小学英语论文
题目:英语教学,期待你的魅力无限 :英语教学, ???浅谈小学英语教师的综合能力培养 ???浅谈小学英语教师的综合能力培养
作者: 作者:周仙英
单位:诸暨市山下湖镇小 单位:诸暨市山下湖镇小
E-mail:
wxzhouxy@zjjy.com
英语教学, 英语教学,期待你的魅力无限
???浅谈小学英语教师的综合能力培养 ???浅谈小学英语教师的综合能力培养 摘要: 摘要: 小学英语教学开设以来, 由当初的摸索尝试正逐步走向系统深入。 伴随着一路走来的英 语教学,承担一线教学的小学英语教师,或崭露头角,或默默无闻。但凡一个积极上进的老 师,总有令人钦佩的某些方面,表现在他自身的综合能力上,我想可以从个人知识、教学水 平、人格修养等方面来体现出自己的魅力。 关键词: 关键词: 小学英语教学 魅力 个人知识 教学水平 人格修养 我曾亲身遇到过这样一件事。 那是去年开学初, 三年级班主任告诉我班上有五名学生迟 迟不来报名,并有转校之意。后来她打电话问明情况,原来是那些家长担心孩子要读三年级 了,而英语老师还没落实好,怕像以前那样英语老师总是跑片上课,来去匆匆。我让她转告 家长们,我这个新英语老师是“长期驻扎”在学校,一定会尽心尽职。结果学生们马上就来 报名了。 我还是第一次遇到这种事,深深地感受到英语在家长眼里的重要性。那么,英语老师如 何让自己不辜负家长的期望,让自己魅力无限呢?我个人认为应该在个人知识、教学水平、 人格修养等方面来培养自己的魅力。 个人知识魅力 知识魅力的培养 一、 个人知识魅力的培养 英语是小学英语教师的专业,教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、 写几方面的技能和能力。 “要给学生一杯水,教师要有一桶水,而且这桶水必须是新鲜流动 的。 ”小学英语教师只有达到这样的水平,才能全面地掌握教材,才能解答学生提出的与课 外知识有关的问题,并使之条理化,帮助学生消化吸收。
  1.听的能力 能听懂难度相当于大学三年级的录音材料; 能听懂说英语国家人士关于社会生活的专题 报告、讲座;能听懂难度相当的“美国之音” (VOA)《英语特别节目》中较熟悉的有关政 、 治、经济、文化、科技等方面的报道。当然最简单的方法是收看收听中央电视台的第 9 外语 频道,常听常新。
  2.说的能力 能用英语组织课堂教学及课外活动, 能就所熟悉的题材进行讲座和发音; 能对一般性事 件进行连贯性描述,语音语调自然准确,能与外籍人士就一般性问题进行交谈,语言使用得 体,表达自然。小学英语老师除了在校园里和学生尝试用英语交谈外,还要多参加和英语有 关的社会活动,逐渐扩大说英语的交际范围。
  3.读的能力 能读懂难度相当于大学二年级的读物,如小说、传记及一般性说明文章(文化知识、新 闻报道、简易科普文章) ,能阅读有关英语教学理论方面的书籍。要有 4000?4500 个认知词 汇量,其中 2000?2500 个常用词语要能在听、说、读、写、译等交际活动中较正确地灵活 运用。 词汇量的扩大除了死记硬背可以来增加, 我认为还是借助于阅读英语类的报刊杂志行 之有效,如阅读《海外英语》《疯狂英语》《英语辅导报》等。 、 、
  4.写的能力 能缩写或改写课文,并能在一课时内就指定或熟悉的内容写 200?250 字的文章,能写 一般叙述文、议论文、应用文(如便条、通知、书信、故事梗概、读书报告及教学方案等) 。 要求中心突出,层次清楚,语言正确,文体恰当;能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行
书。目前小学英语低段教学中,教师还是以规范的手写体进行板书,而在高段可循序渐进使 用连笔板书。 由于我本人很讲究写规范的手写体, 久而久之, 学生也养成了良好的书写习惯。 一次校领导随机翻阅学生的作业本, “不错,都成了你的翻本了。 ”就是形象的评价。 5 .译的能力 能运用翻译基本理论,初步熟悉汉英良种语言对比,并掌握常用的释译技巧。能笔译 较浅显的文章,译文忠实原文,语言通顺。能基本胜任外宾的生活口头翻译。上海外语教育 出版社的〈 〈实用翻译教程〉 〉比较细致地介绍了一些俗语、成语、精彩语段等翻译,不失为 一本翻译类的好书。在讲解“white elephant”时,学生没有接触过不能说出真正的含义。通 过教学相关的典故后,他们不但能理解“大而没有用的东西”之意,也能在会话中运用。
