小学英语课堂教学实践初探
鄂尔多斯市薛家湾第二小学 010300 武彩霞
摘要: 摘要:小学英语教学因其开课时间短,师资力量不足,加之孩子们有其独特的 身心特点,存在不少问题。但是从另一角度看,小学英语犹如一块未开垦的处女地, 只要教师精心耕耘,付出心血与汗水,就一定能创造出累累硕果。教师必须在充分 掌握小学生心理认知结构的基础上,从情感教育入手,逐步拉近与学生的距离,以 兴趣教学和实践训练相结合,在快乐的情景中完成英语课堂教学任务。 关键词: 关键词:小学英语;课堂教学;实践探索 一、掌握身心特点,关注情感意识。 掌握身心特点,关注情感意识。 身心特点 情感意识 小学生的身心特点是:好奇,好玩,好胜、爱模仿、接受能力强,但遗忘也快, 可塑性极强。孩子们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好 小学英语,就要尝试从儿童的角度看待英语教学,在情感上给予尊重,呵护其自尊; 给予信任,树立其自信。小学生对学习的热情基本上来源于及时的欲望,他们对待 学习的态度纯粹由兴趣出发,并且随着知识的深化,目标的提高,学生的学习兴趣 有下降的趋势。笔者曾作过调查,发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时 对英语十分感兴趣,但学习三年之后,很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这 个问题是很严重的。小学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不 专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢 张口说英语,这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。 二、注重趣味教学,激发学习欲望 注重趣味教学, 教学 兴趣是学习之母,小学生的好奇心都从兴趣出发,有兴趣就爱学,就学得好。 小学生学英语重在形成一种初步的语感,有了语感就会乐于参与,从而学会交际。 教师在平时教学中应注重激发孩子们的学习兴趣。小学生学习英语的兴趣跟任课教 师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师,也往往会喜欢老师的英语课,并能主动 接受这位教师所传授的英语知识。所以笔者认为,激发和培养小学生英语学习长期 兴趣的关键是,让学生对你这位英语教师感兴趣。教师要与学生建立朋友般的师生
情, 时刻从自身做起, 以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可。 有效带动学生共同营造愉快的课堂氛围,充分调动学生的积极性和主动性。此外, 教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔,经常 在课外与学生交谈,深入了解学生,并了解你,这些都能够缩短师生间的距离,使 学生真正把你当成知心朋友,愿意同你相处,这样,在教学过程中才能产生共鸣, 增加学习兴趣。 三、发扬博爱精神,激励学生奋进。 发扬博爱精神,激励学生奋进。 奋进 教师应该用爱去抚慰学生的心灵,用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别 林斯基说过:“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生,他们可能会因成绩不好,因 教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感,缺乏学习的信心和勇气,这就需要教师细 心捕捉他们身上的“闪光点”,巧妙运用语言艺术,给他们以鼓励。在平时课堂教学 中坚持多表扬少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性;在纠正学生的 错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程,教师在提倡学生 敢于开口,乐于开口学说英语时,他们在口语表达中难免会出现某些错误,教师要 学会容忍这些细节错误,不要有错必纠,以免学生怕说英语。的确,老师的每一句 表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气,反之,老师的挖苦和讽刺必 然会使学生丧失信心。 四、实施情境教学,营造学习氛围。 实施情境教学,营造学习氛围。 情境教学 英语是一门语言实践课,学习语言最重要的是环境。我们都知道,儿童在呀呀 学语时并没有刻意去记忆、背熟,只是因为处在一个人人说母语的成长环境中,随 着条件的成熟,不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能 局限于仅有的课堂空间,因此,课堂上教师应努力创设情境,营造一种浓厚的语言 氛围。教师在教学实践中可运用各种教具,演示生动、形象的图片或实物,能缩短 知识与生活的距离。课堂上可运用多媒体,激活学生思维,利用录音机的录音、放 音功能,用声音为学生创设情景。学生在这样的情景下自然愿意学,喜欢学。这样 既培养了学生学习英语的兴趣,又丰富了学生的课外生活。 五、强化口语教学,培养交际能力。 强化口语教学,培养交际能力。 口语教学 教师运用体态语言营造轻松而又充满洋味的课堂氛围是很重要的。课堂上教师
有意利用动作、表情来刺激学生学习热情,活跃课堂气氛,使学生得注意力趋于高 度集中。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生 语言感染机会。给每个学生起个英语名,不仅会给他们带来无限乐趣,而且便于渲 染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字,要求学生直呼其名,充分体现西方国 家的文化习惯,且融洽了师生间的平等关系。教学开始,教师可利用英语歌曲营造 愉快的学习氛围,其次用歌声穿插于学习中,利用它调节情趣、集中注意力,最后 在歌声中宣布下课,使学生放松心情、消除疲劳。英语顺口溜、儿歌、绕口令等。 这些形式的运用能使学生在兴趣引导下,加强无意识记,提高记忆效果。 结束语: 结束语:小学阶段是学生学习英语的最为关键的启蒙阶段。这个基础如果打不 好, 就会在今后的英语教学中产生来自于心理方面的厌学情绪, 要使学生勤于学习、 乐于学习,必须在这一阶段打下良好的基础。一个好的开头至关重要。要做到这一 点,教师必须要了解把握小学生身心的发展特点,并采取有针对性的教育措施,才 能取得良好的教学效果。
 

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