Pep 六下 Unit 4 My holiday (A Let’s learn 说课稿) 今天,我说课的内容是 pep 小学英语六年级下册 Unit 4 My holiday A Let’s learn 部分。 本单元主要围绕 My holiday 的 一些户外活动的表达法而展开的一系列话题,培养学生合理 安排学习和生活的能力,激发学生热爱大自然的美好情感。 本课是本单元的第六课时,阅读课,要求学生能够听、 说、读、写动词短语的过去式形式 learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.能运 用句子:What did you do on your holiday?询问别人在假期里 所做的事情并作答。而这五个表示过去式的单词的读音及句 型 What did you do on your holiday?的灵活运用则作为本节课 的难点。 为突破重难点,更加直观,形象地展示教学,课前我准 备了多媒体课件、词卡、图片等,通过词卡、图片、多媒体 的介入, 为学生创设出了更为真实、 自然的生动的情景活动, 并要求课前准备好以前旅游时留念的照片,以备上课时进行 拓展交流。 为培养学生掌握知识,提高语言的实际运用能力,我采 用了任务型教学模式,以外国小女孩 Anna 来临沭度假的故 事为主线,让学生在享受故事的同时不知不觉掌握知识。
根据教学内容以及六年级学生的特点,我在进入新课前, 播放了歌曲: 《At the Zoo》通过师生之间的共同演唱,让学 生在欢快的歌声中复习了一些动词的过去式形式,创设了良 好的英语学习氛围。 新知识是旧知识的延伸和扩展,为激活学生的记忆,以 旧引新,因此在学会进入状态后,我与学生进行了简单的对 话:What did you do last weekend?用 say more 游戏激活学生 的思维,让学生尽可能的回忆所学的内容。 等学生基本回忆起所学内容后, 我出示了外国小女孩 Ann 的照片。 had a nice holiday ,too.My friend Ann came to Linshu I this summer holiday .What did we do on our holiday ?先从 Ann 来临沭不会讲汉语才引出: learned Chinese first. After learning Chinese, Ann and I ate much good food .出示了许多特色小吃 的图片,通过这种直观形象的图片,提高了学习的热情,增 强 了 学 习 效 果 。 吃 完 饭 后 , 一 起 爬 山 , 引 出 climbed a mountain,在山顶处高兴的唱歌跳舞引出:sang and danced, 并把这美丽的图片拍摄下来, 引出 took pictures。 通过整个故 事串联了新知识,使各个环节衔接自然,又便于学生理解知 识。 只有听得准,听得清,才能模仿地好。为使学生学到发音 准确、语调优美的口语,我让学生听录音,模仿并跟读。 待学生对本部分内容大体掌握后,我把课堂及时还给了学
生,让学生自由读,以小组合作的形式领读,并让小组长检 查。 此时教师作为指导者给予指导, 这种以小组合作的形式, 发展了学生的自主学习的能力,培养了学生的合作精神。 为巩固所学知识,我自编了一首小歌谣:Let’s chant What did you do on your holiday ? I learned ,learned, learned Chinese. What did you do on your holiday ? I ate ,ate,ate good food . What did you do on your holiday ? I climbed ,climbed ,climbed a mountain . What did you do on your holiday ? I took ,took,took pictures. What did you do on your holiday ? I sang and danced ,sang and danced 通过这种有节奏、有韵律的自编歌谣,巩固了词组和句 型,又调动了学生学习的热情。 为把难点落到实处,锻炼学生的反应能力和思维能力, 我设计了:More and more 游戏,让学生看图说出动词的过 去式, 在加上人称做成句子。 dance danced I danced?I 如: danced on my holiday. 学习英语的目的就是学以致用,为把机械地语言知识运 用到实际情景中,我设计了“Say you Say me ”活动。我让
学生拿出课前准备好的外出留念照片,说说自己的假期,并 用句型:Where did you go on your holiday ? What did you do on your holiday ? What about the place you went to ? 询问小组 内学生的信息,互相交流。 经过一节课的学习,学生对于介绍假期生活的五个单词已 经基本掌握了,因此我出示了一份检测题,检测学生掌握的 情况,并当场给予指正 英语的学习不只局限在课堂内,而且要延伸到课外,拓展 课程资源,我要求学生课下去采访自己的父母的假期生活, 以便第二天进行回报。 本节课以“素质教育”为目的,结合教材的重难点及学科 特点,利用多种手段辅助教学,从视、听、说、写各方面使 学生得到锻炼。在教学过程中我,我不断运用激励性语言和 赞美词 Good ,Very good,Great ,Super 来评价学生,让学生体 验到成功的喜悦,从而建立学习的自信心。 .当然这节课也有不足之处,请各位教师、专家不吝赐 教。That’s all .Thank you
 

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