小学英语课堂中的情境教学
摘要:如何使学生“愿学、乐学”是英语教学中亟需探讨的问题, 摘要:如何使学生“愿学、乐学”是英语教学中亟需探讨的问题,本文试从 现今小学英语教学中的学生被动地接受知识的情况出发, 现今小学英语教学中的学生被动地接受知识的情况出发,提出英语情境教学在 课堂中运用的重要性。 课堂中运用的重要性。随后本文提出了情境教学的定义和运用情境教学的理论 依据和实践依据。最后试探讨了情境教学在英语课堂中的几点应用建议。 依据和实践依据。最后试探讨了情境教学在英语课堂中的几点应用建议。 关键词: 关键词:情境教学 直观教学 情知对称 寓教于乐 在实施素质教育的今天,要充分发挥课堂效益,课堂 40 分钟显得尤为重要。 教师以什么样的教学方式来促进学生的发展,可以说决定着教育的成败。苏霍姆 林斯基说得好:“你要尽量使你的学生看到、感觉到、能摸到他们不懂的东西。 使他们面前出现疑问,如果你能做到这一点,事情就办成了一半。”现在小学英 语课堂教学中,缺乏用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言 去表达的机会。基于新课程目标的基本要求,教师必须尽可能地运用情境教学, 尽可能地创造接近生活的语言环境,因为现实的语言环境是学好语言的关键所 在。情境教学不仅有利于提高教学效果,而且有利于培养学生创新精神和实践能 力,也有利于学生自主探索与合作交流。 所谓英语情境教学,是以情境教学基本理论为基础,在英语课堂教学过程中 为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景 或氛围,引起学生迅速而正确地理解和运用语言,促进他们的心理机能全面和谐 地发展,从而提高教学效率。情境教学遵循反映论原理,创设以形象为主体、富 有感情色彩的具体场景或氛围,以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在技能, 增强其自主学习意识,促进其综合语言运用能力的提高,和各方面素质的完善。 英语课堂情境教学的理论依据 (一)直观教学原理 学习始于感知, 知识进入大脑的途径只有五条, 即通过五个感觉通道: 视觉、 听觉、触觉、味觉和嗅觉。我们必须充分利用学生的多种感觉通道,通过各种形 式把抽象的内容具体化。语言学习本身是较为单调枯燥的,一味的讲解,势必使 学生学习兴趣荡然无存。情境教学最直接地体现了直观教学原理。在英语课堂运 用情境教学法,可以让学生在形势多变的教学中,始终处于兴奋,活跃的状态, 这样,对教学是不无裨益的。 (二)情知对称原理 在情境教学模式中,认知与情感是对称的,且统一在教学中。情境教学就是 根据教学要求,从学生的学习需要出发,创设教学情境,做到“情境即在眼前, 我在情境中”。充分体现了教学过程中认知因素和情感因素并存,且同时发挥作
用,实现情知对称。情境教学合理地解决了认知与情感的关系问题,实现教学最 优化。 (三)寓教于乐原理 在我们的英语课中,我们根据教学内容创设和谐生动的教学情境,使学生融 入其中,在情境中生活,在情境中学习,在不知不觉中快乐地接受知识,不再让 学生觉得学习是一种累赘,情境教学又可以激发学生的乐学情绪,刺激学生大脑 兴奋,直接感受英语,提高学习热情,强化求知欲望,并形成深刻印象。 小学英语教学主要是为了培养学生学习英语的兴趣。 所以在英语课上我们应 该努力给学生提供一个和谐、生动、愉快的课堂氛围,让学生不断的有兴奋点, 觉得学习英语是快乐的。然后才能更好地学习语言知识,掌握听、说、读等运用 语言能力,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,为进一步学习打下坚实 的基础。其实在英语课堂中教师可以把教室定期地变成动物园、果园、海底世界 甚至是医院、大街。这样学生可以用他们好奇的双眼去看,然后去学、去问、去 传。 实施英语情境教学的基本方法: (一) 实物演示,直观情境 小学低年级的直观形象思维占主导地位,如果只用贫乏的讲解,学生不但记 不住、分不清,而且会使学生对英语的学习兴趣减弱,而用实物进行教学,形象 直观,不但能调节课堂气氛,加深对内容的印象,而且使学生感到新奇有趣,学 习兴趣倍增。例如,在教学 What color is it?这个句型时,把它和以前的句 子连起来组成一组小对话,通过实物作道具来完成。可以事先准备好苹果、梨、 香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里。 然后请一个学生上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同学便问: “What’s this?”他则回答:“It’s a ….”若说错了则继续猜,直到猜对 了同学们又再问他:“What color is it?”然后他再回答:“It’s ….”这 样同学们就来兴趣了,争着想来一试。又如,在教学到别人家作客,主人和客人 在进门时的对话,可以让一个学生作客人,在门外站着。一个学生作主人,在教 室内站着。客人敲门(按门铃),主人问:“Who is it?”客人在门外回答: “It’s ….”然后主人开门说:“Come in, please. Sit down, please.”虽 说这个对话比较简单,但低年级的学生要练好、说好也要花时间才能做到。这种 情景对话使学生的兴趣倍增,争着来练习、表演对话。在真实的生活背景下学习 并运用了语言。 (二) 运用多媒体手段拓展情境 随着教学中多媒体技术的引入,灵活运用各种电教手段,像 TV、DCD、 Computer、Radio 等,能为学生提供真实自然的语言使用示范。有的口语交际课