  6.工具书使用的能力 工具书使用的能力 能熟练地使用英?汉,汉?英,英?英单解及英汉双解词典;能熟练地使用简易百科全 书及语法等工具书, 有一定的独立解决语言问题及部分知识疑难问题的能力。 对我个人而言, 遇到不认识的单词,平时案头摆放的〈 〈英汉双解实用词典〉 〉和〈 〈英语用法指南〉 〉真帮了 我许多忙,里面的单词归类、语法分析都很全面,有时教给学生,是一道营养丰富的“课外 套餐” 。班上有位学生的父母在多哥工作,她要写信给父母,可是不知道“多哥”的英语怎 样写。通过翻阅词典,我除了告诉她是“Togo”,还发动全班去找一找“国家的英文名称” 之类的活动,并进行交流学习。
  7.文化素养 文化素养 文化 具有较宽的知识面,对英、美国家的地理、历史、社会状况、文化传统、风俗习惯等方 面的文化背景知识有较系统的了解,熟悉中国文化,并具有较好的汉语表达能力。这部分知 识是颇受学生喜欢的内容,却并不是老师们愿意教学的。因为它所涉及的知识是很广泛的, 所以一个小学英语老师如果能常上网查阅相关知识, 分类积累, 相信自己也会变成一台随用 随取的“计算机” 。我个人准备了一本“小学英语百花筒” ,按三年级到六年级的教学进度把 每个单元的单词记忆、句型分类,文化知识都分类记录下来,作为小学毕业班复习的参考资 料,真的很有帮助。 教学水平魅力的培养 水平魅力 二、教学水平魅力的培养
  1.语言的示范能力 小学英语阶段的教学,是启蒙化的教学。教师应该具有扎实的教学基本功。在教学时能 , 听辨出每一微小音素的变化与众不同。 如学生发音容易混淆的 kite 和 cat, hand 和 head, mouse 和 mouth 等。教师自己的语音语调要纯正、流利。记得自己第一年教学字母 W,我理所当然 地根据以前的发音/da:blju:/,后来通过反复听录音磁带,才确定正确发音为/da:bju:/,而第一批 受教育的学生后来要纠正错误真的非常难。所以在后来的教学中,我都不敢马虎上阵,而是 在教学前天晚上把录音内容先听一遍,尽量模仿语音语调,包括有感情。我想,只要你对自 己要求严格一点,语音错误就能减少一点。
  2. 综合教学能力 目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系, 其主要形式是 “情景会话” , 趣味性较强。 为了使学生能在真实的语言环境中进行言语实践, 克服母语对英语学习的干扰, 教师必须具有能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动、能操作使用现代化教学设备 等综合教学技能。所以说小学英语老师是全面发展的老师一点都没错。 一首星期歌,就 Sunday,Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 七个单 词,不仅让学生明确了 Sunday 是一周之首,也帮助学生记忆了一周单词的排序。 一个地雷轰炸游戏,让学生对学习多个单词也乐此不彼,在玩中他们锻炼了自己的听 力、朗读能力,精神也相对集中起来。 一则朗朗上口的 chant: “头大写,尾标点,句号缩成小圆点。词词分开不相连,糖葫
