小学英语课堂有效教学理念与实践 (20
  09.
  05) ) luyun@gxtc.edu.cn Guangxi Teachers Education University 广西师范学院
一、总体目标 小学英语教学的总体目标: 小学英语教学的总体目标: 通过对学生进行听说读写, 尤其是听和说的基 通过对学生进行听说读写, 本训练, 本训练,激发学生学习英语的兴趣, 激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习 英语的良好习惯, 英语的良好习惯 , 帮助学生树立学好英语的自信 心;使学生获得对英语的感性认识, 使学生获得对英语的感性认识,打下扎实的语 音语调基础, 音语调基础,并获得初步的英语听说能力,为继续 并获得初步的英语听说能力, 语听说能力 学好英语作好准备。 学好英语作好准备。 这个总体目标分三个层面来实现: 这个总体目标分三个层面来实现: 情感目标??激发学生学习英语的兴趣, 激发学生学习英语的兴趣, 情感目标 激发学生学习英语的兴趣 培养 他们英语学习的积极态度, 使他们建立起初步学习 他们英语学习的积极态度, 英语的自信心; 英语的自信心; 语言知识目标??培养学生一定的语感和良 培养学生一定的语感和良 语言知识目标
好的语音、语调基础; 好的语音、语调基础; 能力目标??使学生形成初步用英语进行简 使学生形成初步用英语进行简 能力目标 单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。 单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。 重点是培养学生用英语进行交流的能力和培 养学生对英语的良好兴趣和积极的态度。 养学生对英语的良好兴趣和积极的态度。 小学五、 小学五、六年级的英语教学, 六年级的英语教学,在进一步加强听 说能力的同时,发展初步的读写能力。 说能力的同时,发展初步的读写能力。 二、小学英语课堂有效教学趣味教学 小学英语课堂有效教学 趣味教学 《论语》还把学习设想为知、好、乐三个不同 论语》还把学习设想为知、 层次的境界: 知之者不如好之者 知之者不如好之者, 层次的境界:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。 这对我们如何进行英语课堂教学具有和好 之者。”这对我们如何进行英语课堂教学具有和好 的指导意义。 的指导意义。 小学生特点: 小学生特点: (
  1)好奇,好活动,爱表现,善模仿 )好奇,好活动,爱表现, (
  2) 对陌生的英语有好奇心 ) (
  3)很少有羞怯感,喜欢引起别人的注意 )很少有羞怯感, (
  4)听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好 )听觉敏捷,模仿力和记忆力强, (
  5)爱玩,爱唱,爱游戏,爱活动 )爱玩,爱唱,爱游戏,
趣味教学模式: 趣味教学模式: 唱 歌 热 身 ?? 游 戏 引 入 ?? 新 知 输 入 input(listening and reading??边玩边练 边玩边练??角色 边玩边练 角色 表演??竞赛巩固。 竞赛巩固。 表演 竞赛巩固 操作程序如下: 具体 操作程序如下: 过程 (
  1) 组织教学 ) ↓ (
  2) 复习 ) ↓ (
  3) 呈现 ) ↓ (
  4) 操练 ) ↓ (
  5) 练习 ) ↓ (
  6) 巩 固 ) → 竞赛巩固 → 强化升华 → 角色表演 → 交际训练 → 边玩边练 → 机械模仿 → 新知输入 → 学会表达 → 游戏引入 → 复现回忆 形式 → 唱歌热身 → 作用 激发兴趣
三、具体做法
  1.尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣 .尊重学生主体地位、 特别要关注性格内向或学习有困难的学生, 特别要关注性格内向或学习有困难的学生, 尽可能多地为他们创造语言实践的机会, 尽可能多地为他们创造语言实践的机会, 语言实践的机会 当然要善 待学生的错误,保护他们的自尊心和积极性。 待学生的错误,保护他们的自尊心和积极性。
  2.要让学生大量地听英语,重在模仿 .要让学生大量地听英语, 小学英语教学要让学生多听英语国家人士的 表达, 听准元音、 辅音的发音, 单词的重读、 连读, 表达, 听准元音、 辅音的发音, 单词的重读、 连读, 节奏;如何把单词连成句、如何处理句子的语调、 节奏;如何把单词连成句、如何处理句子的语调、 句子的语调 如何与人交流,等等。但大量听不是光听, 如何与人交流,等等。但大量听不是光听,要在听 完后开口模仿,不断练习。 完后开口模仿,不断练习。
  3.要创设语境让学生多练 . 语言环境的创造一靠教师用英语组织课堂教 学,讲解教学内容;二靠学生的积极参与,教师与 讲解教学内容;二靠学生的积极参与, 学生之间,学生与学生之间的活动均用英语进行, 学生之间,学生与学生之间的活动均用英语进行, 形成英语气氛浓厚的课堂。 形成英语气氛浓厚的课堂。 情景的创设要反映现实生活,虽然是模拟的, 情景的创设要反映现实生活,虽然是模拟的, 但尽量做到真实化。 但尽量做到真实化。这样, 这样,语言交际的实践活动就 言之有物,内容熟悉、亲切、听得懂,容易接受。 言之有物,内容熟悉、亲切、听得懂,容易接受。

