小学英语课堂有效评价策略的探索
成都市成华区教师进修学校 成都市成华区双庆小学 任军军 尹 宏
一、 关于小学英语课堂评价的认识 评价即根据情况变化及时做出判断和决定。 我们理解的小学英语课堂评价是: 在小学英 语课堂教学活动中, 根据小学英语学科教育的目的及原则, 对教育过程和所产生的成果进行 定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。 小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义, 不仅可以激发他们的学习兴趣, 调动他们 学习的积极性,还可以使他们获得成功感,增强自信心,培养合作精神。而这些都有助于学 生形成初步用英语进行简单日常交流的能力,并为他们进一步学习英语打下良好的基础。 基于对小学英语课堂评价的认识,我们对小学英语课堂有效评价策略进行了积极的探 索。 二、 小学英语课堂有效评价的策略 根据不同的标准,小学英语课堂评价有不同的分类。本文将根据不同的评价主体来阐 述小学英语课堂有效评价的策略。 (一)小学英语课堂中,教师对学生进行有效评价的策略
  1、激励性评价 激励性评价方式是评价方式中最常见、最直接、最有效的方式之一。 (
  1)口头激励性评价。激励性评价方法在英语课堂上常使用 Very Good/ Good /Ok / Wonderful / You’re clever 等激励性的语言,评价学生的学习活动,学生大多数能在这 些语境中保持健康、快乐的心态进入下一环节的学习。 (
  2)书面描述激励性评价。在批改学生的英语作业和课堂练习中,常采用书面描述激励 性评价方式,如:批改作业时,用 Excellent / Very Good / Good / Adequate / Need Improvement 五个等级评定,对于 E 类的学生常加上 How nice! / How beautiful! 等赞扬 的话语, 对他们的成绩和态度给予高度的评价和肯定。 对于 V 类的学生, 写上 I believe you can do it better. 等鼓励性语言。孩子看到这样的话语犹如看见了老师期盼的目光,下次 的练习他(她)一定会做好。 (
  3)荣誉激励性评价。为了有效地控制学生的注意力,刺激他们的学习情感,常常用荣 誉激励性评价方式,如画五角星、奖红花、赠送小物品等多种形式。这种形成性评价对后进 生尤为适宜。因为他们能在这种评价中体验进步,重新认识自我,从而建立自信。 (
  4)任务激励性评价。教师交给学生一些任务,让他们运用所学的语言来完成。这种评 价强调,通过学生在情境中应用知识的活动、作品、笔记、设计等等第一手资料,来评价学 生的学习过程及成果,借助第一手资料对学生做出的评价具有很高的可靠度。 例如,我们要进行“标志语”的教学,就可以设计“制作宣传牌”任务,让学生用英语 Don’t spit. The sign says “No spitting.”...等向同学或其他人介绍牌子内容。 通 过学生完成任务,对其学习进行有效评价。 (
  5)体态语激励性评价。如点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头来鼓励学生。
  2、听说评价 这种评价是指让学生完成一定的口语任务,教师给予评价。主要有以下形式: (
  1)听 - 做: 听听做做:如 stand up, point to…, Polly says “close your eyes.”
1
听音模仿:听录音(或教师) ,根据录音说出正确的句子。 (
  2)对话: 日常用语:如 What’s your name? How old are you? 看图说话:如 Where is the …? How many … can you see? What color is it? 等。 看图说话: 看图作简单描述或作出评论(适合高段) 。 会话(
  1):根据所给题目即兴会话,如 talk about your family(适合高段)。 会话 (
  2) :根据所给情景即兴编演对话, borrowing things, making a telephone call 如 等。 (
  3) 读:读单词 、读课文 、读音标 、 读音标组合 、 读课外段落(生词注音标) (
  4)唱:唱儿歌 、 唱歌谣 (
  5)演:课文对话的表演、自编对话的表演 、儿童剧、课本剧的表演 教师的相应评价案例: 口头评价 评出等级 评出分数
  3、笔试评价 小学英语课堂上教师对学生进行的有效评价也可以通过笔试的形式进行,如:listen and match、listen and tick or cross、listen and color、listen and circle、listen and write ( letters)、listen and number、listen and draw、listen and connect the dots ( letters , numbers)、look and match (二) 小学英语课堂中,学生对自己进行有效评价的策略 小学英语课堂学生对自己进行有效评价即学生自评,主要方式有:
  1、心理评价。这种评价有利于保护学生的秘密,让学生自己反思并进行自我批评和自 我激励。这种评价由于其隐性度高,不便教师获取信息的反馈,但有利于学生培养自我剖析 的能力,进行阶段小结,以便制定以后的学习计划。因此,心理评价对学生培养心理健康有 着很大的积极作用。教师在操作时,可以只提要求,不具体分析。
