能用阿拉伯 能听懂教师用英语说的数字 数字写下来; 数字写下来
  4.能听懂简单的英语指令 会做一些英语游戏 能听懂简单的英语指令,会做一些英语游戏 能听懂简单的英语指令 会做一些英语游戏。
B.对听力的训练 对听力的训练
  1.目的是训练和培养学生听英语的基本能力,养成听英语 目的是训练和培养学生听英语的基本能力 养成听英语 目的是训练和培养学生听英语的基本能力 的良好习惯; 的良好习惯
  2.听的形式主要有:课堂用语、听说练习、语音练习、课 听的形式主要有 课堂用语 听说练习、语音练习、 听的形式主要有 课堂用语、 堂练习、听写。 堂练习、听写。
  3.讲究听的训练形式和方法 讲究听的训练形式和方法 (习惯:多听、勤听、会听、喜欢听、习惯听) 习惯:多听、勤听、会听、喜欢听、习惯听 习惯 (训练方法 : 带着问题去听 先听后看 ) 训练方法 带着问题去听;先听后看
A. 对说的要求
  1.能就课文内容进行简单的问答 能就课文内容进行简单的问答; 能就课文内容进行简单的问答
  2.能就所听到的短小故事提出的问题作简单的问答 能就所听到的短小故事提出的问题作简单的问答; 能就所听到的短小故事提出的问题作简单的问答
  3.能用所学过的日常生活内容进行简单的问答和表述 能用所学过的日常生活内容进行简单的问答和表述; 能用所学过的日常生活内容进行简单的问答和表述
  4.能清楚地说出所学的英语歌词 唱出英语歌曲。 能清楚地说出所学的英语歌词,唱出英语歌曲 能清楚地说出所学的英语歌词 唱出英语歌曲。 B.学习说的方法 学习说的方法
  1.创设情景 , 采取多种形式 ,多听多说 创设情景 多听多说; 多听多说
  2.启发、诱导、激励学生大胆说,持之以恒 启发、诱导、激励学生大胆说 持之以恒 持之以恒; 启发
A.对读的基本要求 对读的基本要求
  1. 能正确地背诵英语字母表,并能认读印刷体、书写体的 能正确地背诵英语字母表 并能认读印刷体、 并能认读印刷体 大小写字母; 大小写字母;
  2. 能正确地认读音标,能按音标注音读出单音节词,重音 能正确地认读音标,能按音标注音读出单音节词, 基本正确; 基本正确;
  3. 能读出符合基本拼读规则的单音节词; 能读出符合基本拼读规则的单音节词;
  4. 能模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文; 能模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文;
  5. 能读简单的英语句子及 3~5个句子连成的短文,语音、 个句子连成的短文, 个句子连成的短文 语音、 语调、 语调、语句重音基本正确
B.训练读的方法 训练读的方法
  1.重视训练学生朗读能力,鼓励学生敢于大声读; 重视训练学生朗读能力,鼓励学生敢于大声读 重视训练学生朗读能力
  2.读好读准是关键 常抓不懈 读好读准是关键,常抓不懈 读好读准是关键 常抓不懈;
  3.模仿好录音 教师示范正确,语音语调正确地道
  3.模仿好录音,教师示范正确,语音语调正确地道; 模仿好录音,教师示范正确 语音语调正确地道;
  4.注意带感情朗读、意群、语句重音和语调。 注意带感情朗读、意群、语句重音和语调。 注意带感
 

相关内容

小学英语课堂教学中形成性评价初探

   小学英语课堂教学中形成性评价初探 桃浦中心小学 王建华 一、问题的提出 教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。 对学生的评价是 教学评价的重点。 它对教与学的活动有着巨大的导向作用, 这是不争的事实。 目前, 英语教学的评价方式主要是终结性评价。 这种评价方式发生在一个学 习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目 标;它关注的是学习的结果;它评价的是学习内容中易于量化的方面,如知 识、技能等,成绩多以精确的百分制来表达。由于这种评价方式是以考试成 绩作为最终 ...

小学英语课堂游戏集锦

   小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I\'m..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各 个站点接学生上车。 学生上车前必须向司机问好。 还可再加一个学生当固定售票员) ( 知识点: Bus stop! Hello! I\'m David. T: S1: Hi! I\'m Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket. ...

运用多媒体优化高中英语课堂教学英语教师职称论文发表

   运用多媒体技术优化高中英语课堂教学 内容提要: 内容提要:语言学习的工具性决定了英语学习实践性的原则,学生只有通过大量的实践活动 才能逐步获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在课堂这一实践过程中,发挥多 媒体技术的作用,为学生创设真实的交际情景,激发学生积极主动参与课堂语言实践,使得 学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次的渗 透,从而构建学生主动发展的教学模式。 【关键词】运用多媒体;高中英语课堂教学 一、问题的提出 著名教育家苏霍姆林斯基说过 ...

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

小学英语课堂教学常规

   小学英语课堂教学常规 要点及学法指导 上城区教育局教研室 沈国强 一. 小学英语的教学宗旨 激发学生学习英语的兴趣和培养能力,使学生大胆 激发学生学习英语的兴趣和培养能力 使学生大胆 开口并获得一些英语的感性认识,打下较好的语音基础 打下较好的语音基础, 开口并获得一些英语的感性认识 打下较好的语音基础 养成良好的语言习惯,为进一步学习英语奠定初步的基 养成良好的语言习惯 为进一步学习英语奠定初步的基 础. .小学英语的教学内容和教学方法 二.小学英语的教学内容和教学方法 通过听听说说、唱唱 ...