  4.分层次操练,逐步提高 .分层次操练, Learn to do something by doing something。 。 听、读活动以语篇为基本单位,通常分三个阶段 读活动以语篇为基本单位, 进行,就是前、 进行,就是前、中、后: 听前( 听前 ( pre-listening)和读前 ( pre-reading)只 ) 和读前( ) 要知其大意,不求甚解,只要粗略回答几个 wh-questions(who,what,when,where),不 ( ),不 , , , ), 求面面俱到。 求面面俱到。 听中( ( 和读中( 听中 while-listening) ) 和读中 while-reading) ( ) , 的基础上再听再读,要求用心细微。 在 skimming 的基础上再听再读,要求用心细微。 为第三阶段做好准备。 为第三阶段做好准备。 听后( 听后(post-listing)和读后(post-reading)就是 )和读后( ) 将第一阶段听到的或读到的内容和语言材料用来 开展说写活动。 开展说写活动。 写活动一般也有三个阶段: M-M-C practice。 说、 写活动一般也有三个阶段: 。 M(mechanical)practice 进行的是模仿性和重 ( ) 复性活动,如朗读和背诵; 复性活动,如朗读和背诵; M(meaningful)practice 进行的是略有变化、 ( 进行的是略有变化、 ) 有意义的活动,如句子替换、扩展,句型转换, 有意义的活动,如句子替换、扩展,句型转换,模 仿性造句和模仿性作文; 仿性造句和模仿性作文;
C(communicative)practice 进行的是交际性活 ( ) 如内容复述、 情况介绍、 发布通知、 自由对话、 动, 如内容复述、 情况介绍、 发布通知、 自由对话、 写日记、写信、命题作文、自由作文。 写日记、写信、命题作文、自由作文。
  5. 合理利用现代教育技术,稳步提高教学质量 合理利用现代教育技术, 教师在组织课堂教学时, 应该尽量利用直观教 教师在组织课堂教学时, 应该尽量利用直观教 具如采用实物、模型、图片以及投影、录像、 具如采用实物、模型、图片以及投影、录像、课件 采用实物 及体态语言等手段,力求情境逼真,交际仿真, 及体态语言等手段,力求情境逼真,交际仿真,游 戏当真。 戏当真。 然而, 然而,利用各种媒体于英语课堂教学一定要注 恰到好处”。 意“恰到好处 。 恰到好处 音像和文字阅读要精心安排使用得当, 才能发挥其 音像和文字阅读要精心安排使用得当, 作用。 作用。 四、结语 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过 分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生 分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生 实际语言运用能力的培养的倾向, 的学习兴趣、 生活经验和认识水平出发, 倡导体验、 的学习兴趣、 生活经验和认识水平出发, 倡导体验、 实践、 实践、参与、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教 合作与交流的学习方式和任务型的教
学途径, 学途径,发展学生的综合语言运用能力, 发展学生的综合语言运用能力,使语言学 习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维 习的过程成为学生形成积极的情感态度、 和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力 和大胆实践、 的过程。 小学英语教学的目的就是要使学生获得一 的过程。 些英语的感性知识, 些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣, 激发他们学习英语的兴趣,使 学生乐学、爱学。 学生乐学、爱学。 成功的小学英语教学需要教师具有扎实的英 成功的小学英语教学需要教师 具有扎实的英 语专业基本功, 语专业基本功,能操一口标准流利的英语口语,用 能操一口标准流利的英语口语, 标准流利的英语口语 准确、流畅、清晰而又简单的英语组织教学, 准确、流畅、清晰而又简单的英语组织教学,为学 生营造一个良好的英语学习环境, 生营造一个良好的英语学习环境,这样, 这样,才能真正 实现课堂教学的有效性。 实现课堂教学的有效性。 参考文献 [1] [2] Harmer , J . The Practice of English Stern, H. H. Fundamental Concepts of , . . Language Teaching[M]. ].Longman,19
  87. [ ]. , . Language Teaching[M]. [ ]. ].Oxford Uni.Press, . , 19
  77. . ].广 [
  3]王才仁英语双重活动教学法[M].广 ]王才仁英语双重活动教学法[ ]. 西教育出版社, 西教育出版社,1999 ]《英语课程标准》(实验稿)[Z] [
  4]《英语课程标准》(实验稿)[ ]北京 ]《英语课程标准》(实验稿)[
师大出版社, 师大出版社,2001 附件: 附件: 三、小学英语教学目标要求 小学英语教学目标要求有哪些具体内涵? 小学英语教学目标要求有哪些具体内涵? 听 ●能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢但语调 能在图片、 势的帮助下, 能在图片 自然的话语或录音材料 ●能听懂简单的配图小故事 能听懂简单的配图小故事 ●能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂课堂活动中简单的提问 ●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应 说 ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、 能在口头表达中做到发音清楚 达意 ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 ●能恰当运用一些最常用的日常套语,如问候、告 能恰当运用一些最常用的日常套语,如问候、 能恰当运用一些最常用的日常套语 别、致谢、致歉等 致谢、 ●能在教师的帮助下讲述小故事。 能在教师的帮助下讲述小故事。 能在教师的帮助下讲述小故事 读
●能认读所学词语 能认读所学词语 ●能根据拼读规律读出简单的单词 能根据拼读规律读出简单的单词 ●能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂教材中简短的要求或指令 ●能读懂问候卡等中的简单信息 能读懂问候卡等中的简单信息 ●能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意 能借助图片读懂简单的故事或小短文, 能借助图片读懂简单的故事或小短文 群阅读的习惯 ●能正确朗读所学故事或短文 能正确朗读所学故事或短文 写 ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描 能根据要求为图片、 能根据要求为图片 述 ●能模仿范例写句子 能模仿范例写句子 ●能写出简单的问候语 能写出简单的问候语 ●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 玩、演 、视听 ●能按要求用英语做游戏 能按要求用英语做游戏 ●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧 能在教师的帮助下表演小故事或单话剧 ●能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首 含一级要求) 能表演歌谣或简单的诗歌 (含一级要求) ●能演唱英文歌曲 30-40 首 能演唱英文歌曲 ●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目, 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目, 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目 每学年不少于10小时, 每学年不少于10小时, 10小时 平均每周不少于 20-25
 

