小学英语课堂有效教学理念与实践 (20
  09.
  05) ) luyun@gxtc.edu.cn Guangxi Teachers Education University 广西师范学院
一、总体目标 小学英语教学的总体目标: 小学英语教学的总体目标: 通过对学生进行听说读写, 尤其是听和说的基 通过对学生进行听说读写, 本训练, 本训练,激发学生学习英语的兴趣, 激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习 英语的良好习惯, 英语的良好习惯 , 帮助学生树立学好英语的自信 心;使学生获得对英语的感性认识, 使学生获得对英语的感性认识,打下扎实的语 音语调基础, 音语调基础,并获得初步的英语听说能力,为继续 并获得初步的英语听说能力, 语听说能力 学好英语作好准备。 学好英语作好准备。 这个总体目标分三个层面来实现: 这个总体目标分三个层面来实现: 情感目标??激发学生学习英语的兴趣, 激发学生学习英语的兴趣, 情感目标 激发学生学习英语的兴趣 培养 他们英语学习的积极态度, 使他们建立起初步学习 他们英语学习的积极态度, 英语的自信心; 英语的自信心; 语言知识目标??培养学生一定的语感和良 培养学生一定的语感和良 语言知识目标
好的语音、语调基础; 好的语音、语调基础; 能力目标??使学生形成初步用英语进行简 使学生形成初步用英语进行简 能力目标 单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。 单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。 重点是培养学生用英语进行交流的能力和培 养学生对英语的良好兴趣和积极的态度。 养学生对英语的良好兴趣和积极的态度。 小学五、 小学五、六年级的英语教学, 六年级的英语教学,在进一步加强听 说能力的同时,发展初步的读写能力。 说能力的同时,发展初步的读写能力。 二、小学英语课堂有效教学趣味教学 小学英语课堂有效教学 趣味教学 《论语》还把学习设想为知、好、乐三个不同 论语》还把学习设想为知、 层次的境界: 知之者不如好之者 知之者不如好之者, 层次的境界:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。 这对我们如何进行英语课堂教学具有和好 之者。”这对我们如何进行英语课堂教学具有和好 的指导意义。 的指导意义。 小学生特点: 小学生特点: (
  1)好奇,好活动,爱表现,善模仿 )好奇,好活动,爱表现, (
  2) 对陌生的英语有好奇心 ) (
  3)很少有羞怯感,喜欢引起别人的注意 )很少有羞怯感, (
  4)听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好 )听觉敏捷,模仿力和记忆力强, (
  5)爱玩,爱唱,爱游戏,爱活动 )爱玩,爱唱,爱游戏,
趣味教学模式: 趣味教学模式: 唱 歌 热 身 ?? 游 戏 引 入 ?? 新 知 输 入 input(listening and reading??边玩边练 边玩边练??角色 边玩边练 角色 表演??竞赛巩固。 竞赛巩固。 表演 竞赛巩固 操作程序如下: 具体 操作程序如下: 过程 (
  1) 组织教学 ) ↓ (
  2) 复习 ) ↓ (
  3) 呈现 ) ↓ (
  4) 操练 ) ↓ (
  5) 练习 ) ↓ (
  6) 巩 固 ) → 竞赛巩固 → 强化升华 → 角色表演 → 交际训练 → 边玩边练 → 机械模仿 → 新知输入 → 学会表达 → 游戏引入 → 复现回忆 形式 → 唱歌热身 → 作用 激发兴趣
三、具体做法
  1.尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣 .尊重学生主体地位、 特别要关注性格内向或学习有困难的学生, 特别要关注性格内向或学习有困难的学生, 尽可能多地为他们创造语言实践的机会, 尽可能多地为他们创造语言实践的机会, 语言实践的机会 当然要善 待学生的错误,保护他们的自尊心和积极性。 待学生的错误,保护他们的自尊心和积极性。
  2.要让学生大量地听英语,重在模仿 .要让学生大量地听英语, 小学英语教学要让学生多听英语国家人士的 表达, 听准元音、 辅音的发音, 单词的重读、 连读, 表达, 听准元音、 辅音的发音, 单词的重读、 连读, 节奏;如何把单词连成句、如何处理句子的语调、 节奏;如何把单词连成句、如何处理句子的语调、 句子的语调 如何与人交流,等等。但大量听不是光听, 如何与人交流,等等。但大量听不是光听,要在听 完后开口模仿,不断练习。 完后开口模仿,不断练习。
  3.要创设语境让学生多练 . 语言环境的创造一靠教师用英语组织课堂教 学,讲解教学内容;二靠学生的积极参与,教师与 讲解教学内容;二靠学生的积极参与, 学生之间,学生与学生之间的活动均用英语进行, 学生之间,学生与学生之间的活动均用英语进行, 形成英语气氛浓厚的课堂。 形成英语气氛浓厚的课堂。 情景的创设要反映现实生活,虽然是模拟的, 情景的创设要反映现实生活,虽然是模拟的, 但尽量做到真实化。 但尽量做到真实化。这样, 这样,语言交际的实践活动就 言之有物,内容熟悉、亲切、听得懂,容易接受。 言之有物,内容熟悉、亲切、听得懂,容易接受。

  4.分层次操练,逐步提高 .分层次操练, Learn to do something by doing something。 。 听、读活动以语篇为基本单位,通常分三个阶段 读活动以语篇为基本单位, 进行,就是前、 进行,就是前、中、后: 听前( 听前 ( pre-listening)和读前 ( pre-reading)只 ) 和读前( ) 要知其大意,不求甚解,只要粗略回答几个 wh-questions(who,what,when,where),不 ( ),不 , , , ), 求面面俱到。 求面面俱到。 听中( ( 和读中( 听中 while-listening) ) 和读中 while-reading) ( ) , 的基础上再听再读,要求用心细微。 在 skimming 的基础上再听再读,要求用心细微。 为第三阶段做好准备。 为第三阶段做好准备。 听后( 听后(post-listing)和读后(post-reading)就是 )和读后( ) 将第一阶段听到的或读到的内容和语言材料用来 开展说写活动。 开展说写活动。 写活动一般也有三个阶段: M-M-C practice。 说、 写活动一般也有三个阶段: 。 M(mechanical)practice 进行的是模仿性和重 ( ) 复性活动,如朗读和背诵; 复性活动,如朗读和背诵; M(meaningful)practice 进行的是略有变化、 ( 进行的是略有变化、 ) 有意义的活动,如句子替换、扩展,句型转换, 有意义的活动,如句子替换、扩展,句型转换,模 仿性造句和模仿性作文; 仿性造句和模仿性作文;