在进行教学时用人或实物体现不出气氛, 就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂 教学,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为第一语言的环 境中,体验英语的实际运用。例如,学《Birthday party》这一课时,需要很多 人物对话表演。我们可以通过寻找有关过生日 party 的音像,再通过软件制作出 一个热闹的生日 party 气氛。送礼时说:“It’s for you.”或“Here’s my present for you. ”几个小朋友分别送礼反复说这句话让学生自己去了解其含 义。接过礼物时说:“Thank you. How nice!”出示生日蛋糕时说:“It’s a birthday cake.”点生日蜡烛时 Julie 说:“Let me light the candles.”然 后小朋友一起唱生日歌,最后说:“Julie, make a wish and blow the candles out. ”通过场景出示,同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每 句话的含义, 这种方法可以帮助学生抛开汉语, 建立英语思维, 记得牢, 说得好。 学生掌握了基本句子之后,就可以请几个学生来表演一个生日的情景。送礼,许 愿,吹蜡烛等表演得惟妙惟肖,既提高了兴趣,学会了基本句型的表达,又锻炼 了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用。 (二)用简笔画带入情境 图画普遍受到孩子的欢迎,这是因为画面是形象的,儿童正是通过形象去认 识世界的。因此简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。简笔画夸张、活 泼、幽默,更容易激活人的想象,刺激人的交流愿望,使人触景生情,因情生趣, 因趣而交流。如在学太阳、月亮、星星时,可在黑板上画上一个太阳,然后问: What’s this ? 有些学生就会不自觉的回答 It’s the sun.如果学生语法有错 老师也可以顺势纠正读音,又给小朋友们加深了印象,一举两得。同时教师也可 以让学生根据教师的指令自己动手画,提高他们的动手能力。 (三) 利用体态语表现情境 教师的身体语言即教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补 充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容 易为学生所接受。低年级的学生好动,活动量大,在教学英语动作的单词时,我 们就可以利用这一特点边教边做动作,让学生也边说边跟着做动作。如:jump, 教师就跳。run,教师就跑。fly,教师就作飞的动作。Dance,教师就作跳舞的 动作。学生学得轻松,老师教得也轻松。等学生基本掌握之后,就让学生上台表 演各种动作,学生对这种活动最感兴趣,每个学生都能动起来、说起来,自觉主 动地完成学习任务。积极参与面非常广,学生学得快,掌握得也快。 另外,学习喜、怒、哀、乐等表情时,我们就作一个表情教一个相应的单词, 如微笑??smile,哭??cry,悲伤??sad,笑??laugh 等。等学生基本掌 握后, 老师做表情, 学生说相应的词语, 然后让学生上台表演。 或者教师说单词, 学生作相应的表情,前者锻炼了学生说的能力,后者锻炼了学生听的能力。两者 有效地结合起来,大大地提高了学生自主学习的兴趣,在活动中就能迅速地掌握 所学知识。
四) 开展趣味游戏活动丰富情境 儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性的游 戏,如歌曲歌谣、小组竞赛、看图问话、自由会话、答记者问、听听画画、律动 舞蹈、快速反映等等,创设丰富的游戏情境,使孩子觉得好玩,从而延长注意的 保持时间,更有效的参与教学。例如,在学 cold/warm/hot/cool 等时,安排一 个比赛,把全班分成几个大组,每组选出一名代表到讲台前面参加比赛,教师再 请一位同学来做这些单词的表现动作,请每组的代表同学猜,猜得既快又对的同 学可以为他们小组获得一颗五角星。在情境中自然地说出单词,会让他们觉得很 轻松。在学习生词的时,为减少其在教学中枯燥的记忆形式,可以把生词编成朗 朗上口的儿歌,并配上动作。如:小兔 rabbit 跑得快,国宝 panda 最可爱;小 猫 cat 喵喵叫,小狗 dog 把家照;小鸭 duck 左右摇,小猴 monkey 爱蹦跳。学生 兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。 (五)创设问题情境,引入情境 我们在授课时,也可以适当的创设好的问题情境启发学生积极思维,引起学 生探索求知的欲望,引导学生经过自己的努力,以极大的热情去发现问题、提出 问题、解决问题,在始终处于主动的学习情境之中完成学习任务和要求。如在教 学“How many?”时, 与学生进行问答练习“Hi,….How are you this morning? … Can you see a picture over there? … What can you see in the picture? … How many cars can you see? … ”问题从简单到复杂,既对已学知识进行了复 习,又自然地引入了新知识的教学。以问题为线索,引导学生学会观察,获得感 性经验,不断丰富自己的想象力,激起去表达自己所想的欲望。 情境教学以思维为核心,以情感为纽带,将情境贯穿教学过程的始终,强调 凭借情境促进整体发展,通过情境教学,使学生仿佛有置身于英语世界的感觉, 在轻松、愉快的环境中积极地学习,最大限度地激发学生的学习兴趣,养成良好 的学习习惯,从而将字词句篇、听说读写的训练统一在具体的语言情境中,让学 生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦,使他们不仅掌握了语言知识, 而且发展了语言能力。 参考文献:
  1.王路. 英语课堂情境教学的探索与思考 (J) .中学外语教与学.20
  04. (
  12)
  2.罗晓杰. 简笔画辅助英语教学方法与策略研究(J). 中学外语教与学. 20
  04.(
  5)
  3.陶小青, 杨丽宁. 穿越英语教学的快乐旅程 (J) 中学外语教与学. 20
  04. . (
  6)