相关内容

小学英语课堂教学中形成性评价初探

   小学英语课堂教学中形成性评价初探 桃浦中心小学 王建华 一、问题的提出 教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。 对学生的评价是 教学评价的重点。 它对教与学的活动有着巨大的导向作用, 这是不争的事实。 目前, 英语教学的评价方式主要是终结性评价。 这种评价方式发生在一个学 习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目 标;它关注的是学习的结果;它评价的是学习内容中易于量化的方面,如知 识、技能等,成绩多以精确的百分制来表达。由于这种评价方式是以考试成 绩作为最终 ...

新课程标准下初中英语课堂有效教学策略的实践研究

   新课程标准下初中英语课堂有效教学策略的实践研究 中期报告 方蕾工作室 一、研究背景 新课程改革对教师提出了前所未有的新要求和挑战, 教师们努力将新课程的 理念和方法渗透、运用到自己的课堂教学中。但经过一段时间的教学和实践,也 出现了一些新的问题。如:教材新、容量大,教师所需的课时数与课程设置之间 存在一定的矛盾;教师通过努力提高了学生课堂表现的积极性,但学生成绩与教 师的期望值还是相去甚远;新教材对教师的专业素养与能力要求较高,如何才能 达到高投入、高效益?等等。 通过对上述问题的分析发现, ...

小学英语课堂有效性实施策略

   小学英语课堂有效性实施策略 一、好的英语是“读”出来的 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一 般说来, 都读过相当数量的书; 反之, 只有读得比较多的人, 才能真正学好英语。 这个道理虽然简单,但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目,以 为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本,试题集一套又一套, 做得头昏眼花,兴趣全无,英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适 当练习。但归根结底,好的英语是“读”出来的,不是做练习“做”出来的。 ...

新课标下英语课堂有效教学的实施

   新课标下英语课堂有效教学的实施 2009-11-20 10:28:09 文章来源: 《中学生课程辅导?教学研究》 点击数:6603 英语课堂教学的实效性是教育行政部门、教研部门、教师、学生和家长们共同关注的问 题,从目前整体状况来讲还不是非常满意。在新科技新课程的实施过程中,教师遇到了一些 困惑,容量大、要求高、课时紧,教学往往达不到期望的高度。另一方面,可能教师采取了 一些新方法,新手段,学生课堂比较活跃,可是学生的考试成绩并没有提高,甚至可能还会 落后。面对这些困惑,我们教师应当多多思考 ...

前英语有效教学的

   小学英语有效教学 《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地 发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自 觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。这就要 求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的 兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以 活跃课堂气氛、提高课堂效率: 一、听听、说说、做做。 例如,在教完 1-10 的数字后,我让孩子们拿 出小棒,如果老师发出 ...