  2、口头评价。这种评价有助于学生大胆、正确的认识自我。如:学生在学唱完一首英 语歌曲后,教师鼓励学生进行自我评价,引导学生说“I think I…”或“We think we…”, 让学生能够辩正地分析自己的成绩。
  3、笔头评价。这种评价适宜于小学生在完成了一定的语言任务或评价手册作业后,在 教师的引导下,对自己的成绩进行笔头评价。如:完成得很好,可以画一个红苹果给自己; 完成得较好,可以画一个青苹果给自己,鼓励自己继续努力;完成得不好,可以画一个苦李 子给自己,以示批评;但这时得笔头评价不能作为对学生单元知识的终结性评价。本着发展 性的原则, 在进行评价后可以再给得青苹果和苦李子的学生一次乃至几次机会进行补充和修 正,以得到红苹果为最终评价。
  4、档案袋评价 档案袋评定就是收集学生在某一科目学习过程中的作品, 以学生的现实表现为判定学生 学习质量的依据的评价方法。在实践中,我们逐步确立了档案袋评价的操作过程: 第一步,学生建立档案袋:既可以要求学生按照统一的格式建立,也可以让学生自行设 计,以突出学生个性。下面是一个三年级学生自己设计的档案袋封面: Name :Jack Age : 9 Birthday :May 6th Class : Three
2
Grade : Three Family Members : Father , Mother and I Favorite Food : Hamburger and Ice-cream Favorite Color : Red Favorite Sport : Basketball Hobby : Playing the piano 第二步,教师建立档案袋 第三步,师生共同收集档案袋内容 档案袋的内容涉及到教师想要知道学生些什么,什么成果最能反映学生的表现和进步, 什么资料最能反映学生在知识的掌握、 技能的培养以及情感、 道德、 态度等方面的发展等等。 档案袋可以作为一种信息来源, 让教师和学生把握学习的实际情况, 以便对下一步的学习作 出调整。 在对学生进行档案袋评价时, 我们尽可能地收集能够反应学生英语学习进展的材料, 如: ①各种收获卡 “朗读精彩卡”、“对话背诵大王卡”、“对话表演出色卡”、“助人 为乐卡”、“进步卡”
②家庭作业反馈表
内容 日期
附加 作业
家长评 ★△○
自 评 ★△○
教师评 ★△○
③各单元学习内容掌握情况 会 内 容 自评 组评 师评 单元 Unit 1 Unit 2 Unit 3 ④课堂表现记录 对教师提出的问题经常主动回答 积极参与小组活动, 能够与他人合作 积极参与小组活动, 1 2 3 4 自评 组评 师评 自评 组评 师评 话 单 词 歌 谣
★ △ ○
★ △ ○
★ △ ○
3
听课时注意力集中, 听课时注意力集中,纪律良好 时注意力集中 积极参与游戏, 积极参与游戏,表演等活动 ⑤家长观察记录表 喜欢和家长谈论自己的英语老师。 喜欢和家长谈论自己的英语老师。 经 常 般 一 少 很
常常向家长谈起自己在课堂活动、游戏中的表现。 常常向家长谈起自己在课堂活动、游戏中的表现。 经常在家里唱课堂上学习的英文歌曲和童谣。 经常在家里唱课堂上学习的英文歌曲和童谣。 在生活中能主动尝试运用所学过的英语。 在生活中能主动尝试运用所学过的英语。 能够自觉地或根据教师要求进行预习与复习。 能够自觉地或根据教师要求进行预习与复习。 能够自觉地或根据教师要求进行预习与复习。 能够自觉地或根据教师要求进行预习与复习。 ⑥自我评价表(在每项后面画√) 喜欢听英语歌典 喜欢看英语小故事 喜欢唱英语歌曲 喜欢跟好朋友一起时说英语 ⑦小组成员互评表 他/她喜欢上英语课吗? 她喜欢上英语课吗? 他/她在小组活动中积极主动吗? 她在小组活动中积极主动吗? 他/她总是很认真地完成作业吗? 她总是很认真地完成作业吗? 他/她在课后经常和同学说英语吗? 她在课后经常和同学说英语吗? 他/她上课认真吗?经常做与学习无关的事吗? 她上课认真吗?经常做与学习无关的事吗? 喜欢英语回答老师问题 喜欢听老师讲英语 喜欢朗读童谣 喜欢演英语节目
4
⑧五年级说、读、做、表演能力评定表
项 目 标 准 条件及等级 优:两项均达到。 5 分) 两项均达到。 达到 (5 ( 词汇: 词汇: 说出每类事物 5 个
  1. 正确 、 语 音基 本正 (4 良:一项达到、一项基本达到。 4 分以 上) 一项达到、一项基本达到。 ( 熟练,流利。 确。
  2. 熟练,流利。 合格:一项达到,一项略差。 分以上) (3 合格:一项达到,一项略差。 3 分以上) ( 回答问题 正确。
  1. 正确。 (5 优:两项均达到。 5 分) 两项均达到。 ( 良:4 题正确。 4 分以上) 题正确。 分以上) (4 ( 合格: 题正确。 分以上) (3 合格:3 题正确。 3 分以上) ( (5 优:两项均达到。 5 分) 两项均达到。 ( (4 良:一项达到、一项基本达到。 4 分以上) 一项达到、一项基本达到。 分以上) ( 合格:一项达到,一项略差。 分以上) (3 合格:一项达到,一项略差。 3 分以上) (
( 看图或根据实际,至
  2. 流利,语音、语调基 看图或根据实际, 流利,语音、 少 5 个) 朗读课文或表演课文 本正确。 本正确。
  1.语音、语调基本正确。
  1.语音、 语音 语调基本正确。