前信息技术与初中英语课堂教学整合的

   浅议信息技术与初中英语课堂教学整合 信息技术与初中英语课堂教学整合 江苏省吴江经济开发区实验初级中学 【摘 钱惠忠 (邮编 215200) 要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展,课堂教学 为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄,制约着学生能力的发展。在新课程标 准下,笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合,为学生探索、研究、 运用所学英语提供了重要的活动时间和空间,使学生在“教学做”合一中快乐成长。 【主题词】英语课堂教学 主题词】 信息技术 整合 以多媒体 ...

新课标下初中英语课堂教学的导入(卢晓毅)

   三水区 2009 年教育教学论文评比 题目:新课标下初中英语课堂教学的导入 姓名:卢晓毅 单位:三水区龙坡中学 日期:2010 年 1 月 14 日 单位意见(加盖公章): 新课标下初中英语课堂教学的导入 【摘要】:导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入 是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。本文探究了 新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法, 还简单概括了设计导入方法时的原则。 借此 希望我们初中英语教师在教学实践中不断探究新 ...

如何利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣

   如何利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣 著名教育学家乌申斯基说: 没有任何兴趣 而被迫进行的学习, 没有任何兴趣, 著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学 生掌握知识的意愿。 孔子曰 知之者 不如好知者,好之者,不如乐之者。 孔子曰: 知之者, 生掌握知识的意愿。"孔子曰:"知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。" 许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师, 许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教 ...

英语课堂教学论文

   让英语课堂教学走向艺术化 “教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一 体。”富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平,也取决于 教师对教材深入浅出的讲解艺术,在 seasons 第一课时的教学中,我 深深体会到了这一点。小学生活泼好动,因此,在课堂中应特别注重 情境教学,在使学生获得英语基础知识的同时,着重培养为交际初步 运用英语的能力。即不仅要对“原著” (教材)有深刻的体验和理解, 而且要根据舞台艺术的特点,设计曲折动人的剧情(教学过程的设 计),更需要有“演员”(包括学 ...

小学英语课堂教学

   小学英语课堂用语 100 句 1 2 Let’s get ready for class. 准备上课。 对不起,我 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 迟到了。 3 4 5 6 7 8 9 10 Please come earlier next time. Class begins. 上课。 今天谁值日? 都到齐了吗? 今天谁没来? 今天是星期几? 今天是几号? 下次请早点到。 Who’ s on duty today? Is ev ...

热门内容

2009年上海市高考英语试卷分析

   年上海市高考英语试卷分析 2009 年上海市高考英语试卷分析 城桥中学 高春雷 . 听力部分 6 月 8 日下午,我收听了广播的英语听力部分,当时听下来总体上觉得收听 效果很清楚,难度也比平时模拟练习要低一些。后来我从网上又认认真真地听了 一遍,现作如下详细分析。 短对话部分和以往没有太大的变化,仍以考察捕捉信息为主,例如第一题中 说到“The line is busy”, 另一人则说“Why not order through the Internet”, 这时的关键信息 Internet ...

大学英语四级考试听力分析

   基本要求 1999 年《大学英语教学大纲》对四级听力的具体要求是: 能听懂英语讲课,并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本 上无生词、语速为每分钟 130~150 个单词的简短会话、谈话、 报道或讲座,掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话 者的观点和态度。听力试题一遍可以听懂,理解的准确率应不低 于 70%。 考试特点 听力部分测试分为三部分 1.对话部分是日常生活中的一般对话,即衣、食、住、行、 工作、学习等话题,可分为校园、公共场所、家庭等方面。 2.短篇听力材料是题材熟悉、情 ...

给为英语奋斗的人:16天背完7000个单词(共784句)

   给为英语奋斗的人:16 天背完 7000 个单词(共 784 句) 16 天记住 7000 考研词汇(第一天) 1.With my own ears I clearly heard the heart beat of the nuclear bomb. 我亲耳清楚地听到原子弹的心脏的跳动。 2. Next year the bearded bear will bear a dear baby in the rear. 明年,长胡子的熊将在后方产一头可爱的小崽. 3. Early I sear ...

《英语课程标准》与英语教学方法

   《英语课程标准》与英语教学方法 首都师范大学外国语学院英语教育系 林立 教授 各位老师,大家好。今天这节课,我要讲的题目是“《英语课程标准》与 英语教学法”。首先对这个题目做一个简单的解释。 关于《英语课程标准》的理解是我个人学习《英语课程标准》的点滴体会、 肤浅的理解和一点认识,讲这些内容的目的是便于老师们进行交流,更好地贯彻 落实《英语课程标准》。 下面所谈的英语教学法是在《英语课程标准》的要求下对教学法的重新审 视、重新思考和再认识。所谓的“教学法”可以理解为“教的方法”和“学的方 法 ...

PEP小学英语3年级单元整理

   PEP 教材 三年级上册 Unit Title A: Hello! Hello! I'm Wu Yifan. Bye, Miss White! Target Language Hi! Hi! I'm Sarah. Goodbye! Vocabulary (3) pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 book 书 bag 书 包 sharpener 卷笔刀 school 学校 hello 喂 hi 喂 I'm ...