小学英语课堂教学的 " 三化 "
作者:佚名 文章来源:其他网站 点击数: 246 更新时间:8/13/2007
一,课堂英语化 尽量避免用母语进行 教学 ,是进行外语课堂 教学 的原则之一. 语言是思维 的工具. 为了使 小学 生的思维尽快地与英语联系起来, 在英语课堂组织 教学 中要尽可能使用 英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰. 小学 阶段是学习英语的关键期之 一.尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们应该从第一节课起,坚持用英语组织 教学 .由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子, 教师 完全可以借助于直观手段来 教,帮助学生尽快对内容的理解.在课堂中 教师 可以充分运用眼神,手势,动作,表情等形式. 以此来培养学生直接理解,直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的思维能力. 二, 教学 情景化 小学 英语课堂 教学 必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣, 为学生提供足 够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快.这是 小 学 生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的. 要使 小学 生能够在 40 分钟的时间内保持良 好的学习状态, 教师 必须根据不同的 教学 内容创设各种情景,做到 教学 情景化. 首先, 坚持用英语组织 教学 活动, 教师 应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语. 建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一组的 Make dialogues 等制度,来加强英语课的语言氛围.其次,在课 堂 教学 中尽量利用实物,图片,幻灯,简笔画,课文插图等辅助手段创设情景.根据 教学 内 容,要求学生分角色进行模拟性交际,让学生在特定的语境中理解 教学 内容.再次,通过游戏 活动来表现情景.游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体,形象的情景,具有直观性,趣味性 和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性. 三,步骤规范化 这里所说的步骤规范化,并非是一堂课的结构或 教学 的一种模式,而是指根 据英语学科内容本身的认知特点, 教学 中应遵循的基本步骤.笔者认为, 在 目前 小学 英语 教 学 中最大的弊病就是采取从形 → 音 → 义这样的步骤来完成 教学 内容.这是违反英语 教学 的基本程序的,是影响英语 教学 质量进一步提高的重要原因之一.根据英语这种语言的特点, 规范的 教学 应分以下三步走. 第一应是让学生形成音和义的联系;第二是形成音,义和形的 联系;然后形成音,形和义的联系.无论是单词还是句型 教学 , 教师 在课堂 教学 中应始终 贯彻这一基本思路. 教师 可以经过从视听感知 → 模仿练习 → 迁移运用 → 综合交际这样的 过程,能获得较为理想的效果. 小学英语课堂教学的 " 三化 "
 

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