  2.熟练 流利、有感情。 熟练、 ( 个 人 或 小 组 合 作 形
  2.熟练、流利、有感情。 式) 运用活动(Projects) 运用活动(Projects)
  1. 在活动中能运用英
优:三项均达到。 5 分) 三项均达到。 (5 ( 语进行交际。 ( 运 用 英 语 来 完 成 真 实 语进行交际。 (4 良:两项达到、一项基本达到。 4 分以 两项达到、一项基本达到。 ( 的运用任务。 的运用任务。 .独立完成或与同学合 2 .独立完成或与同学合 上) 运用英语进行创造。 作完成作品。 运用英语进行创造 。 包 作完成作品。 合格:一项达到,一项基本达到, 合格:一项达到,一项基本达到,一项略 括说、 括说、做)
  3. 在活 动 中 体现 创新 (3 分以上) 差。 3 分以上) ( 精神。 精神。
⑨收集学生们读得较好的录音磁带和写得较好的作业
档案袋评价过程是师生共同成长的过程,也是是师生“实践??反思??发展”的过 程。档案袋评价正是通过开展系列教学活动??评价??反思??进步、提高,使学生的英 语学习形成良性循环。印证学生英语学习进步的材料主要来自于学生在各种学习活动的表 现。因此,活动的开展对于档案袋评价的有效性有着很重要的影响。我们主要尝试开展了以 下英语活动:英语朗读、英语表演、英语角、英语小报、争当小老师、每日一词、主题班会、 档案袋交流展示会、假期活动展示、制作评价表、汇报会,并以学生在这些活动中的表现作 为依据对学生的进行客观、合理的评价。 (三) 小学英语课堂中,学生对同伴进行有效评价的策略 课堂上学生对学生的评价是学生参与评价的主要内容。 通过学生对学生的评价, 有助于 建立融洽、民主的学生交流渠道,有助于学生一起相互反思学习过程和学习效果,互相鼓励 和帮助,做到共同学习。学生互评的方式主要有:
  1、同桌互评。同桌互评通常使用在新知学习和巩固操练中。在大班教学环境中,短短 的 40 分钟教学时间远远不能满足全班学生在学习上希望得到来自教师的全面评价。而正常 地开展好同桌评价,能弥补大班教学教师评价频率的不足;同时,同桌学习小组是学生运用 最多的小组学习形式, 这也有
 

