小学英语五年级下册 小学英语五年级下册 Unit 5 look at monkeys 第一课时说课稿
湖口县三里小学 杨凤英
一 、说教学内容
本节课的教学内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book VI Unit 5 Look at monkeys 的第一课时,主要学习 walk, fly, jump, run and swim 五个 动词的 ing 形式和句型 Look at the tiger! It’s running .
二、 说学生
(一)了解学生对于动物这一话题会说些什么?不会说些什么? 课前调查后了解到:学生最喜欢说的是动物的外表特征和性情特征。这些也 是他们在三年级和四年级所学的内容。 大部分同学能够就动物的外形和性情说一 至两句话。 对于本节课所涉及到的动词原形也比较熟悉。学生不懂的是用进行 时描述动物正在进行的动作及将新知和旧知整合成一段描述动物的话语。 比如这 样描述大象:Look at the elephant. It’s gray. It’s tall and strong. It has big ears, small eyes and a long nose. It’s walking. (二、 )了解学生对于动物这一话题喜欢说些什么?最后活动阶段学生们又想如 何去展示? 问到最后阶段想如何展示时,学生们对模仿并描述动物比较感兴趣。 三、 说教学目标 (一)教学目标 一 教学目标 根据课程标准,学生情况和教学内容,本节课的教学目标为: 基础语言知识、 技能目标: 能够听、 认读句子: 说, Look at the tiger !It’s
  1、 jumping! 能够四会五个动词的 ing 形式: Flying, jumping . walking , running , swimming .
  2、拓展语言知识、技能目标:运用现在进行时描述动物正在进行的动作, 并结合三、四、五年级所学有关动物的内容从动物的外表,性情特征从三个方面 描述动物。
  3、情感态度目标: 激发和培养学生学习英语的兴趣;乐于模仿,敢于开口, 积极参与。 4 学习策略目标: 发展学生自主学习的能力和合作精神。 (二)教学重、难点: 教学重、 二 教学重 难点: 重点: 掌握五个动词的 ing 形式, 并用现在进 行时进行简单表达。 句型: The bird is flying/… 难点:running 和 swimming 的拼写和整合所学的知识用一 段话来描述动 物 .
四 、说教学过程
(一)说课前准备: 一 说课前准备 说课前准备: 教师:词汇卡;纸折飞鸟和跳蛙;课件; 学生:课前布置学生搜集学过的与动物话题相关的词、句。
(二)说教学流程: 二 说教学流程 说教学流程: 任务阶段 教学活动

  1、 Let’s chant: Hunt like a mouse. (student’s book 1 P
  44)听 做两遍。 pre-task 2?Listen and do: Teacher hangs five pictures (elephant, squirrel, bird, fish, and tiger) in the front of the classroom and asks the students to do actions. Walk to the elephant; Jump to the squirrel; Fly to the bird; Swim to the fish; Run to the tiger; 每个 动作请两至三位同学表演,以确保每个同学真 正熟悉这五个动词。
  1、 Lead-in and presentation 出示 P58Let’slearn ) 部分的图片,说明:一年一度的动物运动会就 要开始了。动物们都在刻苦地训练着,争取能 取得好名次,让我们来看看它们都正在干什 么?从而自然呈现本课五个动词的现在分词形 式和本课新句型,并带读。通过图片教学单词: walking, swimming, running; 通过纸折飞鹤和跳 蛙教学单词:jumping, flying。板书句型和单词。
设计意图
既激发兴趣,又复习了跟本 文有关的动词和表动物的单 词,激活旧知,为新课做好 准备。 进一步激活旧知,丰富课 堂语言,同时让潜能生在听 听做做的过程中准确复习这 五个动词和动物名,为本节 课的新知做好铺垫。并板书 这 五 个 动 词 原 形 : walk,jump,fly,swim,run; 通过图片自然引出本课新 知。针对小学生特点,用不 同方式呈现并教学新单词, 且接近学生生活,易于让小 学生接受。由于这节课的新 知识点跟动词有关,在充分 复习后,大部分同学都可以 接受。在操练新知时,应重 点检查潜能生的朗读,尽量 保证在教授新知时不落下一 个学生。 让学生有集体机械操练新单 词和新句型的学习过程,教 师说半句,学生集体说完整 的句子降低了学习难度。 反复操练本课基本句型和动 词的现在分词,让学生准确 掌握,以达到熟能生巧的目 的并让潜能生有大量开口和 向同桌和其他同学学习的机 会。 通过让学生比较,记忆深刻, 并突破本课难点。考虑到潜 能生的特点,也可以用中文 讲解一下,这样更易于让他 们接受。

  2)play a game 老师依次拿出五张图片,说 look at the tiger. It’s 让学生集体说出完整句子

  3)let’s say 课件一屏出示五个动物做不同动作的图片,教 师让学生先在小组里准备,每个人用完整的句 子描述图片。课件随机出现其中的四副图,学 生四人小组起立每人描述一副图。 While-task
  4)Focus on “ the spelling of swimming and running” 根据板书,将五个动词原形 和其对应的分词形式进行比较,通过比较得出: swimming, running 这两个动词的特殊构成及现 在进行时的构成。 :

  5)Listen and guess 教师出示野生动物园图,说 明:运动会顺利结束后,为了庆祝,动物们又 召开了一个森林音乐会。我最喜爱的动物也参 加了。是谁呢。老师描述兔子、老虎、大象的 特征和它们正在干什么以谜语的形式让学生 猜。
以游戏形式,帮助学生在听 的过程中激活以前学过的有 关表动物身体器官的名词, 描述动物外部特征的形容 词,描述动物性情特征的形 容词和所学过的句子。

  6)Look and read 分类出示与本课有关的以前所学的有关动物名 称,外表,性情相关的单词和句型,朗读。
  1) To be a little interpreter 让一至两位优等生仿照猜谜的游戏描述一至两 种动物后,让学生选择自己最喜爱的动物,模 仿电视节目解说员准备一段解说词,就动物的 外形特征、习性、行为等进行简单讲解。以小 组形式进行讨论后再请一些学生描述。 2 homework: 选择自己最喜爱的动物画一幅画或从画报中剪 下其图片,旁边用英语对其作出说明。
帮助学生记忆所学旧知,为 接下来的整合所学描述动物 做语言知识上的准备。 通过优等生的描述,可以及 时反馈学生最多能掌握多 少,也给优秀生一个表现的 机会。小组讨论,给潜能生 一个准备和向同学或老师请 教的机会。 课外延伸,实际运用语 言,培养自主学习能力。
Post-task
五、 说板书
Unit 5 Look At The Monkeys. flying jumping walking running swimming
The
is
.
板书简单明了,突出重点。恰当运用不同的颜色,便于学生区别单词的现在 分词形式,从而轻松突破难点。
 

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