C(communicative)practice 进行的是交际性活 ( ) 如内容复述、 情况介绍、 发布通知、 自由对话、 动, 如内容复述、 情况介绍、 发布通知、 自由对话、 写日记、写信、命题作文、自由作文。 写日记、写信、命题作文、自由作文。
  5. 合理利用现代教育技术,稳步提高教学质量 合理利用现代教育技术, 教师在组织课堂教学时, 应该尽量利用直观教 教师在组织课堂教学时, 应该尽量利用直观教 具如采用实物、模型、图片以及投影、录像、 具如采用实物、模型、图片以及投影、录像、课件 采用实物 及体态语言等手段,力求情境逼真,交际仿真, 及体态语言等手段,力求情境逼真,交际仿真,游 戏当真。 戏当真。 然而, 然而,利用各种媒体于英语课堂教学一定要注 恰到好处”。 意“恰到好处 。 恰到好处 音像和文字阅读要精心安排使用得当, 才能发挥其 音像和文字阅读要精心安排使用得当, 作用。 作用。 四、结语 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过 分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生 分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生 实际语言运用能力的培养的倾向, 的学习兴趣、 生活经验和认识水平出发, 倡导体验、 的学习兴趣、 生活经验和认识水平出发, 倡导体验、 实践、 实践、参与、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教 合作与交流的学习方式和任务型的教
学途径, 学途径,发展学生的综合语言运用能力, 发展学生的综合语言运用能力,使语言学 习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维 习的过程成为学生形成积极的情感态度、 和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力 和大胆实践、 的过程。 小学英语教学的目的就是要使学生获得一 的过程。 些英语的感性知识, 些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣, 激发他们学习英语的兴趣,使 学生乐学、爱学。 学生乐学、爱学。 成功的小学英语教学需要教师具有扎实的英 成功的小学英语教学需要教师 具有扎实的英 语专业基本功, 语专业基本功,能操一口标准流利的英语口语,用 能操一口标准流利的英语口语, 标准流利的英语口语 准确、流畅、清晰而又简单的英语组织教学, 准确、流畅、清晰而又简单的英语组织教学,为学 生营造一个良好的英语学习环境, 生营造一个良好的英语学习环境,这样, 这样,才能真正 实现课堂教学的有效性。 实现课堂教学的有效性。 参考文献 [1] [2] Harmer , J . The Practice of English Stern, H. H. Fundamental Concepts of , . . Language Teaching[M]. ].Longman,19
  87. [ ]. , . Language Teaching[M]. [ ]. ].Oxford Uni.Press, . , 19
  77. . ].广 [
  3]王才仁英语双重活动教学法[M].广 ]王才仁英语双重活动教学法[ ]. 西教育出版社, 西教育出版社,1999 ]《英语课程标准》(实验稿)[Z] [
  4]《英语课程标准》(实验稿)[ ]北京 ]《英语课程标准》(实验稿)[
师大出版社, 师大出版社,2001 附件: 附件: 三、小学英语教学目标要求 小学英语教学目标要求有哪些具体内涵? 小学英语教学目标要求有哪些具体内涵? 听 ●能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢但语调 能在图片、 势的帮助下, 能在图片 自然的话语或录音材料 ●能听懂简单的配图小故事 能听懂简单的配图小故事 ●能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂课堂活动中简单的提问 ●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应 说 ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、 能在口头表达中做到发音清楚 达意 ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 ●能恰当运用一些最常用的日常套语,如问候、告 能恰当运用一些最常用的日常套语,如问候、 能恰当运用一些最常用的日常套语 别、致谢、致歉等 致谢、 ●能在教师的帮助下讲述小故事。 能在教师的帮助下讲述小故事。 能在教师的帮助下讲述小故事 读
●能认读所学词语 能认读所学词语 ●能根据拼读规律读出简单的单词 能根据拼读规律读出简单的单词 ●能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂教材中简短的要求或指令 ●能读懂问候卡等中的简单信息 能读懂问候卡等中的简单信息 ●能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意 能借助图片读懂简单的故事或小短文, 能借助图片读懂简单的故事或小短文 群阅读的习惯 ●能正确朗读所学故事或短文 能正确朗读所学故事或短文 写 ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描 能根据要求为图片、 能根据要求为图片 述 ●能模仿范例写句子 能模仿范例写句子 ●能写出简单的问候语 能写出简单的问候语 ●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 玩、演 、视听 ●能按要求用英语做游戏 能按要求用英语做游戏 ●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧 能在教师的帮助下表演小故事或单话剧 ●能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首 含一级要求) 能表演歌谣或简单的诗歌 (含一级要求) ●能演唱英文歌曲 30-40 首 能演唱英文歌曲 ●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目, 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目, 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目 每学年不少于10小时, 每学年不少于10小时, 10小时 平均每周不少于 20-25
 

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