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

提高英语课堂教学效率

   提高英语课堂教学效率 【摘 要】 课堂上老师滔滔不绝的讲,学生认真地听并笔耕不辍的传统课堂一去不复 返。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学 效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。 【关键词】英语学习;课堂效率; 教学方 关键词】 ; 单位时间内出效率。课堂对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂 45 分钟,如 果每堂课有 10 分钟的时间得不到有效利用,每学期就有 4550 分钟付之东流,即 114 节课 没有了。以此类推,由此及彼, ...

有效的小学英语课堂教学

   有效的小学英语课堂教学 蓉园小学 :杨榕 摘要: 摘要:随着国际竞争的日趋激烈,科学技术的迅猛发展,运用英语已成为我们 每个公民的必备技能。目前,我们还没有学习英语的良好的语言环境, 英语的习得主要还是通过课堂,作为教师应根据每节课的不同要求,注 意课堂的每一个细节,精心设计对话内容,合理评价学生的学习情况。 只有充分激发学生学习英语的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,才能 教活英语,才能使学生学好英语,爱学英语。 关键词:有效 有效 小学英语 课堂教学 随着国际竞争的日趋激烈,科学技术的迅猛 ...

英语课堂如何开展有效教学

   英语课堂如何开展有效教学 漳浦民族中学 蓝素丽 英语课堂教学是多层次、多功能、综合运用各种感观的活动,是 教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,良好的课堂 氛围能有效地激发学生的学习动机, 激活学生思维, 维系学生的热情, 从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。那么如何才能有效地 开展课堂教学呢?笔者认为在课堂教学中应注意以下几个问题。 一、鼓励学生在课堂上“动”起来。 当前的教育方向由应试教育转为素质教育, 英语教学要取得较好 的效果和较高的质量, 教师就一定要想方设法在课 ...

刍议小学英语课堂的有效课堂

   刍议小学英语课堂的有效课堂 刍议小学英语课堂的有效课堂 槐泗学校 陈艳 随着小学英语课程改革的深入,在新课程理念的引领下,小学 英语教师纷纷充满地热情投入新课程的改革和实验中,小学英语课 堂出现异彩纷呈的热闹景象。纵观我们的英语课堂教学,有些英语 课是令人失望的,教师的教学没有吸引力,在课堂上学生们浮躁、 不安分,表现在不能倾听别人的发言,不能静心思考,课堂教学的 有效性很低。 因此如何进一步激发和维持小学生学习英语的兴趣,提高小学 英语课堂教学的效率,使小学英语教学获得顺利而有效地发展,是 ...

热门内容

英语过去式单词

   baby-sit 临时照顾 baby-sat be(am/is/are)是 beat 击打 become 变成 begin 开始 bend 使弯曲 bet 赌 bite 咬 blow 吹 break 打破 bring 拿来 build 建造 burn 燃烧 buy 买 can 能 cast 抛 catch 捕捉 choose 选择 come 来 cost 花费 cut 割 deal 分配 dig 挖 do /does 做 draw 画 拉 拖 dream 做梦 drink 喝 drive 驾 ...

英语口语

   闹钟响了吗? Did the alarm clock go off? *go off是闹钟“响”的意思。 Did the alarm clock buzz? Did the alarm clock ring? 该起床了! It's time to get up! It's time to get up! (该起床了!) I don't wanna get up. (我真不想起。) It's time to wake up! It's time to ge ...

备考高考英语完形填空的八点注意

   备考高考英语完形填空的八点注意 一、注意前后语境 考查考生根据上下文提供的信息进行分析及推理的能力。 高考的完形填空题中绝大多数 属这种题型。有的根据上文、有的根据下文、有的要上下文结合,甚至通篇看完并理解才能 作出正确的选择。请看下面广东卷中的一个小题(题中保留了原题中的题号,下同): “As a matter of fact, I’ve got someone in the office at this very moment who might 49.” She wrote down ...

高一英语外研版 必修2 Module 6 学案

   高一英语外研版 必修 2 Module 6 学案 Films and TV Programmes 一.单词与短语。 1. A m is a piece of work ,esp. art, which is the best of its type or the best a person has done. 2. Charlie Chaplin ,a price of c , will be remembered forever . 3 . I found them a in the ot ...

南开中学初2011级10-11学年(上)期末试题??英语

   级九年级( 重庆南开中学初 2011 级九年级(上)期末考试 英语试卷 (全卷共八个大题满分:150 分考试时间:120 分钟) 注意:全卷分为第 I 卷和第Ⅱ卷,第 I 卷的答案做在答题卡上,第Ⅱ卷的答 案做在第Ⅱ卷试卷上。 第Ⅰ卷(100 分) Ⅰ.听力测试(共 30 分) 听力测试 共 第一节 情景反应(每小题 1.5 分,共 9 分) 听一遍,根据你所听到的句子,从 A、B、C 三个选项中选出最恰当的答语,并把答题卡上对应题目 的答案标号涂黑。 1. A. Good luck. B. ...