相关内容

小学英语课堂有效性实施策略

   小学英语课堂有效性实施策略 一、好的英语是“读”出来的 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一 般说来, 都读过相当数量的书; 反之, 只有读得比较多的人, 才能真正学好英语。 这个道理虽然简单,但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目,以 为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本,试题集一套又一套, 做得头昏眼花,兴趣全无,英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适 当练习。但归根结底,好的英语是“读”出来的,不是做练习“做”出来的。 ...

小学英语课堂有效提问的技巧

   第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会论文汇编 小学英语课堂有效提问的技巧 我国教育家陶行知先生曾说过,“发明千千万,起点是一问。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题比 解决一个问题更为重要。”这些名言的“问” 指的是善于提问,而非一切提问皆有答。对于英语教师而言, 有效的课堂提问是达成有效课堂教学目标的重要保证和手段。何谓有效的课堂提问呢?有效的课堂提问即 指能够利用各种策略达成预期目的的提问。因此,深入研究小学英语课堂提问,将在提高提问质量和学生 的认知水平,诱发学生更多地参与课堂师生双 ...

浅谈小学英语课堂有效提问的技巧

   第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会论文汇编 浅谈小学英语课堂有效提问的技巧 明溪县教师进修学校 邓金兰 【摘 要】课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。教师的提问必须讲求艺术性,重视提问的策略,每一个提问都必 摘 须围绕教学内容以落实教学目标、完成教学任务为指南,正确运用课堂提问技巧有助于积极开展教与学的双边活动,从而引 导学生积极思考,培养学生认知能力、分析能力和创新能力。本文将从课堂提问的作用、原则、有效提问的方法等几方面来 探讨小学英语教师应掌握的课堂提问策略。 【关键词 关键 ...

小学英语课堂游戏100例

   小学英语课堂游戏 100 例 1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个 出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记 10 分,最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡 片分别发给各组学生。 游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国", 持有这些字母卡片的学生应立即 ...

谈小学英语课堂教学的有效性

   谈小学英语课堂教学的有效性 青铜峡市三小 杨淑霞 有效课堂教学是教学的生命, 对课堂有效性的研究, 不仅能推动 新课程的实施与促进课堂教学质量的提高,更能促进学生的全面发 展。 什么样的教学是有效的?是高效, 低效, 还是无效?所谓“有效”, 主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所得的具体进步或发展。 也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学 有没有效益,并不是指教师完成教学内容或教得认不认真,而是指学 生有没有完成有没有学到什么或学生学到什么或学生学得好不好。 如 果 ...

初中英语有效互动教学的探索

   有效互动课堂教学是指教师和学生之间进行的, 要求教师的教与学生的学统一, 这种统一的实质是交往互动。 教师要面向全体学生, 创设以活动为中心,构建有效互动的师生关系、 教学关系, 改变单纯接受式的学习, 强调发现学习、 探究学习、 互动学习。 [ ] 课堂教学 有效互动策略 反思初中英语教学对农村学校来说, 主要渠道是通过课堂教学涉取。 如何有效地提高课堂教学效果是每个英语老师追求的教学目标。 有效互动教学探求以互动促自主, 以自主推互动的客观规律, 研究新的师生有效互动方式, 推进改变学 ...

