小学英语课题教学的十大教学法
常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小 学英语几年以来的经验,总结小学英语教学中的常用方法和手段,归纳出“听说读写画,思 演唱赛答”这十字教学法,在此做简单介绍: 一、 听: 英语教学不仅要教学生英文的语言知识, 更重要的是教学生掌握英语的言语技 能,因此,众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学,就是: “从学生学的方面来说,要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读,也要有针对性地对比着 听听同学、自己的读音与范读的异同;从教师教的方面来说,不仅要多听学生(尤其要多听 单个学生)的发音,以检验自己的教学成果,而且自己也要多听标准语音,不断提高自身的 语音水平。” 二、说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”,包括“朗读”。听了范读之后,经过内部消化, 再用“说”的方式将学习的成果表达出来,这才是学习英语的一大目的。具体说就是:“从学 生学的方面说,认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等,并经常朗读所学 内容,在尽可能的情况下,多运用英语与他人交际;从老师教的方面说,在课堂上要坚持用 英语教英语,在课外也要尽可能用英语与学生交流。” 三、读: 这里所指的“读”专指“阅读”,而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词 汇量少,阅读能力一般较差。但应尽量创造机会,让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、 多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读, 以巩固和发展所学英语知识。 具体 说就是:“从学生学的方面说,要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话 剧、 现有的简易英语读物等; 从老师教的方面说, 要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍, 增强自身素质,提高自编短文的水平,多看学生的习作。” 四、写:与“读”相似,小学生“写”的水平有限,但又不能完全不写。要本着学以致用、 边学边用、用以促学的原则,从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是:“从学生学的方面 说,要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习;从老师教的方 面说,要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。” 五、画:画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长,而且能尽可能避免 本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中,不管学生画得象 还是不象,教师都应该多表扬他,让学生大胆联想、大胆画,因为此处画画的目的只是表达 学生的思想,即使不象,只要能让人看懂就行了。具体说就是:“从学的方面说,可以用图 画表达所学词的意思,或用连环画的形式表达一个句子的意思;从教的方面说,要多用简笔 画来辅助教学,帮助学生理解。” 六、思:虽然小学生的认识活动以感性认识为主,但若不从一开始就加以理性认识方 面的指导,学生往往学得很肤浅,甚至与教师的期望大有差异。因此,充分给予学生以思考 的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。具体说就是:“从学的方面说,要经常思考‘教 师所教知识自己是否已听懂?’、‘自己的发音与标准音有多少差别?’、‘现在所学的知识与 以前所学的知识有什么联系?’、‘怎样让学习的效果更好?’等问题;从教的方面说,要经常 思考‘自己教学的方法是否得当?’‘学生的学习效果如何?’‘怎样用更好的方法达到效果?’ 等问题。 七、演:现行小学英语教材中每课都有情景对话,因此每一课都可以设计出一个小短 剧让学生去表演。这样,可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是:“从学生学的方面 说,每学一课对话之时,就要本着表演的目的去学,学完过后要尽量参加表演,做到既学习 了英语知识,又学会表达能力,此外还要多参加课外英语活动,锻炼自己的能力;从老师教 的方面说, 上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出, 经常改编或创作英语短剧以
供学生演出之用,组织学生进行课外英语活动等。” 八、唱:节奏明快、旋律优美的英文歌曲,既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛,又 能加深记忆、巩固所学知识。因此,每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲,对提 高课堂教学效果十分有利。具体说就是:“从学生学的方面说,要经常学唱课本中或其它地 方出现的英文歌曲,多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识;从老师教的方面说,要掌 握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的巩固式’英语歌曲教学技巧,善于用旧曲新 词的方式编写有关的教学歌曲,并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。” 九、赛:适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动 学习,还可以教会学生处理好协作与竞争的关系,锻炼与人合作的能力。具体说就是:“从 学生学的方面说,要通过与同学的竞赛,学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴及与竞争 对手的关系、怎样与他人合作等;从老师教的方面说,要经常设计一些既有益又有趣的竞赛 活动,如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等,让学生大量参与其中,以提高教学效果,并 指导学生学会合作。” 十、答:“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识,使之更系统化、更牢固。 具体说就是:“从学生学的方面说,要积极地回答老师或其他人的提问,检验自己的知识、 锻炼自己的表达能力;从老师教的方面说,要耐心而细致地回答学生的每一个问题,‘诲人 不倦’。 以上十种方法,除每项单项活动以外,还可以通过组合,构成许许多多的活动,比如 把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动;把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、 画画、思考、说话”活动等。在实际教学中,我们可以根据教学的需要灵活运用,融会贯通。 在此需要提醒的是, 虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教 育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的,但是运用这些活动时一定要根据教学目的 和教学内容而设计,不可盲目运用,否则将会事倍功半!
 

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