  4. http://xiangan.edu
  7.com/xkyd/ShowArticle.asp?ArticleID=196
  5.http://xaxx.bhjy.net/xinan-news/Article_Print.asp?ArticleID=471
  6.http://www.wxgxzx.com/ReadNews.asp?NewsID=318
 

相关内容

68 浅谈“情境教学创设”在初中英语课堂中的运用

   68 浅谈“情境教学创设”在初中英语课堂中的运用 首页关于仁爱业界动态仁爱图书电子音像仁爱教材教材培训仁爱学校下载中心仁爱论坛 | 教材培训首页 | 培训新闻 | 培训视频 | 培训感言 | ...

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用

   浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用 随着英语在小学阶段的开展,随着教学改革的推进,很多活而又 新教学方法展现在课堂教学中。经过几年的教学实践,我认为情境教 学法在教学中占有一席之地, 下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感 受. 一 情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性 所谓情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情 境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激 发学生的感知,调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂 教学中,很大程度提高了课堂教学效果。 1.情 ...

歌谣在英语课堂中的应用

   歌曲在英语教学中的运用 英语是一种外来语言,学生们学起英语常常是学得快,忘得快。针对这一种情 况, 我认为基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣, 教师要用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学 好语言的关键,小学生活泼好动,爱说爱唱,歌曲可以活跃课堂气氛,让学生在轻 松、愉快的气氛中学习的同时,还能以其反复的旋律和歌词,帮助学生记忆,收到 较好的教学效果。实践表明,英语歌曲在课堂中的妙用是一种行之有效的方法。 所以,在英语教学中,教师根据实际 ...

游戏在小学英语课堂中的应用

   游戏在小学英语课堂的应用 为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕, 我尝试了很多也收获了很多, 根据此 次听课、 上课的观察和指导老师的交流, 我觉得教学小学英语教学应该创造一切条件采取一 切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可 以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、 有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学 习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的。而游 ...

试题小学英语卷课堂中的情试

   小学英语课堂中的情和趣 月城实验小学 董逸秋 我市从 2002 年 9 月以小学三年级为起点,在全市的城市、乡村 普遍开设了英语课。对小学生而言,兴趣是最好的老师。所以在小学 英语教学中必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解 脱出来,要通过适合儿童年龄心理特点的、生动活泼的课堂活动,创 设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中学习英语。 我在英语教学的天地中只有短短的三个多月的时间,经验不足, 自身水平不够,但我尽自己最大的努力,认真钻研教材,研究教法, 辛勤地耕耘在这片刚刚开 ...

提高英语课堂教学效率

   提高英语课堂教学效率 【摘 要】 课堂上老师滔滔不绝的讲,学生认真地听并笔耕不辍的传统课堂一去不复 返。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学 效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。 【关键词】英语学习;课堂效率; 教学方 关键词】 ; 单位时间内出效率。课堂对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂 45 分钟,如 果每堂课有 10 分钟的时间得不到有效利用,每学期就有 4550 分钟付之东流,即 114 节课 没有了。以此类推,由此及彼, ...

