小学英语课题研究计划 永昌县六坝中心小学 一、课题名称 运用英语歌谣,培养学生的多元学习能力 二、研究的目的
  1.明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵,探索培养学生元 学习能力的切实路径。
  2. 开展儿童英语课程的探索。在课程目标、课程内容、课程实 施等方面形成初步系统的认识。
  3. 通过儿童课程的实践,调动学生英语学习兴趣,培养良好的学 习习惯,改善英语学习策略[1],全面提高学生元学习能力。 三、研究的主要内容
  1、进一步明确小学英语学习中“元学习能力”培养目标 学生英语学习的“元学习能力”主要包括学生英语学习兴趣、学 习习惯、学习策略(认知策略、调控策略)等方面。大致分为认知能力 和非认知能力两个方面。 主要从以下几个方面进行培养: 非认知能力培养途径:以歌谣引路,激发学生主动学习的意识,营 造轻松愉悦的学习氛围,达到乐学的目的。同时注重培养学生良好的 学习习惯,学习习惯主要包括作业习惯、听课习惯、平时听读英语习 惯等。 认知培养途径:
认知能力以记忆、思维能力为主,具体包括单词识记的方法、运 用直呼法拼读单词、阅读能力等。 在字母、单词、句型教学中,加入歌谣的元素,能达到快捷记忆的 效果。同时通过对歌谣的重组、改编、自创,培养学生的观察、记忆、 思维、想象力和创新精神。在阅读教学中,有意识选择一些在歌谣基 础上形成的有一定节奏感的韵律短文或绘本,训练学生阅读理解能力, 培养学生对英语语言本身的喜爱。 自评力、调控力主要包括自我规划、自我检查、自我纠错、自我 控制、自我反省等方面的能力。自我评价能力、自我管理和自我调控 能力则可以在日常教学中进行渗透,适当穿插培养,引导学生自己确 立目标,订出计划,设计策略,调节进程。最终达到要学的目的。 学生的元学习能力的培养只能在教学过程中结合教学来培养,并 且,不同年级不同年龄层次的培养内容有所不同。三四年级段初学英 语的学生侧重学习兴趣和学习习惯的培养,五六年级段学生侧重记 忆、思维能力及自评力、调控力的培养。
  2、探索元学习能力培养的途径 元学习能力培养途径主要通过英语儿童课程来实施。 英语儿童课程由三四年级中段的晨颂、 五六年级高段的读写绘组 成。 【晨诵】 沿用“新教育毛虫与蝴蝶”项目关于晨诵目的阐述,我将其略作 修改为:
“主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的 强化训练,而在于丰富儿童当下的生命。 通过晨诵,养成一种与黎明共 舞的生活方式,习诵、 领略优美的英语,感受美好的儿歌(诗歌)所传达 的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒 展。” 经由晨颂,让孩子领略到英语语言的美,在吟诵中感受美、体验美, 并获得语感的积累,从而在欣赏与趣味中亲近英语。 【读写绘】 读写绘的核心是“读”,读大量优秀的原版绘本、儿歌、诗歌、 电影…… 写绘则是读的延伸。一个写绘作品,是用口头语言,绘画语言,文 字语言共同完成的一个“故事”。在写绘中再次体会语言的特点与妙 处,并借由对故事的复述、对故事细节的回忆和把握,以及自己的“再 创作”,进行一定程度的“输出”,在欣赏、练习、运用中获得能力的 提升。
  3、元学习能力培养的实施策略 元学习能力培养的研究分两条线进行。 一条线是常规的英语课程, 一条线是儿童英语课程。参考苏霍姆林斯基的“两套大纲”,第一条 线主要是围绕教材,学生必须努力熟记和掌握教材的材料;第二条线 是指课外阅读和其他的资料来源,即儿童课程中的英语儿歌、诗歌、 名言谚语、绘本、幽默故事等。 (
  1)元学习能力培养在常规课程中的实施
★ 在教学内容中增加一些符合学生兴趣的歌谣、名言谚语等, 在上课的过程中适当穿插引入。 ★ 每堂课前开设“课前三分钟”栏目,由学生自发表演歌谣、对 话、歌曲等。 ★ 教学中,注重学生单词识记方法、 直呼法拼读单词等能力的渗 透培养。 ★ 探索与家庭联系的最佳渠道,注重学生学习习惯、 自我评价自 我管理等能力的培养。 ★ 采用灵活多样的练习与作业形式。 ★ 开展多样的活动,如书写比赛、单词记忆王、作业评比等。 (
  2)元学习能力培养在儿童英语课程中的实施 ★ 以主题的形式,搜集英语歌谣、诗歌、绘本,并辅之以英语幽 默故事、名言谚语等。在此基础上,进行年级的分类整理。 ★ 开设晨颂课,主要利用早自习,努力保证活动的时间。 ★ 在六年级开设以英语儿童课程为主要特点的校本课程,引入 英语歌谣、诗歌、歌曲、绘本、幽默故事等,开展“读写绘”的课程 实践。 ★ 开展每期一次的英语歌谣比赛,主要参赛对象为三、六年级。 四、课题实施计划 9 月份: 制定学期课题实施计划 修改并完善新的学习常规管理办法(作业、评价细则等)
歌谣、诗歌、绘本、名言谚语的搜集、整理与分类 在“新教育毛虫与蝴蝶”论坛建立主题帖,记录英语儿童课程的 实施过程。 加入新教育“网络进修学院”。 10 月份: 探索晨颂课的基本模式 六年级绘本的搜集与运用 学习新教育“毛虫与蝴蝶”项目资料,为课题的开展寻找理论与 实践支持 11 月份 期中检测、家长会 英语书写比赛(三年级) 英语单词王比拼(五、六年级) 12 月份 英语儿童课程研讨(邀请兄弟学校同行) 英语歌谣比赛 期末复习、检测 元月份 课题资料收集整理;学期总结
 

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