英语教学中有效激励策略的研究

   " “英语教学中有效激励策略的研究 课题 结题报告 英语教学中有效激励策略的研究”课题 英语教学中有效激励策略的研究 " 南京市建邺区教师进修学校 汪四楼 " " 作者: 来源: 时间:2009-9-3 18:42:58 阅读 640 次 【大 中 小】 " 一、激励理论概述 (1)相关概念:激励英文为“Motivation”,是由拉丁文“moveve”转化而来,意指推动 “to move”。激励一词,作为心理学的术语,指的是持续激发人的动机的心理过程。(俞文钊 《管理心理学》)激励 ...

浅谈小学英语教学中的有效评价

   浅谈小学英语教学中的有效评价 长沙市雨花区和平小学 华玲 Abstract: Evaluation is an important essence of English course. To a student, effective evaluation can arouse their interest of learning English. How to make the evaluation about students more effective through the Engl ...

关于英语学习观念和策略的探讨

   第 4卷第 5期 2009年 5月 长春理工大学学报 (高教版 ) Journa l o f Changchun U n ive rsity o f Sc ience and T echno logy (H igher Education Ed ition) Vol 4 No 5 M ay 2009 关于英语学习观念和策略的探讨 白建霞 李心赤 邵 锋 [摘 (甘肃政法学院人文学院, 甘肃兰州, 730070) (兰州大学外语学院, 甘肃兰州, 730030) (兰州交通大学外国语学院, 甘 ...

英语教学中课堂提问有效性的探索

   ○ 外语教学与研究 2010年第 37 期 周刊 英语教学中课堂提问有效性的探索 周国英 (余庆县职业中学,贵州 余庆 摘 要: 本 文 阐 述 了 提 高 英 语 课 堂 提 问 有 效 性 的 几 种 方 式 ,旨 在 有 效 调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性 、创 造 性 和 主 动 性 , 提高英语课堂教学效果。 关键词: 英语教学 课堂提问 有效性 在课堂教学 中 ,问 题 设 计 得 体 、精 巧 ,能 把 学 生 引 入 问 题情境, 激发学生求知的欲望, 使学生 ...

热门内容

【最给力版】2011年最新高考英语作文押题一

   2011 年高考英语作文押题 年高考英语作文押题 1. 关于中学生用手机利与弊的英语作文 范文: we all know (开篇的话) world develops more quicker than before. ,Many students As ,the use the mobile phone in the school .Now ,let me tell you the advantage and the disadvantage .(这 一段引出了主题) Many parent ...

试题上海高考卷英语模拟试

   http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 上海高考英语模拟试卷 上海高考英语模拟试卷 第一卷( 第一卷(共 105 分) Ⅰ. Listening Comprehension (30 分) Part A Short Conversations Directions: In Part A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of ea ...

新课标下城区中小学英语衔接的调查与思考

   新课标下城区中小学英语衔接的调查与思考 舟山小学 陈蔚 一、问题的提出 随着我国英语教学规模的不断扩大,以及教育部出台的“从 2001 年秋全国城镇学校从 三年级始开设英语课程。 ”的规定,我市学生外语学习的起始时间提前到了小学低年段,甚 至还有一部分学前儿童也已在接触外语。因此,小学毕业生在踏入初中大门前,也或多或少 接触并学习了英语。然而由于师资、城乡、地区的差异,小学生的英语水平参差不齐,也给 初中的教学带来一定的问题。特别是初中教材改为“Go for it”后,如何做好中小学英语 教 ...

小学二年级英语小学英语

   小学《英语》 第八册 精 讲 第八册的结构 " 八个单元 " 每两个单元一复习 " 一个故事 " 总复习 " 国际音标表 单元结构 " 每个单元一个主要的话题, 结合该话题复习其他相关的 话题。 " 每个单元由两课组成。 " 每个单元有主要句型、语 法、歌曲和童谣。 " 每个单元一个听音练习 " 每个单元一个自我评估 Unit 1 Talking about the Winter Vacation 话题:寒假生活、春节、天 气 语法:过去时 功能:谈论寒假生活 Lesson 1 1. Le ...

英语四六级作文

   Directions: Suppose you were Li Ming. You want to apply for a job as a personal secretary to the General Manager of a trading company. Write a letter to the Human Resources Department of the company . You should base your composition on the outline ...