高中英语课中的情境教学

   侧刀 第 年 月 期 卷第 黑 龙 江 教 育 学 院 学报 么刀 冶 过 自 高 中英 语 课 中 的 情 境 教 学 钱宏伟 大 庆市第 三 十九 中学 , 黑龙江 大庆 〕 摘 要 通 过 运 用 多媒 体 教 具 音 乐 表 演 以 及 生 动 形 象的 语 言 描 述 等 方 法 来 展 现 英 语 教 学实 际 操 作 中创 设 的 课 文 情境 引起 学生 一 定 的 态度 体验 激发 学生 的 情感 以 提 , , , 、 、 、 、 高 学生 的 创 新 素质 关 键 词 ...

小学英语课堂游戏100例

   小学英语课堂游戏 100 例 1.抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐 个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记 10 分,最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组 将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。 游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国", 持有这些字母卡片的学生应立即站 ...

大学英语教学中的情商培养

   齐齐哈尔医学院学报 2009 年第 30 卷第 22 期 0825 0大学英语教学中的情商培养 王    特 王明利 【摘要】 文中论述了英语教学与情商培养之间的关系 ,分析了   “情商” 培养的几大构成因素以及当 前影响大学英语教学的诸多因素 ,据此 ,作者提出了把 “情商培养” 贯穿于英语教学之中 , 并提出了提高 大学英语教学质量的几点建议 。 【关键词】 情商培养     自我意识   自我激励   挫折承受能力   人际沟通    随着我国改革开放的不断深入 , 社会对大学毕业生 ...

小学英语课堂教学中的_激趣_艺术

   ☆ 教学研究 课堂 教 学 是 整 个 英 语 教 学 过 程 中较为集中 的 横 截 面 , 是 每 一 位 教 师向学生进行教 育 、传 授 知 识 、培 养 技 能 的 主 要 形 式 , 教 师 的 “激 趣 ” 艺 术,在整个教学 思 想 ,教 学 方 法 以 及 学生的学习 效 果 上 都 显 出 重 要 的 作 用。 在教学 过 程 中 , 我 做 了 如 下 尝 试: 一 、创 设 轻 松 、愉 快 、生 动 活 泼 的氛围 教师在运用英语教学的过程, 也是使自身 英 语 言 ...

热门内容

移动英语

   Imagine waking up and finding the value of your assets has been halved. No, you’re not an investor in one of those hedge funds that failed completely. With the dollar slumping to a 26-year low against the pound, already-expensive London has become q ...

英语短语汇编 2

   *at present 目前 be present (adj. ) at = attend 出席, 场的 the present manager 目前的 the manager present at the meeting 到场的 in the presence of sb 当着…的面 present sth. to sb. 呈现 be absent from 缺席 in the absence of ..在缺..的情况下 * be of (great) value/help/use 有价值 ...

物流英语基本概念

   第八章 `物流英语基本概念 一、 物流基本概念 1. 物流指物品的流动,不包括人员流动。 2. 物流中物品的概念包括有形的物品和无形的服务,如:顾客服务、货运代理、 物流网络设计。 3. 物流单证指物流过程中使用的所有如合同、单据、票据、凭证的总称。 4. 社会物流是关于宏观经济活动的,如国际贸易和全球性的投资。 5. 企业物流四个关键步骤:供应、生产、销售、回收。 6. 供应链管理(SCM)是为存在于整个物流系统和其他经济系统内的所有企业,提 供最大的经济效益。 7. 标准化物流系统保证更 ...

周六英语写作

   周六英语写作??2 周六英语写作??2 英语写作高级词汇 ?? " " 分享 复制地址 转载自 443855740 2010 年 12 月 30 日 14:41 阅读(loading...) 评论(0) 分类: 外语乐园 权限: 公开 " " 字体:大% o 小 o 中 o 大 更多% 设置置顶 o 权限设置 o 推荐日志 转为私密日志 o o " " 删除 编辑 既然我们在日常生活用语中都能接受“大词”, 那为什么英语学习者在写作时偏会 固执地喜爱遣“小”词作“大”文呢?究其根源,还 ...

英语900句文本资料

   中国加入WTO以后,急需培养一大批既懂得国际经贸知识,又熟练掌握商务英语的人才。为了让更多的经贸人员尽快适应我国对外贸易迅速发展的经济形势,我们编写了《商务英语口语900句》一书。 本书市作者对自己多年商贸英语教学实践和商务世纪现场谈判经验的总结,涉及范围全面,内容充实,语言规范、景点,适用面广,实用性强,可以说不但是一本理想的商务口语培训教材,也是一本非常实用的对外经贸业务人员的必备工作手册。 本书共由30各单元组成,每个单元设计了20-40个句子不等,其中有30或40个句子的单元又分成了两 ...