芦一串没法念。 ”让学生初步接受写句子就把注意点全记住了,有效地遏止了相关错误的发 生。 一部电影《The Sound of Music》,让学生学会了用中文和英文两种语言唱《雪绒花》这 首歌,还排演出歌舞剧《Do-Le-Mi》,赢得了全校师生的好评。学生们都说,看这部电影的 收获真不小。 一幅滑稽可爱的小丑简笔画,可以学习人体单词,也可用来学习描述外形的句子。更 别说老师惟妙惟肖的模仿秀,精工细做的小玩意,图文并茂的多媒体课件,都给英语课堂带 来了很好的效果。 因为这样的教师必定会像磁石一样牢牢地把学生吸住, 学生上这样的老师 的课,才是在求知过程中真正享受知识,感受快乐,才会不断迸发出智慧的火花。 人格修养 修养魅力的培养 三、人格修养魅力的培养 加里宁说: “世界上任何人也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对 于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。 ”教师的工作有很强的典范性,为人师表、 以身作则,用教师的人格魅力去感召学生,培养学生做一个高尚的人。俄国教育家乌申斯基 也说: “教师的人格,就是教育工作的一切。 ”教师对学生的这种影响是“任何教科书,任何 道德缄言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。 ”教师应该会爱,处事公正无 私,把爱洒向每一个学生。 教师应该会笑, 笑对他的学生、 朋友, 笑对生活中的困难与挫折; 教师应该会做小事, 尽可能的在教育过程中减少每一个教育失误的小细节, 因为教育无小事。 小英语教师的情感主要表现为热爱英语教学, 对教学工作有高度的责任心; 爱自己的学 生,对学生一视同仁,平易近人,热情友好,谦虚和蔼。小学英语教师的性格应该是比较外 向,活泼热情,风趣幽默,同时又冷静、沉着。这样才能把教学组织得井然有序,生动活泼。 小学英语教师的工作是艰巨的,因此,教师必须有明确的奋斗目标,要有长远的、有阶段性 的目标以及为实现这些目标的恒心和耐心。恒心就是一贯的坚持,即无论对教学工作,业务 学习,还是科学研究都要持之以恒,善始善终。耐心是能够支配自我和节制自我的努力,为 达到既定目标就要抵御诱惑,克服一切困难。 就拿“说到做到”这一点来谈谈吧。我任教全校三至六年级的英语,平时奔波于几个 班级之间,难免会有疏漏。有时是我答应他们的事忘了,有时是他们对我的要求忘了,为了 更好地组织教学,我和学生达成了以下几条意见,共同监督,友好相处。
  1. 我答应过的事及时记录在自己的“教学日记本”上,大到每个班级一视同仁,奖惩制度 一致,小到辅导某个落后生的听写、背书。
  2. 学生要做到体谅老师,比如谁想到了就为老师拎一次录音机,发一次作业本,提醒老师 一声做某件事。
  3. 我的奖惩制度要合理,如听写错了不一定要到课代表那里背出,也可以找信任的同伴。 每两周检查一次单元学习情况, 未及时完成的学生要自觉到老师处进行汇报。 作业未及时完 成的学生要增加一项读课文的任务。而奖励也是有据可查的。虽然只是微不足道的小礼物, 一本精美的袖珍笔记本,一支漂亮的自动铅笔,一块卡通图案的橡皮,有时甚至是一小包湿 纸巾。不过这些东西尽量能符合学生的需要,引起他们的获得欲望。每两周我就在班里统计 一次,谁的听写达到五个 100 分了奖一个图贴,谁的书写连续五次得了 super 级别奖一个图 贴,谁把学过的单元都到组长处或读出或背出奖一个图贴,谁的〈 〈活动手册〉 〉在本单元的 作业中没有错误奖一个图贴, 谁在这两周的英语学习表现中进步很大奖一个图贴。 而只要集 满 10 个图贴就可到老师处领一份小礼物。学生对于这样的评价方法真是乐此不彼,热情始 终不减。 因人而异的宽容,一视同仁的严格,两者想结合。通过对上述条文的严格执行,我 发现英语课越来越受到学生的喜爱,我这个英语老师也成了“大众情人” ,走到任何一个 班迎接我的都是热情洋溢的笑脸,英语成绩也是稳中有升,在全镇名列前矛。
在英语教学这块开垦不久的领地,小学英语教师们的发展空间是无限的。所以,机遇 要靠自己去把握, 魅力也要靠自己去发挥, 这样的你, 会飞得越来越精彩。 期待有你的加盟!
参考文献
  1.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:
 

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